前不久，有未成年人在幾個平臺直播間下單拆卡，為拆出概率極小的“稀有卡”“隱藏卡”，“5 天花了5 萬多元”。長時(shí)間看直播，熱衷于購買各種類型的卡牌，再和他人交換，一些未成年人的成癮性消費(fèi)，引發(fā)社會關(guān)注。

（7 月1 日《人民日報(bào)》）

對于數(shù)字時(shí)代的青少年而言，網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻直播是他們時(shí)常接觸的娛樂方式。一些商家利用未成年人容易游戲上癮、沖動消費(fèi)的特點(diǎn)，通過各種營銷方式設(shè)置消費(fèi)陷阱，需要引起警惕并及時(shí)加以規(guī)范。

其實(shí)，一些孩子之所以沉迷直播拆卡等游戲，和缺少有意思、有意義的替代選擇有很大關(guān)系。因此，要花心思、想辦法為孩子們提供更豐富的選擇。從開設(shè)各種勞動實(shí)踐課，到增加易開展、參與感強(qiáng)的體育活動，近年來各地結(jié)合實(shí)際開展了有益探索。比如，在湖北羅田縣實(shí)施多年的“希望家園”項(xiàng)目，匯聚大學(xué)生志愿者和鄉(xiāng)村自身力量，對6 至14 歲青少年開展節(jié)假日托管，讓許多孩子有了拔河、磨豆腐，參觀消防站、科技館等新鮮體驗(yàn)。防網(wǎng)絡(luò)沉迷，不能只想著怎么監(jiān)督或限制孩子，也要盡力創(chuàng)造更多屏幕之外的生活連接。這樣更容易被他們接受，也能收到更好的效果。

堅(jiān)持家校共育，老師做好領(lǐng)路人，家長充當(dāng)好榜樣，才能更好激發(fā)孩子成長的內(nèi)驅(qū)力。比如，江西新余渝水區(qū)創(chuàng)新家校溝通機(jī)制，讓家庭和學(xué)?；ゴ钇脚_，學(xué)校廣泛開展家長進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動，老師也領(lǐng)著學(xué)生去家長辦的養(yǎng)殖場、種植場等體驗(yàn)生活。老師、家長和孩子一起共同營造出一個學(xué)校和家庭價(jià)值同頻、行動同步的育人環(huán)境。

身處信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們在成長道路上難免遇到各種“拆卡”式誘惑。對此，要因勢利導(dǎo)，不能因噎廢食。做好動態(tài)監(jiān)管，共建清朗網(wǎng)絡(luò)空間，強(qiáng)化家校協(xié)同，給予必要的引導(dǎo)和督促，提供足夠的激勵和關(guān)愛，才能讓孩子擁有更有意思、更有意義的線上線下生活，更好理解和感知世界。