摘要：為了激發(fā)生本認(rèn)知靈感，本文研究了教學(xué)課件的重要性，即教學(xué)課件承載了教師智慧，教學(xué)課件是生本認(rèn)知起點(diǎn)、教學(xué)課件有助于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)轉(zhuǎn)型。教師要利用好教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的生命活力與認(rèn)知靈感。

關(guān)鍵詞：教學(xué)課件；教師智慧；認(rèn)知起點(diǎn)；實(shí)施方法

將信息技術(shù)融入英語課堂教學(xué)中，教師擁有了深度踐行新課程改革工作的科教設(shè)備，可以務(wù)實(shí)研究教學(xué)課件與英語教學(xué)的科學(xué)融合路徑。為了借助教學(xué)課件打造高效課堂，教師應(yīng)基于人文理念設(shè)計(jì)教學(xué)課件，致力于激發(fā)高中生的認(rèn)知靈感，提升學(xué)生的思維高度，為生本理念的發(fā)展保駕護(hù)航。

教學(xué)課件能夠成為教師助力高中生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)、能動推進(jìn)、高效積累的育人支架。因此，教學(xué)課件應(yīng)成為英語教師教學(xué)的課改基點(diǎn)與創(chuàng)新抓手。

一、教學(xué)課件承載著教師智慧

教學(xué)課件源自教師對課文內(nèi)容的知識提取、語法剖析、文學(xué)賞析，隱含著教師的閱讀思維與信息處理方法，對高中生的課堂認(rèn)知具備較高的啟迪功能與輔助價(jià)值。教學(xué)課件內(nèi)容是教師從課文內(nèi)容中提取出的精華部分，去除了干擾信息，易于提升高中生認(rèn)知思維的精準(zhǔn)度、實(shí)效性。因此，教學(xué)課件承載著教師智慧，是助力高中生主動參與、高效認(rèn)知的育人支點(diǎn)。

教師是英語教學(xué)的設(shè)計(jì)者與準(zhǔn)備者，教學(xué)課件自然成為教師備課工作的核心內(nèi)容之一。在教學(xué)課件中，教師將高中生需要掌握的重要知識內(nèi)容一一記錄在案，對課堂學(xué)習(xí)施加積極影響。這樣，教學(xué)課件就會成為促進(jìn)高中生英語學(xué)習(xí)能動增效的施教抓手，為其提供高水平、高價(jià)值的思維啟迪與方法指導(dǎo)。所以，教學(xué)課件是師生之間進(jìn)行信息交互的物質(zhì)媒介，有助于優(yōu)化師生互動品質(zhì)。

二、教學(xué)課件是生本認(rèn)知起點(diǎn)

教學(xué)課件來源于教材內(nèi)容，其育人價(jià)值又高于教材內(nèi)容，隱含著更多的教學(xué)智慧與啟迪方法，能夠成為高中生的課堂認(rèn)知起點(diǎn)。高中生能夠基于教學(xué)課件獲得思維啟迪、方法指引，并在其指導(dǎo)下快速完成詞組學(xué)習(xí)、語法拓展、語用訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)知識基礎(chǔ)鞏固、課程能力訓(xùn)煉，促進(jìn)課程教學(xué)提質(zhì)增效。因此，教學(xué)課件是高中生的知識學(xué)習(xí)起點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開啟高層次、高能動的課程發(fā)展。

在北師大版高中英語必修第一冊Unit 1 Lesson 1， “Lifestyles”的教學(xué)課件制作過程中，教師可針對“I’m a digital native ！”與“I’m a go-getter ！”兩篇課文內(nèi)容進(jìn)行知識總結(jié)與語法提取。例如，教師提取出a big part of my life， have been using the computer， a wide range of things， besides doing， such as， it is convenient to be able to do， from time to time， instead， at the beginning of each term， Every minute counts。如此教學(xué)課件就會成為教材內(nèi)容重點(diǎn)知識的電子簡化版，有效突出高中生必須掌握的知識內(nèi)容，支持高中生快捷高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，教學(xué)課件能夠成為教師在英語課堂上的“代言人”，指引高中生進(jìn)行課文識讀、素材處理、語法總結(jié)，發(fā)揮出“虛擬老師”的積極作用。

然后，高中生按照教學(xué)課件的思路導(dǎo)引逐步完成知識學(xué)習(xí)任務(wù)，全面掌握教材內(nèi)容中涉及的重要語法知識要點(diǎn)。這樣，教學(xué)課件不僅是教師對教材內(nèi)容的智慧總結(jié)，也凝聚著教師的課前準(zhǔn)備工作與滿腔的工作熱情，能夠成為英語教學(xué)必不可少的重要資源支持。所以，教學(xué)課件是教師與高中生之間進(jìn)行信息交互的“立交橋”，是英語教學(xué)活動重要的育人支點(diǎn)。

三、教學(xué)課件助力英語教學(xué)轉(zhuǎn)型

教學(xué)課件能夠促使教師將教學(xué)工作重心轉(zhuǎn)移到課前備課活動，將知識素材、語法要點(diǎn)、思維方法、文學(xué)賞析融入教學(xué)課件中，從而在英語課堂上盡可能少地占用教學(xué)時間。教學(xué)課件不僅是高中生的知識學(xué)習(xí)起點(diǎn)，也提供了最大化的認(rèn)知時間、交互空間，推動高中生成為英語課堂上的信息處理主體。因此，教學(xué)課件能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂的架構(gòu)重組，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色、活動地位的科學(xué)劃分。

以北師大版高中英語必修第1冊Unit 1 Lesson 3 “Your life is what you make it” 的課程教學(xué)為例。該課文內(nèi)容介紹了“Zhang Tian”在貧困山區(qū)進(jìn)行扶貧支教活動的故事，課文篇幅很長。

為此，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些大學(xué)生畢業(yè)后到邊疆地區(qū)扶貧支教的視頻素材，然后將課文內(nèi)容稍加改動，成為視頻素材的講解性語言素材。這樣，原本簡單乏味的文本信息就會轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵狀悓W(xué)習(xí)資料，從而有效提升高中生積累語言素材、感悟語法知識、提升課程素養(yǎng)的體驗(yàn)感與實(shí)效性。

可見，教學(xué)課件既實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)工作的前置與轉(zhuǎn)型，也改進(jìn)了教學(xué)工作的實(shí)際內(nèi)容，有助于教師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及育人理念。另外，教師將人文啟迪與教學(xué)內(nèi)容凝聚于教學(xué)課件中，有助于促進(jìn)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

四、教學(xué)課件應(yīng)用于英語教學(xué)的方法

在開展課件教學(xué)時，教師不僅要深度考量教學(xué)課件的育人價(jià)值，還要務(wù)實(shí)推進(jìn)教學(xué)課件在英語課堂上的高效應(yīng)用。具體方法如下：

（一）創(chuàng)設(shè)科技感人文情境

教師基于教學(xué)課件可以創(chuàng)設(shè)科技感人文情境，支持高中生沉浸于集成式知識總結(jié)、品質(zhì)感體系架構(gòu)、簡易性課程學(xué)習(xí)，獲得高價(jià)值的感官刺激、興奮體驗(yàn)、快樂感受。教學(xué)課件能夠激活學(xué)生的多重感官，有效提升其專注度、參與度。

以北師大版高中英語必修第1冊Unit 2 Lesson 1 “The underdog”的課程教學(xué)為例。該課文內(nèi)容講述了一個關(guān)于“the underdog”的勵志故事，本身具有非常高的趣味性。高中生對于課文內(nèi)容中的籃球比賽故事較為感興趣，對其擁有良好的認(rèn)知動機(jī)與學(xué)習(xí)意愿，可為英語課堂提供能動支持。

教師可以順應(yīng)高中生的認(rèn)知興趣，制作一個關(guān)于籃球比賽的教學(xué)課件，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楣适陆庹f信息。這樣，在多媒體設(shè)備的支持下，教學(xué)課件能夠生動展示英語版籃球比賽視頻，幫助學(xué)生將課文識讀轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l欣賞，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力其更好地掌握語言素材與語法知識。

可見，教學(xué)課件能夠大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味感、熟悉感、親切感，為高中生架構(gòu)高體驗(yàn)的生活情境。高中生能夠在教學(xué)課件的支持下產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣與思考動機(jī)，并深層次地融入英語教學(xué)中的人文情境中。所以，教學(xué)課件能夠?yàn)楦咧猩峁┵p心悅目的知識情境、心智啟迪的人文情境，有效幫助其優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）提供啟發(fā)性教學(xué)資源

教師基于教學(xué)課件可以為學(xué)生提供富于啟發(fā)性的教學(xué)資源，向高中生輸送語法知識總結(jié)、故事情節(jié)架構(gòu)、文學(xué)賞析歸納等，實(shí)現(xiàn)思維啟迪、方法導(dǎo)引、能動導(dǎo)航。高中生能夠融入高品質(zhì)的信息環(huán)境中，易于激發(fā)認(rèn)知靈感與創(chuàng)新遷移，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、能力淬煉，加速課程進(jìn)步。因此，教學(xué)課件能夠成為高中生英語學(xué)習(xí)的寶貴資源，助力其務(wù)實(shí)高效地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

以北師大版高中英語必修第1冊Unit 2 Lesson 3 “Running and fitness”的課程教學(xué)為例。該課文內(nèi)容主要介紹了“跑步運(yùn)動”與“身體健康”的相關(guān)語言素材，與高中生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。為此，教師可以我國運(yùn)動員群體中某位具有正能量的體育明星為示范性人物，全面介紹體育明星如何依靠合理膳食、科學(xué)鍛煉保持良好的運(yùn)動機(jī)能和身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、均衡性，以科學(xué)鍛煉與健康飲食延展競技體育生涯。這樣，體育明星的個人故事、健康理念與課文內(nèi)容具備非常高的一致性與相似性，能夠成為高中生進(jìn)行英語閱讀、素材積累、能力拓展的寶貴資源。

而且，基于視頻資源的教學(xué)課件還具備一定的明星元素與名人效應(yīng)，能夠給予高中生強(qiáng)烈的吸引力與影響力，引導(dǎo)高中生認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動積累、高效進(jìn)步。這樣，教學(xué)課件不僅是英語教學(xué)的輔助性資源，也可為高中生提供高趣味、高價(jià)值的課外素材，智慧提升英語教學(xué)信息的品質(zhì)感。

（三）支持能動感主體認(rèn)知

教師基于教學(xué)課件可以支持能動感主體認(rèn)知，協(xié)助高中生進(jìn)行語言素材剖析、語法知識提取、課程能力淬煉，從而幫助其快捷高效地完成知識學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)課件能夠成為高中生的研究對象，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知靈感，幫助學(xué)生夯實(shí)知識基礎(chǔ)、優(yōu)化語言能力、提升文學(xué)素養(yǎng)。因此，教學(xué)課件能夠成為高中生課程進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生打造充滿認(rèn)知靈感的人文環(huán)境。

以北師大版高中英語必修第一冊Unit 3 Lesson 1 “Spring festival”的課程教學(xué)為例。該課文內(nèi)容介紹了“Tom Jenkins”“Xu Gang”“Li Yan”三個不同性別、不同國籍、不同年齡的人眼中的“春節(jié)”，能夠?yàn)楦咧猩峁┤N不一樣的語言素材。為此，教師還可以提供一個教學(xué)課件，生動詮釋自己眼中的“春節(jié)”，為高中生提供豐富多彩的趣味素材，補(bǔ)充闡釋“春節(jié)”的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化學(xué)生對“春節(jié)”的情感體驗(yàn)。例如，教師可以利用糖葫蘆、年畫、糖人、鞭炮、春聯(lián)、拜年等傳統(tǒng)氣息濃郁的春節(jié)素材充實(shí)教學(xué)課件，并用英語簡單介紹民族氣息濃郁的“春節(jié)活動”，架構(gòu)出親切、有趣的“春節(jié)情境”。

最后，教師還可以鼓勵高中生講述自己思想意識中的“快樂春節(jié)”，讓學(xué)生共享多種多樣的快樂趣事、鄉(xiāng)土文化、民間習(xí)俗，從而打造出以“春節(jié)”為主題的多元化信息集合，優(yōu)化人文信息含量。

（四）架構(gòu)高效育人生態(tài)

教師基于教學(xué)課件可以架構(gòu)高效育人生態(tài)，立體優(yōu)化信息情境、心智啟迪、方法指導(dǎo)、能動方向，高效激發(fā)高中生的認(rèn)知靈感與生命活力。教學(xué)課件能夠夯實(shí)英語教學(xué)的群眾基礎(chǔ)與能動支持，智慧架構(gòu)高層次、高效化的育人生態(tài)，生動詮釋高中生主觀能動性的實(shí)效價(jià)值。因此，教學(xué)課件是教師打造高效育人生態(tài)的科技抓手，有助于以科技魅力與教學(xué)智慧助力高中生激發(fā)靈感、高效學(xué)習(xí)。

在北師大版高中英語必修第一冊Unit 3 Lesson 3 “Memories of Christmas”的教學(xué)課件使用活動中，在教學(xué)課件的前半部分，教師可使用英語與圖片介紹“圣誕節(jié)”的歷史由來、節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)食物、常規(guī)活動、文化價(jià)值等，有效豐富高中生對“圣誕節(jié)”的知識積累。在教學(xué)課件的后半部分，教師可融入課文內(nèi)容，為高中生生動詮釋一個發(fā)生在“圣誕節(jié)”的趣味故事，并在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出濃濃的圣誕氛圍、節(jié)日情境、快樂氣息。這樣，教學(xué)課件就會有效提升高中生的專注度與參與度，幫助學(xué)生高效進(jìn)行語言素材處理。

在高中生借助教學(xué)課件獲得豐富信息積累后，教師還要引導(dǎo)高中生說一說個人對于“圣誕節(jié)”的主觀體驗(yàn)，講一講自己的節(jié)日回憶，描繪屬于自己的“圣誕故事”。所以，教學(xué)課件能夠成為高中生進(jìn)行信息儲備的“加油過程”，助力高中生后續(xù)的語言素材輸出，有效激發(fā)認(rèn)知靈感。

五、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革督促教師為高中生創(chuàng)設(shè)人文情境、提供優(yōu)質(zhì)啟迪、激發(fā)認(rèn)知靈感、加強(qiáng)課堂研討，智慧架構(gòu)高體驗(yàn)感、高能動性、高效化的教學(xué)環(huán)境，深度催發(fā)學(xué)生的生命活力與認(rèn)知靈感。因此，教師以教學(xué)課件為課改創(chuàng)新支點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有科技感的人文情境、提供富于啟發(fā)性教學(xué)資源、支持能動性主體認(rèn)知、架構(gòu)高效化育人生態(tài)，打造高價(jià)值的知識氛圍與科技情境。這樣，高中生能夠在教學(xué)課件的協(xié)助下完成思維拓展與能力提升，在認(rèn)知靈感支持下成為快樂學(xué)習(xí)的主人。

作者單位：郭嘉瑩 白銀市第八中學(xué)

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