摘要：交互式電子白板以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)今課堂上最常用的多媒體教學(xué)工具之一。本文探討了交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的作用，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)；交互式電子白板

一、引言

交互式電子白板是一種集白板、計(jì)算機(jī)、投影儀等功能于一體的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，其獨(dú)特之處在于融合了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備所不具備的多元功能，并輔以豐富的教學(xué)資源，成為教師教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具。該設(shè)備的可視化與交互性特點(diǎn)，為學(xué)生打造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提升了他們的學(xué)習(xí)效率與成果。

二、交互式電子白板及其功能

交互式電子白板是一種集成了觸摸屏、主機(jī)、投影等硬件設(shè)備的先進(jìn)教學(xué)工具。在配套軟件的協(xié)作下，它能夠高效實(shí)現(xiàn)放大鏡、白板書寫、尺規(guī)繪圖、演示展示等多種功能。這一應(yīng)用為教師的日常教學(xué)工作帶來了顯著的便利，極大地提升了教學(xué)效率與互動(dòng)性。

（一）多媒體演示功能

電子白板在教學(xué)實(shí)踐中的價(jià)值顯著，可靈活模擬實(shí)驗(yàn)過程，豐富教學(xué)手段。其目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)物理原理的理解，提升學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師預(yù)先規(guī)劃并配備好課堂所需的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備，通過電子白板進(jìn)行演示教學(xué)。這一方式保證了教學(xué)的互動(dòng)性，還為學(xué)生提供了更為全面的信息資源。此外，多媒體課堂教學(xué)在視覺同化方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，它通過多樣化的信息呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入掌握與內(nèi)化。

（二）板中板功能

交互式電子白板通過直接在課件上進(jìn)行注解的方式，極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的吸收與理解，同時(shí)顯著簡(jiǎn)化了教學(xué)流程，提升了教學(xué)效率。電子白板獨(dú)有的“板中板”功能，為教師提供了在課件中即時(shí)創(chuàng)建并持續(xù)擴(kuò)展新空白頁面的能力，確保了教學(xué)信息的完整性與連貫性。此外，電子白板憑借其先進(jìn)的大屏幕顯示技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)效果。教師能夠靈活運(yùn)用大號(hào)字體來展示復(fù)雜的推理過程，打破了傳統(tǒng)黑板空間及字體大小的限制。

（三）尺規(guī)功能

電子白板的尺規(guī)功能，為教師提供了精確繪制直線及標(biāo)準(zhǔn)化長(zhǎng)度比例的強(qiáng)大能力。在繪制復(fù)雜圖表的過程中，此功能顯得尤為重要，其展現(xiàn)了對(duì)多長(zhǎng)度比例尺進(jìn)行精確繪制的能力。同時(shí)，電子白板所配備的量角器工具，在繪圖環(huán)節(jié)中能夠?qū)崟r(shí)且精確地測(cè)量角度，這一特性有效保障了圖像數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，從而有效規(guī)避了因角度差異可能帶來的誤差，確保了圖像繪制的精準(zhǔn)無誤。

（四）電子白板的在線資源

在物理教學(xué)中，電子白板以其強(qiáng)大的資源整合能力，成為了連接傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的橋梁。電子白板支持多種教學(xué)模式的整合，如課程視頻、在線題庫以及虛擬實(shí)驗(yàn)等。課程視頻模塊為教師提供了豐富的在線教學(xué)資源庫，使他們能夠輕松獲取并應(yīng)用高質(zhì)量的微課資源。這些視頻資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，學(xué)生也可以通過觀看教學(xué)視頻，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而更好地掌握物理知識(shí)。課前向?qū)W生發(fā)送教學(xué)視頻，有助于學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。教師通過利用在線資源問題數(shù)據(jù)庫，能夠快速檢索到與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)而提升備課效率并節(jié)省時(shí)間[1]。

（五）錄制功能

電子白板的錄制功能在教學(xué)環(huán)節(jié)中具有極其重要的地位。當(dāng)教師啟用此功能時(shí)，教學(xué)視頻將自動(dòng)被錄制并安全地存儲(chǔ)在電腦中。這一屏幕錄制功能不僅適用于在線直播教學(xué)，同時(shí)也為視頻錄播教學(xué)提供了可能，極大地豐富了教學(xué)方法與手段。為此，教師可利用電子白板屏幕錄制功能錄制教學(xué)內(nèi)容，并將視頻分發(fā)給學(xué)生，使他們能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外，電子白板所集成的錄制功能還為學(xué)生提供了實(shí)時(shí)記錄課堂教學(xué)全過程的便利。在課后，教師可依據(jù)真實(shí)的錄音和視頻資料進(jìn)行深入反思，系統(tǒng)地總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而有力推動(dòng)課堂教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化。

三、交互式電子白板與初中物理教學(xué)整合的意義

（一）學(xué)生主體地位突出

交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。它簡(jiǎn)化了教師操作，降低了學(xué)習(xí)門檻，促進(jìn)了師生互動(dòng)。白板可標(biāo)注、書寫，豐富了教學(xué)手段，顯著提升了教學(xué)效果。課程進(jìn)展也可以通過音頻與視頻這一媒介進(jìn)行詳盡記錄，簡(jiǎn)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)成果分享流程，有效緩解了學(xué)生因需同時(shí)兼顧聽講與筆記記錄而產(chǎn)生的認(rèn)知負(fù)荷，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更加全神貫注地投入到課程內(nèi)容的理解之中。在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，提升課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，促使他們由原先的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

（二）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

交互式電子白板作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，已經(jīng)顯著地改變了物理教學(xué)方法。傳統(tǒng)物理教學(xué)往往高度依賴于教師的口頭講解和實(shí)物演示，這種方式對(duì)教師的能力提出了極高的要求，且難以靈活調(diào)整教材內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而限制了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。交互式電子白板集成多媒體元素，豐富教學(xué)資源，使內(nèi)容生動(dòng)有趣，改善課堂氛圍。教師可批注、勾畫、展示課件，直觀便捷呈現(xiàn)復(fù)雜概念，降低教學(xué)難度，提高學(xué)生理解能力。同時(shí)，播放實(shí)驗(yàn)視頻吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在開展電路知識(shí)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)多沿用傳統(tǒng)黑板繪圖法，這一模式不僅效率低并且對(duì)教師要求高。而利用交互式電子白板與電子傳感器筆，可以模擬物理場(chǎng)景，詳細(xì)繪制電路流程，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。同時(shí)，這一模式也增強(qiáng)教師課堂掌控力，便于即時(shí)觀察學(xué)情，識(shí)別個(gè)體差異，采取精準(zhǔn)教學(xué)策略，滿足學(xué)生不同需求。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，豐富中學(xué)物理教學(xué)資源

交互式電子白板的問世，有效地攻克了教學(xué)資源稀缺、教學(xué)需求難以滿足等瓶頸難題。在物理教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，它不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的廣泛共享，更促進(jìn)了物理學(xué)科的持續(xù)進(jìn)步，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)[2]。

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知往往局限于教材之內(nèi)，難以觸及更為寬泛的知識(shí)范疇。然而，隨著交互式電子白板的引入，教師們能夠以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并深入理解日常生活中的物理規(guī)律。這種將教學(xué)內(nèi)容與交互式電子白板緊密結(jié)合的教學(xué)模式，顯著提高了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握水平，同時(shí)賦予了教師更為直觀、高效的教學(xué)展示工具。

四、交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用交互式電子白板導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。近年來，隨著科技的進(jìn)步，多媒體軟件在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，已成為不可或缺的教育工具。其中，交互式電子白板以其獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)，成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。該設(shè)備集成了視頻、聲音、圖像、動(dòng)畫及色彩等多種元素，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有效凸顯了學(xué)生的主體地位，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)過程中，采用電子白板導(dǎo)入新課被證明是一種高效且有效的方式。教師可以通過電子白板，以直觀生動(dòng)的圖像、視頻等形式展示新的課程內(nèi)容，同時(shí)利用特效或音效等輔助手段，進(jìn)一步刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，講解“壓強(qiáng)”時(shí)，利用交互式電子白板內(nèi)置的資源庫，我們可精心篩選并獲取“人睡釘床”的視頻素材。隨后，添加音效、解說等多媒體元素，以進(jìn)一步增強(qiáng)其表達(dá)效果和吸引力。完成編輯后，用電子白板播放。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到被釘子刺傷所帶來的劇烈痛感。然而，在視頻中，人卻能安然無恙地躺在布滿釘子的床上，這一非比尋常的現(xiàn)象無疑將極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。他們將會(huì)自發(fā)地深入研究這一奇異現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，從而使得互動(dòng)面板成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的重要媒介。

（二）挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，做好歸類練習(xí)

利用交互式電子白板，尋求教材中知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生開展歸類。對(duì)于物理學(xué)科而言，歸類聯(lián)系可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提升教學(xué)效果[3]。交互式電子白板為學(xué)生提供了信息整合的空間，教師通過交互式電子白板開展物理概念講解、物理抽象數(shù)據(jù)展示、物理實(shí)驗(yàn)步驟，尋求物理知識(shí)中的聯(lián)系，并利用交互式電子白板進(jìn)行歸類聯(lián)系，加深學(xué)生的印象。

例如，在教授串聯(lián)與并聯(lián)等電路原理時(shí)，教師應(yīng)將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整合，并借助交互式電子白板這一現(xiàn)代教學(xué)工具，為學(xué)生進(jìn)行直觀演示。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)同時(shí)引入串聯(lián)與并聯(lián)的概念，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加深理解。在交互式電子白板上演示串聯(lián)與并聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生分組尋找兩個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深他們對(duì)于物理知識(shí)的掌握。

（三）利用交互式電子白板豐富學(xué)科資源庫，提高教學(xué)成效

在教育資源優(yōu)化中，交互式電子白板在專業(yè)教育里地位重要。它集成物理科學(xué)知識(shí)，讓教育者能自定義課程資料，從資源庫中提取整合，形成獨(dú)特教學(xué)材料。但各校教育環(huán)境不同，教師風(fēng)格各異，教學(xué)資源庫全面性仍待提升。交互式電子白板在教學(xué)輔助中價(jià)值凸顯。它拓寬了教育資源獲取渠道，方便教師訪問互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)作與分享資源，促進(jìn)資源多元化，為教學(xué)質(zhì)量提升打下基礎(chǔ)[4]。

（四）提高課堂師生互動(dòng)性和生成性

交互式電子白板，憑借其卓越的交互性設(shè)計(jì)，極大地促進(jìn)了物理課堂內(nèi)師生間及學(xué)生相互之間的有效溝通與協(xié)作，為構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師需要重視師生互動(dòng)，通過強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而實(shí)現(xiàn)更加高效與深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，電子白板的交互性功能對(duì)于教學(xué)具有良好的效果，利用電子白板演示物理內(nèi)容，通過圖像、視頻吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，改善課堂氛圍[5]。

（五）運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)生思維

思維導(dǎo)圖作為一種高效且精煉的工具，展現(xiàn)出顯著的促進(jìn)發(fā)散性思維的效果，有助于學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建和完善知識(shí)體系框架。審視傳統(tǒng)教育模式，不難發(fā)現(xiàn)其知識(shí)點(diǎn)往往紛繁復(fù)雜且缺乏系統(tǒng)性的整合，這給學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)帶來了諸多挑戰(zhàn)。然而，思維導(dǎo)圖的引入為解決這一問題提供了有效的途徑，它幫助學(xué)生更加高效地整合與回顧所學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)效果。而利用電子白板中的思維導(dǎo)圖，學(xué)生記錄過程中邊思考、邊記錄，探索知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，創(chuàng)建物理知識(shí)框架，并提升他們的物理思維。

例如，教授“力”時(shí)，力作為物理基石，表現(xiàn)形式復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生理解具有一定挑戰(zhàn)性。所以，教師需采取科學(xué)策略，先幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)力的靈活應(yīng)用能力認(rèn)知，再細(xì)致剖析各種力特性與分類。通過電子白板上繪制思維導(dǎo)圖輔助理解，將復(fù)雜概念轉(zhuǎn)化為直觀圖形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生分辨力的內(nèi)容與種類，揭示內(nèi)在聯(lián)系與差異。

五、結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)物理教育領(lǐng)域內(nèi)，采用交互式電子白板作為教學(xué)工具，已逐漸成為當(dāng)代教育模式演進(jìn)的必然趨勢(shì)。鑒于信息技術(shù)與課程改革持續(xù)深化的背景，教師需要認(rèn)識(shí)到交互式電子白板的重要性，并科學(xué)、合理地將其融入教學(xué)實(shí)踐之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升。

作者單位：李江燕 甘肅省靜寧縣賈河初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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