“生本課堂”是一種新的教學(xué)形態(tài)，是一種“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。生本課堂首先是營(yíng)造了浸潤(rùn)著民主、平等、激勵(lì)的和諧的人文課堂環(huán)境。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

筆者以蘇教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）《解決問題的策略——一一列舉（2）》一課為例，探討教師如何在課堂中自由行走在兒童之間，傾聽兒童的聲音，如何讓學(xué)生在交流中體會(huì)到具體問題具體分析，靈活選擇合適的策略，從而提高運(yùn)用策略的水平。

一、溫學(xué)：在回憶中重溫一一列舉

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略——“一一列舉”。學(xué)完之后，你是否有這樣的感受？

ppt出示：陶行知說過，創(chuàng)造始于問題，有了問題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問題的方法。

師：解決什么樣的問題需要用一一列舉的策略？一一列舉的策略有什么優(yōu)點(diǎn)？（板書：有序思考，不重復(fù)，不遺漏）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)用“一一列舉”的策略解決問題。

【思考】課堂教學(xué)不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生情感體驗(yàn)的過程。讓學(xué)生閱讀教育家陶行知的教育名言，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。通過哲理性的選讀，既起到了組織教學(xué)、揭示課題的作用，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、引學(xué)：在交流中再識(shí)一一列舉

師：南山中心小學(xué)舉行小學(xué)生足球賽，有4支球隊(duì)參加，分別是紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。如果每?jī)芍蜿?duì)比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

師：認(rèn)真讀題，你認(rèn)為題中哪個(gè)條件比較難理解？

師：是的，在解決問題時(shí)，對(duì)于一些關(guān)鍵條件我們要學(xué)會(huì)用筆圈畫出來。

（1）理解題意：“每?jī)芍蜿?duì)比賽一場(chǎng)”是什么意思？

【教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生讀題，圈出關(guān)鍵條件，幫助學(xué)生分析、理解題意，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到：所謂“每?jī)芍蜿?duì)比賽一場(chǎng)”是指任意兩支球隊(duì)之間都要比賽一場(chǎng)，既不能多，也不能少。】

師：這個(gè)條件告訴我們，每支球隊(duì)都要分別與其他3支球隊(duì)比賽一場(chǎng)，而且兩支球隊(duì)之間只進(jìn)行一場(chǎng)比賽。

（2）自主嘗試

師：一共要比賽多少場(chǎng)呢？你打算怎樣解決呢？想一想，試一試，把你的想法整理出來后與同桌交流。

學(xué)生思考、嘗試；教師巡視、指導(dǎo)。

（3）展示交流

師：你是怎樣解決的？把你的方法和大家交流。

（學(xué)生匯報(bào)，展臺(tái)展示）

生1：

師：這是他的想法，有誰想與他進(jìn)行交流？（由生1指明一位同學(xué)進(jìn)行交流）

生2：他的答案是錯(cuò)的，很多比賽都重復(fù)了，比如紅隊(duì)不能和紅隊(duì)比賽，黃隊(duì)不能和黃隊(duì)比賽。

師：你聽明白了嗎？我們來聽聽其他同學(xué)的想法。

生3：我是這樣想的：從紅隊(duì)比起，紅隊(duì)先與藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)、黃隊(duì)各比賽一場(chǎng)；再從藍(lán)隊(duì)比起，因藍(lán)隊(duì)已經(jīng)和紅隊(duì)比賽過了，因此只要和綠隊(duì)、黃隊(duì)比賽；再從綠隊(duì)考慮，因綠隊(duì)已經(jīng)和紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)比賽過了，只要和黃隊(duì)比賽一場(chǎng)；最后發(fā)現(xiàn)黃隊(duì)已經(jīng)和其他三支球隊(duì)都比賽過了，所以一共比賽了6場(chǎng)。

師：這位同學(xué)通過列表，將所有的情況都一一列舉出來了，沒有重復(fù)，也沒有遺漏，非常棒！

生4：我的答案也是6場(chǎng)，但是我是用畫圖來做的，A表示紅隊(duì)，B表示黃隊(duì)，C表示綠隊(duì)，D表示藍(lán)隊(duì)。

生5：紅隊(duì)分別與藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)、黃隊(duì)比賽一場(chǎng)，一共3場(chǎng)；然后黃隊(duì)和綠隊(duì)、藍(lán)隊(duì)比賽，一共2場(chǎng)；綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì)比賽1場(chǎng)；3+2+1=6，所以一共比賽了6場(chǎng)。

師：你們聽懂了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫圖展示思考過程。

生6：我也畫圖了，但是我覺得我的這種方法有點(diǎn)亂，很容易看錯(cuò)。

師：會(huì)思考，也要會(huì)反思。都是畫圖，選擇合適的方法很重要，選擇適合自己的方法也同樣重要。

（4）比較歸納

師：讓我們用熱烈的掌聲感謝幾位同學(xué)的分享?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這幾位同學(xué)解決問題的記錄過程，雖然他們表達(dá)的方式不同，但是他們解決這個(gè)問題時(shí)有什么相同的地方？都運(yùn)用了什么策略？

生：一一列舉！

【思考】教學(xué)是一個(gè)過程，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來完成。在出示問題并分析完題意之后，學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，師生之間、生生之間對(duì)話交流，質(zhì)疑反思，補(bǔ)充完善。關(guān)注及時(shí)評(píng)價(jià)，師對(duì)生、生與生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不僅達(dá)到教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷提高自己的傾聽能力、交流能力、反思能力與交往能力。

三、思學(xué)：在反思中升華一一列舉

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們的收獲是什么？

生1：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了可以用畫圖來一一列舉。

生2：我知道了不能重復(fù)列舉。

生3：我學(xué)會(huì)了……

師：今天，我們不僅是在解決問題，而是在解決問題之前，要選擇合適的策略，數(shù)學(xué)問題如此，生活中的問題亦是如此。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，面對(duì)問題，能靈活選擇策略，完美解決問題。

【思考】一堂課結(jié)束時(shí)師生共同反思、綜合評(píng)價(jià)也是很有必要的，可以使學(xué)生更加全面而清楚地看到自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到自我完善、自我發(fā)展的目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)和鳳中心小學(xué)）