摘 要：在如今的信息時代，觀察能力是兒童認知世界、積累知識的重要基礎(chǔ)。兒童通過觀察，可以感知、理解周圍的世界，進而建立起自己的知識體系。在幼兒園教學實踐中，教師需要重視培養(yǎng)兒童的觀察能力和探索精神，以此為他們未來的成長和學習奠定基礎(chǔ)。闡述科學育人觀視域下幼兒園教學中兒童觀察能力培養(yǎng)的必要性，并從動畫視頻、繪本、游戲活動、家園合作等方面探討在幼兒園教學中培養(yǎng)兒童觀察能力的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：科學育人觀；幼兒園；兒童觀察能力

觀察能力是兒童認識世界的基礎(chǔ)。科學育人觀視域下，幼兒園教師需要重視培養(yǎng)兒童的觀察能力，以此為他們未來的成長和學習奠定基礎(chǔ)。通過觀察，兒童可以獲得豐富的信息，了解事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，進而實現(xiàn)分析能力和問題解決能力的發(fā)展。為此，在幼兒園教學實踐中，教師需要創(chuàng)建豐富多樣的觀察環(huán)境，為兒童提供多元的觀察素材，讓兒童自主觀察與思考，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進而培養(yǎng)兒童的科學素養(yǎng)、探究精神［1］。

一、科學育人觀下幼兒園教學中兒童觀察能力培養(yǎng)的必要性

（一）促進兒童認知能力的全面發(fā)展

觀察是兒童認識世界的有效手段，依托一系列觀察探索活動，兒童可以直接感知周圍環(huán)境，并收集相關(guān)信息，加深對世界的理解。在幼兒園實際教學中，有意識、有目標、有計劃地培養(yǎng)兒童的觀察能力，可以幫助其打開認知世界的窗戶。通過系統(tǒng)性的觀察訓練，兒童可以了解事物的特征和內(nèi)在聯(lián)系，對世界形成正確認識，全面提升自身的基礎(chǔ)認知能力。這對兒童后續(xù)的學習和成長有難以估量的價值。

（二）培養(yǎng)兒童的自主探究能力

觀察不僅是兒童認知世界的手段，也是其探究世界的邏輯起點。科學育人觀強調(diào)培養(yǎng)兒童的自主探究能力，而觀察能力的培養(yǎng)有助于實現(xiàn)這一目標。依托一系列觀察探索活動，兒童可以第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并產(chǎn)生自主尋找答案的欲望。這種自主探索的過程，除了可以有效鍛煉兒童的思維能力，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和問題解決能力。為此，在幼兒園教學中，教師需要有目標、有意識、有計劃地培養(yǎng)兒童的觀察能力，這對兒童自主探究能力的發(fā)展有重要的促進作用。

（三）為兒童終身學習打下堅實基礎(chǔ)

觀察能力是學生終身學習的基礎(chǔ)，在幼兒園階段，教師通過系統(tǒng)的觀察能力培養(yǎng)，可以讓兒童養(yǎng)成良好的學習習慣，并形成相應(yīng)的探究精神，這種習慣和精神將會影響他們的一生。為此，從長遠角度分析，幼兒園教育中兒童觀察能力的培養(yǎng)，除了和他們當前的學習效果息息相關(guān)，還與他們未來的職業(yè)發(fā)展存在密切聯(lián)系。進一步提升兒童的觀察能力，能讓他們在一系列的變化中保持良好的探索能力和洞察能力［2］。

二、兒童觀察能力方面的不足之處

（一）專注力不足

兒童年齡較小，在觀察事物時，不能完全控制自己的行為，很容易在外界的影響下出現(xiàn)注意力不集中的問題。例如，在觀察飛舞的蝴蝶時，若突然吹起一陣風，把花草吹歪，兒童就會受到影響，無法保持專注，將注意力轉(zhuǎn)到花草的身上。在這樣的情況下，兒童的觀察能力發(fā)展緩慢。

（二）容易受喜好影響

在幼兒園階段，兒童在觀察事物時，很容易受到自身情感的影響，喜歡選擇觀察自己感興趣的東西。比如，如果我們把書本、玩具放在兒童面前，那么他們的注意力大概率會集中在玩具上。喜好對兒童的觀察能力培養(yǎng)有直接影響，如果教師所設(shè)置的觀察目標和選擇的觀察材料不能激發(fā)兒童的學習熱情，就會導致他們的觀察效果受到影響。

（三）缺乏條理性

幼兒園階段的兒童在觀察事物時，通常缺乏條理性，容易出現(xiàn)“盲人摸象”的問題，無法理解事物的本質(zhì)，這主要是因為他們的社會閱歷和生活經(jīng)驗不足，無法結(jié)合客觀世界的規(guī)律全面觀察事物的細節(jié)。如果教師對這一問題未能給予足夠的關(guān)注，長此以往，就會導致兒童養(yǎng)成粗心大意的習慣［3］。

三、科學育人觀下幼兒園教學中兒童觀察能力培養(yǎng)策略

（一）利用動畫視頻培養(yǎng)兒童觀察能力

在教育過程中，動畫視頻是培養(yǎng)兒童觀察能力的重要資源，其可以刺激兒童的多種感官，讓兒童沉浸于情境中，進而提升觀察能力。同時，相對于其他的教育資源，動畫視頻更受兒童喜愛。在觀看動畫視頻時，兒童能長時間集中注意力，這對培養(yǎng)兒童的觀察能力有著非常重要的促進作用。為了提升兒童觀察能力培養(yǎng)的科學性及完善性，教師可以引入一些兒童比較喜歡的動畫視頻，以調(diào)動他們的學習積極性。通過動畫視頻的啟發(fā)，兒童可以形成高階思維，有效獲取相應(yīng)的信息。

例如，教師可以在實踐教學中結(jié)合課堂教學內(nèi)容播放《熊出沒》動畫視頻片段，展現(xiàn)熊大的理性形象、熊二的感性形象等，這會讓兒童集中注意力，了解不同角色的特點。除此之外，《熊出沒》中自大的吉吉國王、可愛的毛毛等角色，也有著非常突出的角色特征，可以為兒童帶來不同的觀察體驗。在一系列卡通人物角色的吸引下，兒童會沉浸于觀察中，深入探究人物性格，充分感受到動畫視頻中的趣味元素。教師科學選擇動畫視頻，利用好動畫視頻中的趣味元素，創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼n堂情境，能充分發(fā)揮動畫視頻的作用和價值，逐步培養(yǎng)兒童的觀察能力。

又如，教師可以利用多媒體設(shè)備播放《貓和老鼠》中杰瑞大表哥來拜訪杰瑞的視頻，并適時提出問題：為什么湯姆非常害怕杰瑞的大表哥？兒童在認真觀看動畫視頻后能得出如下答案：因為杰瑞的大表哥有強大的力量，湯姆不管用什么方法都無法戰(zhàn)勝他。在兒童得出答案后，教師可繼續(xù)提出問題：湯姆運用了哪些方法？兒童結(jié)合動畫視頻可以得出答案。教師通過這樣的動畫視頻教學，既可以讓兒童全身心投入觀察活動中，又可以培養(yǎng)他們的表達能力和記憶能力［4］。

（二）利用繪本培養(yǎng)兒童觀察能力

繪本具有圖文并茂、趣味橫生等特點，可以有效吸引兒童的注意力，幫助教師實現(xiàn)培養(yǎng)兒童觀察能力的目標。教師引入繪本資源不但可以豐富教學內(nèi)容，還可以有效培養(yǎng)兒童的觀察能力。因此，教師可以為兒童提供有趣的繪本資源，讓他們閱讀學習，運用繪本中精美的圖畫、簡潔的文字、夸張的造型以及趣味十足的符號，有效激發(fā)兒童的閱讀學習興趣。

例如，教師可以借助繪本《葫蘆娃》開展相應(yīng)的教學，以培養(yǎng)兒童的觀察能力。葫蘆娃身體健壯，有著非常強大的能力，勇敢正直，是比較經(jīng)典的卡通藝術(shù)形象。教師可以在上課之前準備好和葫蘆娃相關(guān)的繪本素材，讓兒童對七個葫蘆娃的外貌、性格、能力等進行全面分析，并將分析結(jié)果記錄到一個表格中，對比七個葫蘆娃的相同點和不同點。同時，教師可以借助相關(guān)繪本教學，增強兒童的事物辨識能力。具體來說，教師可以讓兒童進行繪畫模仿，并給圖形上色。在上色活動中，教師可以布置有趣的任務(wù)，讓兒童將自己觀察到的繪本人物、動物、植物等分類，并想一想需要上色的圖形應(yīng)該歸到哪一類。通過這樣的實踐活動，兒童可以獲得更好的學習體驗，增加知識儲備，提升事物辨別能力和觀察能力，對知識有更深入的理解。

（三）利用觀察環(huán)境培養(yǎng)兒童的觀察能力

在實踐教學中，教師創(chuàng)建科學合理的教學環(huán)境，可以有效培養(yǎng)兒童的觀察能力。例如，教師可在教室中放置花瓶、小動物雕像以及盆景等供兒童觀察，讓兒童仔細觀察物體的形狀、顏色等，以此培養(yǎng)兒童的觀察力。同時，教師可以帶領(lǐng)兒童到公園、動物園等地方，讓兒童觀察植物、動物、天空等，以此培養(yǎng)兒童的觀察能力。

例如，在學習關(guān)于昆蟲的知識時，教師可以搜集與昆蟲相關(guān)的信息并用多媒體技術(shù)向兒童展示，讓他們綜合分析相應(yīng)昆蟲的外形特點。同時，教師也可以在確保安全的情況下，帶領(lǐng)兒童去野外抓蟲子，并指導兒童用顯微鏡等更細致地觀察自己抓到的蟲子，這樣能有效激發(fā)兒童的好奇心與求知欲，培養(yǎng)兒童的感知能力和觀察能力。在兒童觀察蟲子時，教師要讓他們討論關(guān)于蟲子的內(nèi)容，如相應(yīng)昆蟲的名稱、生存環(huán)境等，以此拓寬他們的知識面。在這樣輕松愉悅的氛圍中，兒童的觀察能力能得到有效提升［5］。

（四）利用游戲活動培養(yǎng)兒童觀察能力

在培養(yǎng)兒童的觀察能力時，教師需要組織豐富多樣的游戲活動，讓兒童通過一系列的探索，養(yǎng)成良好的觀察習慣。幼兒園階段，相較于學習活動，兒童更加喜歡玩游戲。因此，在組織實踐活動的過程中，教師可以利用各種游戲元素，通過趣味引導，讓兒童從中獲得更好的活動體驗，提升觀察能力。

例如，在開展“我是動物小行家”實踐活動時，教師可以融入游戲元素，提前準備好有關(guān)的動物玩具，并在課堂上建立一個“動物博物館”，以此吸引兒童的注意力。在兒童觀察動物玩具，了解動物玩具特點的基礎(chǔ)上，教師可組織他們開展相應(yīng)的游戲。比如，教師可用一塊布蓋上玩具，只留下一些明顯的特點，讓兒童認真觀察，然后回答問題。在這種觀察游戲中，兒童不僅能聯(lián)系以前學習的內(nèi)容，還能培養(yǎng)觀察能力等多種能力，并積極回答問題，營造良好的學習氛圍［6］。

（五）利用家園合作培養(yǎng)兒童觀察能力

要想有效培養(yǎng)兒童多方面的能力，僅依靠幼兒園教學是不夠的，還需要家庭和社會的參與。在幼兒園教學的基礎(chǔ)上，家長還要對孩子進行言傳身教，以此有效培養(yǎng)孩子的觀察能力。教師要重視家園合作共育，加強與家長的溝通和交流，結(jié)合兒童的實際情況，及時調(diào)整教學策略，提高整體的教育水平。教師可以利用微信、釘釘?shù)榷喾N方式，加強和家長的溝通交流，與家長共同探討培養(yǎng)兒童的觀察能力的方法，并結(jié)合兒童白天在幼兒園的表現(xiàn)情況，讓家長在家中繼續(xù)培養(yǎng)兒童的觀察能力。例如，在教師組織繪本閱讀觀察活動后，家長需要與其默契配合，睡前與孩子共同閱讀故事書，加強與孩子的互動交流。這樣可以在一定程度上實現(xiàn)家校協(xié)同，促進一體化教學集體的形成，有效培養(yǎng)兒童的觀察能力。

結(jié)語

科學育人觀強調(diào)促進兒童綜合能力的發(fā)展，而觀察能力是兒童綜合能力的重要內(nèi)容，因此，教師要重視培養(yǎng)兒童的觀察能力。在幼兒園階段，兒童正處于身心發(fā)展的重要時期，好奇心和求知欲非常旺盛。因此，在這一階段，教師要重視培養(yǎng)兒童的觀察能力，幫助兒童更好地認識世界、理解世界、適應(yīng)世界，為兒童未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在幼兒園教育中，教師需要結(jié)合科學育人觀，組織豐富多樣的教學活動，以有效培養(yǎng)兒童的觀察能力。

［參考文獻］

林梅霞.激發(fā)教師觀察動機，提升教師專業(yè)能力［J］.福建教育，2023（31）：24-25.

周麗敏.浸潤心靈，家園共讀：談大班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)［J］.教育界，2023（20）：119-121.

王穎.跨文化視野下幼兒外教英語課堂的多主體交際能力探索：一項基于觀察法的研究［J］.海外英語，2023（13）：182-184.

高崇，王逸微，趙佳一.提升幼兒自主性學習中教師觀察記錄水平的行動研究［J］.吉林省教育學院學報，2023，39（7）：79-84.

陳麗.探索大自然的奧秘：淺談在種植活動中對幼兒觀察能力的培養(yǎng)［J］.求知導刊，2023（18）：113-115.

劉佩杏.基于崗位勝任力的學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑：以“幼兒行為觀察與支持能力培養(yǎng)”為例［J］.廣西教育，2023（18）：137-140.