隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們對學(xué)前教育的重視程度日益增強(qiáng)，學(xué)前教育已逐漸成為備受關(guān)注的專業(yè)領(lǐng)域。在學(xué)前教育專業(yè)課程體系中，學(xué)生不僅要深入掌握理論知識，還需高度重視幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計(jì)的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠夯實(shí)幼兒的舞蹈基礎(chǔ)，還能有效引導(dǎo)他們樹立正確的審美觀，對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。鑒于此，高校應(yīng)積極采取措施，強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈創(chuàng)編方面的能力訓(xùn)練，全面提升他們的舞蹈技能與藝術(shù)修養(yǎng)。這一舉措不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人競爭力，為其未來在幼兒教育領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更是對我國幼兒教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展所需高素質(zhì)人才的有力保障?；诖?，本文將對學(xué)前教育專業(yè)中幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探究，以期提升該專業(yè)的整體教學(xué)水平，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力提升提供一定的借鑒。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編能力概述

幼兒舞蹈創(chuàng)編能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不可或缺的核心素養(yǎng)之一，其要求學(xué)生在教育實(shí)踐中，能夠精準(zhǔn)把握幼兒的學(xué)習(xí)需求與興趣點(diǎn)，創(chuàng)編出既吸引幼兒注意力又符合其身心發(fā)展規(guī)律的舞蹈作品。為了培養(yǎng)這一能力，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需深入理解幼兒的身心特點(diǎn)與成長規(guī)律，并在日常學(xué)習(xí)與生活中主動(dòng)積累豐富多樣的舞蹈素材，為創(chuàng)作富有創(chuàng)意與教育意義的幼兒舞蹈奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隨著我國幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，強(qiáng)化幼兒教師的舞蹈創(chuàng)編能力已成為推動(dòng)學(xué)前教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不僅有助于更好地滿足幼兒全面發(fā)展的教學(xué)需求，還能在促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)、審美鑒賞力及舞蹈技能等方面發(fā)揮重要作用，為幼兒的健康成長與全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。因此，加強(qiáng)相關(guān)教育與培訓(xùn)，確保每位幼兒教師都能擁有出色的舞蹈創(chuàng)編能力，是當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)方向之一。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的意義

（一）顯著提高學(xué)生的舞蹈水平

幼兒舞蹈創(chuàng)編能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有助于學(xué)生深層次地理解和掌握幼兒舞蹈基本元素和技巧，如幼兒舞蹈的步伐、節(jié)奏、身體線條等。在幼兒舞蹈創(chuàng)編中，學(xué)生需要合理化運(yùn)用這些基本元素，在創(chuàng)編實(shí)踐中熟練掌握這一技能，并提升自身的舞蹈水平。幼兒舞蹈創(chuàng)編不僅僅是技巧的熟練，更重要的是情感的表達(dá)和傳遞。在創(chuàng)編過程中，學(xué)生需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，選擇合適的舞蹈元素和表現(xiàn)形式，以激發(fā)幼兒的興趣和想象力。這種對舞蹈表現(xiàn)力的探索和實(shí)踐，能夠使學(xué)生的舞蹈作品更具感染力和生命力，從而提升其舞蹈表現(xiàn)力。另外，在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，學(xué)生還應(yīng)不斷嘗試新的舞蹈元素和組合方式，創(chuàng)作出與幼兒特點(diǎn)相契合的特色舞蹈作品，在提升舞蹈水平的同時(shí)，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新思維能力，為后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，幼兒舞蹈創(chuàng)編是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，具體涉及舞蹈技能、表現(xiàn)力、創(chuàng)新思維和鑒賞能力等多個(gè)方面。在培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能得到全面提升，這樣學(xué)生在未來的學(xué)前教育工作中將具備更強(qiáng)的競爭力和適應(yīng)能力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的教育教學(xué)能力

幼兒舞蹈不僅是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和審美能力發(fā)展的有效手段。因此，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的教育教學(xué)能力發(fā)展大有裨益。在幼兒舞蹈創(chuàng)編時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通過細(xì)致研究幼兒身心特點(diǎn)，了解幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、身體發(fā)育水平以及情感表達(dá)方式等，有助于在實(shí)際舞蹈教學(xué)中因材施教，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足幼兒的藝術(shù)發(fā)展需求。首先，幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程需要學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，將舞蹈元素與幼兒的生活體驗(yàn)、興趣愛好相結(jié)合，創(chuàng)作出富有童趣和吸引力的舞蹈作品。這種創(chuàng)新思維同樣可以應(yīng)用于教學(xué)方法和手段，學(xué)生可以通過舞蹈創(chuàng)編的實(shí)踐，探索出更加生動(dòng)、有趣、富有互動(dòng)性的教學(xué)方式，如游戲化教學(xué)、情境化教學(xué)等，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。其次，幼兒舞蹈創(chuàng)編需要學(xué)生具備敏銳的觀察能力和分析能力，學(xué)生需要觀察幼兒的行為、情感和動(dòng)作特點(diǎn)，分析他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，從而創(chuàng)編出適合幼兒的舞蹈作品。這種觀察和分析能力的培養(yǎng)，將使學(xué)生在未來的教育教學(xué)工作中更加善于觀察和分析幼兒的行為和需求，從而制訂出更加科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃。最后，幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程還需要學(xué)生具備一定的課堂組織和管理能力。學(xué)生需要合理安排教學(xué)時(shí)間、設(shè)計(jì)教學(xué)流程、組織幼兒進(jìn)行舞蹈練習(xí)和表演等，這種能力的培養(yǎng)將使學(xué)生在未來的教育教學(xué)工作中更加熟練地掌握課堂組織和管理的技巧，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域中，加強(qiáng)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，除了提升學(xué)生的專業(yè)技能水平以外，還可以促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。一方面，幼兒舞蹈創(chuàng)編不僅要求學(xué)生掌握一定的舞蹈技能，更要求學(xué)生能夠?qū)⑽璧缸髌吠ㄟ^生動(dòng)的表演傳達(dá)給幼兒。通過幼兒舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠逐漸提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力，使舞蹈作品更加生動(dòng)、有趣、富有感染力。這種能力的提升，使學(xué)生在未來的教育工作中，能夠更好地通過舞蹈藝術(shù)啟發(fā)幼兒，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的興趣和熱愛。另一方面，幼兒舞蹈創(chuàng)編過程本質(zhì)是美的創(chuàng)作呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入幼兒舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生接觸到更多高水平的藝術(shù)作品，逐步提升學(xué)生的審美意識和能力，有助于學(xué)生在未來教育工作中更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的策略

（一）確定合理的教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)

高校學(xué)前教育專業(yè)改革深化背景下，幼兒舞蹈創(chuàng)編能力已然成為幼兒教師應(yīng)掌握的基礎(chǔ)能力，在提升幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量方面有著重要作用。鑒于此，高校應(yīng)緊跟幼兒教育教學(xué)要求，適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo)，充分契合時(shí)代要求和標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。具體而言，高?？梢詫⒂變何璧竸?chuàng)編能力培養(yǎng)納入舞蹈教學(xué)體系，在考慮舞蹈創(chuàng)編能力標(biāo)準(zhǔn)化要求的同時(shí)，也要考慮幼兒教育發(fā)展情況，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，全方位提高幼兒舞蹈創(chuàng)編水平和教學(xué)水平。幼兒舞蹈對動(dòng)作和技能要求普遍不高，如果學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱，高校教育者可以適當(dāng)降低教學(xué)難度，重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，進(jìn)而為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，教師應(yīng)積極引入國內(nèi)外前沿的幼兒舞蹈創(chuàng)編理念和方法，使學(xué)生能夠接觸到最新的教學(xué)資源和信息，更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，教師在講解基礎(chǔ)理論的同時(shí)，也可以結(jié)合具體的幼兒舞蹈作品案例進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同分析案例中的舞蹈元素、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面，便于學(xué)生更直觀地理解幼兒舞蹈創(chuàng)編的技巧和方法。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作并展示作品，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。幼兒舞蹈創(chuàng)編不僅僅屬于舞蹈學(xué)科的范疇，還涉及音樂、美術(shù)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重跨學(xué)科融合，將其他學(xué)科的知識和技巧融入舞蹈創(chuàng)編中。例如，可以通過音樂的選擇和節(jié)奏的處理來增強(qiáng)舞蹈的感染力；融合美術(shù)元素豐富舞蹈的視覺效果；利用心理學(xué)原理把握幼兒的心理特點(diǎn)和需求。需要注意的是，學(xué)生個(gè)體有著不同的特點(diǎn)、需求和優(yōu)勢，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣和選擇，鼓勵(lì)學(xué)生依托自身實(shí)際情況分組學(xué)習(xí)，也可以尋求教師的單獨(dú)指導(dǎo)，以便于每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得，提升自身的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力

為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)過程更加生動(dòng)、有趣且富有挑戰(zhàn)性。

其一，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠顯著增強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系。在舞蹈創(chuàng)編課中，教師可以設(shè)計(jì)一系列與幼兒舞蹈創(chuàng)編相關(guān)的項(xiàng)目，如“創(chuàng)作一個(gè)以春天為主題的幼兒舞蹈”“為某個(gè)童話故事編排舞蹈”等，學(xué)生需要自行組隊(duì)、分工合作，從選題、構(gòu)思、排練到表演，全程參與并完成項(xiàng)目。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉舞蹈創(chuàng)編能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。其二，情景模擬法。情景模擬法是一種通過模擬真實(shí)場景來進(jìn)行教學(xué)的方法，應(yīng)用到學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課程中，教師可以設(shè)置不同的情景，如“幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式”“節(jié)日慶?；顒?dòng)”等，讓學(xué)生根據(jù)情景需求進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。這種方法能夠幫助學(xué)生更好地理解舞蹈與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)舞蹈創(chuàng)編的樂趣和挑戰(zhàn)性。其三，現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為舞蹈創(chuàng)編教學(xué)提供了更多的可能性。教師可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的舞蹈素材和案例。例如，教師可以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，分析其中的舞蹈元素和創(chuàng)作技巧；還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索最新的舞蹈創(chuàng)編理念和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試。此外，教師還可以利用視頻編輯軟件等工具，幫助學(xué)生將舞蹈作品進(jìn)行后期處理和展示，提高作品的藝術(shù)效果。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)編理論教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

幼兒舞蹈創(chuàng)編有著配套的理論體系和實(shí)踐技巧，在具體教學(xué)中需要教師平衡理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)二者之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的發(fā)展。一方面，在課堂上，教師應(yīng)重點(diǎn)講解舞蹈的起源、類型、發(fā)展和基本元素等，并介紹幼兒舞蹈的特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些理論知識，有助于開闊視野、豐富文化底蘊(yùn)，為后續(xù)幼兒舞蹈創(chuàng)編提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。幼兒舞蹈創(chuàng)編有著獨(dú)特的規(guī)律和原則，需要遵循教育性、趣味性、適齡性等，學(xué)生需要明確這些原則，才能創(chuàng)作出更符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的舞蹈作品，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在課堂教學(xué)中，介紹了幼兒喜愛新鮮事物、貪玩好動(dòng)的普遍心理特征，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生圍繞幼兒的心理特征嘗試自主創(chuàng)編幼兒舞蹈。學(xué)生經(jīng)過思考和分析，選擇了較為活潑的音樂，并且多數(shù)學(xué)生在契合幼兒生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)更大幅度的舞蹈動(dòng)作，并選擇植物、小動(dòng)物等幼兒感興趣的主題服裝。這種舞蹈創(chuàng)編方式，使得舞蹈與幼兒偏愛新鮮事物、貪玩好動(dòng)的心理特征相契合。另一方面，為了讓學(xué)生更好地掌握舞蹈創(chuàng)編技能，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐課程的比例。學(xué)生可以通過親身實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，從而加深對知識的理解和記憶。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良性的實(shí)踐環(huán)境，組織學(xué)生主動(dòng)參加校內(nèi)舞蹈比賽、表演和展示等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，接受其他師生和評委的檢驗(yàn)。實(shí)踐后的反思與總結(jié)是提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在每次實(shí)踐后對自己的作品進(jìn)行反思和總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)方案，并在下一次實(shí)踐中加以改進(jìn)。這種反思與總結(jié)能夠幫助學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提升他們的舞蹈創(chuàng)編能力。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育作為當(dāng)前的熱門專業(yè)之一，實(shí)際教學(xué)中需要高度重視學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。教師需要積極優(yōu)化教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，明確合理的教學(xué)目標(biāo)，在理論聯(lián)系實(shí)踐的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者簡介：李曉麗，女，本科，曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：舞蹈）

（責(zé)任編輯 葛星星）