初中語文課本中有許多優(yōu)美的文言短文。其中，蘇軾的《記承天寺夜游》就深受同學們的喜愛。這篇文章選自《東坡志林》，寫于1083年。當時，蘇軾因“烏臺詩案”被貶謫到黃州。在文章中，作者通過描寫月夜美景展現(xiàn)了自己曠達樂觀的人生態(tài)度。下面，筆者就對《記承天寺夜游》中作者所用的寫作特色作些簡要的分析。

一、善用側面描寫

在《記承天寺夜游》中，作者主要是運用側面描寫的手法來表現(xiàn)自己與張懷民之間的深厚情誼的。

“元豐六年十月十二日”，蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州已經(jīng)有四年之久。這天夜里，月光照入他的房間，本來準備睡下的他被美麗的月色所吸引，頓時想出去走一走。想到?jīng)]有同行之人，便動身前往不遠處的承天寺尋找張懷民。張懷民和蘇軾有著相同的境遇，都是被貶謫到這里的。二人志趣相投、遭遇相似，結下了深厚的友誼。此時，張懷民正好也沒有入睡，于是二人一起來到院子里散步。張懷民無疑是蘇軾的摯友，但蘇軾并沒有直接在文章中寫二人的情誼如何之深，而是采用側面描寫的方法，含蓄地展現(xiàn)了二人之間的深厚友誼。比如，“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”和“懷民亦未寢，相與步于中庭”，均從側面表現(xiàn)了二人的志同道合。前一句“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”中的“念”字格外傳神，寫出了蘇軾在看到月色后下意識地搜尋友人的樣子，展現(xiàn)的是他在一瞬間的反應。在這一瞬間，“張懷民”三個字出現(xiàn)在他的腦海里。“遂”和“尋”則形象而生動地表現(xiàn)了蘇軾在看到月色后的欣喜和興致勃勃。似乎只思考了一瞬間，“我”就毫不猶豫地去找張懷民，邀請他一同欣賞這美麗的景色。美麗的月色雖常有，但是能和“我”一起欣賞的人又能有幾個呢？此時此刻，“我”能立馬去找他，這是多么難得的事啊！后一句“懷民亦未寢，相與步于中庭”中的“亦”字有“也”的意思。想必張懷民也正在欣賞美麗的月色吧！作者從側面寫出了自己與友人的心有靈犀?！跋嗯c步于中庭”寫的是兩個熱愛山水、心有靈犀的人在空明的月光下悠閑踱步的美好景象。與好友一起欣賞美麗的景色，難道不是一件幸福的事嗎？作者從側面描寫二人之間的友情，很好地增強了文章的感染力。

二、巧用比喻修辭

在《記承天寺夜游》中，蘇軾主要是運用比喻的修辭手法來描寫景物、展現(xiàn)景物之美的。

比如，在描寫月色時，作者寫道：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！弊髡卟捎帽扔鞯男揶o手法，把皎潔的月光比作清澈的積水，把“月下之景”比作“水中之景”，生動形象地展現(xiàn)了月光的皎潔。庭中本沒有藻與荇，作者寫“藻荇交橫”，是將眼前可見的竹子和柏樹的影子比作水草，意在表現(xiàn)出竹、柏影子的參差交錯。我們可以自由地發(fā)揮想象：皎潔的月光灑滿庭院，地上白茫茫一片，好似一口深潭。“水草”在“水”中輕輕搖曳……作者用簡潔、凝練的文字將眼前的美景描寫得如真似幻。他沒有使用普通的明喻，而是以暗喻先聲奪人，先寫庭院中的積水，再寫水中藻荇交錯的清影，使人難辨水與月。正當讀者感到茫然之時，作者輕輕點出：“蓋竹柏影也?！边@樣一來，讀者便會恍然大悟：原來是竹子與柏樹的影子！在文章的結尾，作者寫道：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！痹谛蕾p了“空明”的月光后，作者發(fā)出感慨：哪個夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹柏？但像我們這樣有閑情雅致去欣賞這美景的人卻不多了。在黃州，蘇軾只能做一名閑散小官，有名無實，根本沒有機會去實現(xiàn)自己的遠大抱負。透過“閑人”二字，我們可以感受到蘇軾內(nèi)心的苦悶。但從另一個角度看，他能與好友悠閑地在庭院中吟詩賞月，又何嘗不是人生的一大樂事呢？蘇軾運用比喻的修辭手法描寫眼前之景，記錄了當時的真實感受，表達了對美景的喜愛，展現(xiàn)出豁達、寬廣的胸懷。

綜上所述，蘇軾在《記承天寺夜游》中靈活地運用了側面描寫和比喻修辭，記錄了自己與友人在月光下散步的經(jīng)歷，展現(xiàn)了曠達樂觀的人生態(tài)度。這篇文章極富感染力，值得我們仔細品鑒。