摘" 要：全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。青春是百年大黨與生俱來(lái)的鮮明基因，引導(dǎo)大學(xué)生以紅色引擎鄉(xiāng)村振興是高校思想政治課程中的重要內(nèi)容。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐逐夢(mèng)實(shí)踐團(tuán)調(diào)研小組在參觀東至縣木塔紅軍紀(jì)念館、訪談村第一書(shū)記和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村振興青年人才創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生以紅色助力鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，探索當(dāng)代大學(xué)生如何利用紅色文化助力鄉(xiāng)村振興的路徑，也為大學(xué)生如何挖掘本土資源助力鄉(xiāng)村振興提供借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：紅色文化；鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；人才；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：F327" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）12-0087-04

Abstract： Talents are the key to comprehensively promote the revitalization of rural areas. Youth is a distinct gene inherent in the centenary Party， and guiding college students to use the Red engine to promote rural revitalization is an important content in the ideological and political courses of universities. On the basis of visiting the Dongzhi Muta Red Army Memorial Hall， interviewing the first secretary of the village， and learning about the entrepreneurial experience of young talents in rural revitalization， the research group of the Summer Visit to the Countryside Social Practice Dream Chasing Practice Team conducted a survey and analysis on the current situation of contemporary college students using Red culture to promote rural revitalization. The team explored how contemporary college students can use Red culture to promote rural revitalization， and also provided reference and thinking for college students on how to tap local resources to help rural revitalization.

Keywords： Red culture; rural revitalization; college students; talents; entrepreneurship

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地，走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路。黨的二十大報(bào)告指出，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)，拓寬農(nóng)民增收致富渠道。鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，增強(qiáng)脫貧地區(qū)和脫貧群眾內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力。民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。為助力全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，激勵(lì)青年學(xué)子以學(xué)思踐悟練就本領(lǐng)，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)社會(huì)，成為德才兼?zhèn)涞泥l(xiāng)村振興引領(lǐng)者、實(shí)踐者和建設(shè)者，“三下鄉(xiāng)”逐夢(mèng)實(shí)踐團(tuán)暑期實(shí)踐服務(wù)隊(duì)一行前往安徽池州，開(kāi)展“科藝融合助振興，紅色基因永傳承”為主題的鄉(xiāng)村調(diào)研和學(xué)習(xí)。

1" 對(duì)木塔紅軍紀(jì)念館工作人員的調(diào)查

1.1" 調(diào)查內(nèi)容與方式

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在地方考察調(diào)研時(shí)多次到訪革命紀(jì)念地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。為了解本土的紅色文化，逐夢(mèng)實(shí)踐團(tuán)來(lái)到東至縣木塔紅軍紀(jì)念館，針對(duì)木塔紅軍紀(jì)念館這一紅色教育基地對(duì)大學(xué)生的影響、開(kāi)展紅色活動(dòng)的形式、參加人員、紅色文化資源的開(kāi)發(fā)與鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

本次調(diào)研主要以2種方式展開(kāi)。一是問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)本次調(diào)研目的設(shè)計(jì)《東至縣紅色教育基地利用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷——以木塔紅軍紀(jì)念館為例》，形成問(wèn)卷星鏈接，并通過(guò)QQ和微信等形式發(fā)送至木塔紅軍紀(jì)念館工作人員（包括已退休人員），本次問(wèn)卷涉及東至縣紅色教育基地利用現(xiàn)狀、活動(dòng)開(kāi)展方式、參觀對(duì)象、紅色基地對(duì)鄉(xiāng)村振興的影響等方面，共回收有效問(wèn)卷15份，從問(wèn)卷結(jié)果上看，主要的參觀對(duì)象中，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)占25%、學(xué)生研學(xué)占30%、單位黨建占40%和知識(shí)宣講占5%；二是與朱村村和大田村第一書(shū)記、紀(jì)念館館長(zhǎng)、紀(jì)念館工作人員、助力鄉(xiāng)村振興的青年人才和當(dāng)?shù)氐木用襁M(jìn)行訪談，采用面談和線上交流2種方式，共計(jì)訪談5名人員。

1.2" 被訪談人員談本土紅色文化對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村振興的影響

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。青春，是百年大黨與生俱來(lái)的鮮明基因。近年來(lái)，高校十分重視對(duì)紅色教育基地與教育教學(xué)相結(jié)合，青年大學(xué)生們自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，也逐漸涌現(xiàn)一批有膽識(shí)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生返鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村振興。本土紅色文化增強(qiáng)了大學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷，將青春熱血灑在這片生養(yǎng)他們的土地上，紅色教育基地中英雄先烈的事跡和展現(xiàn)出的敢闖敢拼的精神為大家的求學(xué)路與創(chuàng)業(yè)路提供了源源不斷的動(dòng)力。聆聽(tīng)紅色故事，瞻仰革命文物、重溫革命歷程，緬懷先烈遺志，更加堅(jiān)定了大學(xué)生為家鄉(xiāng)助力的信念。但研究本土紅色文化，關(guān)注利用紅色資源助力鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生們比較少，僅僅停留在紅色革命精神的學(xué)習(xí)層面，理論多于實(shí)踐；教師帶領(lǐng)學(xué)生在紀(jì)念館進(jìn)行紅色研學(xué)時(shí)，僅僅強(qiáng)調(diào)革命先烈大無(wú)畏的精神及中國(guó)共產(chǎn)黨在爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放革命中的艱辛，并未對(duì)革命先輩們?cè)诓煌貐^(qū)因地制宜帶領(lǐng)人民改革的過(guò)程進(jìn)行深入解讀，教育教學(xué)中需優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。

1.3" 大學(xué)生、紅色文化與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系

紅色文化一般是指在馬克思主義指導(dǎo)下，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，各族人民在革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的實(shí)踐中共同創(chuàng)造的，具有物質(zhì)實(shí)體、制度規(guī)范和精神引領(lǐng)的獨(dú)特的創(chuàng)造性活動(dòng)及其結(jié)果。紅色文化資源可劃分為紅色物質(zhì)文化、紅色精神文化和紅色制度文化。紅色精神可以為大學(xué)生鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的動(dòng)力，當(dāng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到瓶頸時(shí)可以學(xué)習(xí)革命先烈們大無(wú)畏的精神，初心易得，始終難守，以史為鑒，可以知興替，可以用歷史映照現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)觀未來(lái)。紅色物質(zhì)文化包括中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)的百年歷程中的遺址、設(shè)備、文物、資料等物質(zhì)文化，大學(xué)生們可以以此為契機(jī)，深挖本土紅色資源，發(fā)展紅色旅游業(yè)和鄉(xiāng)村生態(tài)旅游業(yè)等，以此帶動(dòng)鄉(xiāng)村文化與產(chǎn)業(yè)振興。紅色制度文化可以為大學(xué)生參與現(xiàn)代鄉(xiāng)村治理方面提供制度借鑒。大學(xué)生們學(xué)習(xí)黨在爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放過(guò)程中形成的制度體系，能為現(xiàn)代鄉(xiāng)村治理建言獻(xiàn)策。中國(guó)鄉(xiāng)村承載著中國(guó)紅色革命的點(diǎn)滴，是中國(guó)革命紅色歷史的沉淀，紅色文化助推鄉(xiāng)村振興需要青年大學(xué)生這一主體去實(shí)現(xiàn)。

2" 紅色文化視角下大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀

為全面地反映大學(xué)生傳承本土紅色文化現(xiàn)狀，使數(shù)據(jù)更具多樣性和可信度，對(duì)10名學(xué)生進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了《紅色文化背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷》，形成問(wèn)卷星鏈接，項(xiàng)目組成員通過(guò)微信、QQ、微博等形式發(fā)送給蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院的學(xué)生（包含即將畢業(yè)的學(xué)生），共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收有效問(wèn)卷580份，有效率達(dá)96.6%。

2.1" 大學(xué)生傳承本土紅色文化現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，97.2%的大學(xué)生對(duì)重視紅色文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)紅色革命遺址的認(rèn)知度這一重要觀念表示非常認(rèn)同，對(duì)傳承紅色本土文化有著積極意義以及有客觀、正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；43.5%的大學(xué)生表示可自行在網(wǎng)絡(luò)搜集紅色文化相關(guān)的內(nèi)容，但存在信息碎片化嚴(yán)重的問(wèn)題，相關(guān)內(nèi)容的掌握不夠系統(tǒng)、全面；70.7%的大學(xué)生表示目前能夠接觸到的紅色文化宣傳教育內(nèi)容單調(diào)且形式單一，希望學(xué)校和社會(huì)能夠充分利用新媒體平臺(tái)，充分了解青年大學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)有創(chuàng)意、豐富多彩的宣傳形式。以上結(jié)果充分說(shuō)明，高校大部分學(xué)生認(rèn)可本土紅色文化，但因理論與實(shí)踐不充分結(jié)合，深入挖掘本土紅色資源的機(jī)會(huì)少，能將紅色文化融入鄉(xiāng)村振興進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的想法更少。

2.2" 大學(xué)生對(duì)助力鄉(xiāng)村振興認(rèn)知現(xiàn)狀

調(diào)研結(jié)果顯示：有86.07％的大學(xué)生了解助力鄉(xiāng)村振興的重要意義，有89.56%的大學(xué)生知曉國(guó)家提出鄉(xiāng)村振興的原因及背景，62.8%的大學(xué)生愿意通過(guò)校外實(shí)踐活動(dòng)去鄉(xiāng)村進(jìn)行紅色研學(xué)并宣傳紅色故事，為鄉(xiāng)村振興增添一份力量。以上結(jié)果說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生已深知實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)，這與國(guó)家在政策宣傳力度、大學(xué)生在日常思想政治教育課程中受到助力鄉(xiāng)村振興青年人才故事的熏陶以及自身投入對(duì)國(guó)家政策和理論學(xué)習(xí)息息相關(guān)。

大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的認(rèn)知還不足，準(zhǔn)確選中的只占27.6%，說(shuō)明雖然大學(xué)生對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策提出的背景認(rèn)知較高，但是對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)以及實(shí)踐過(guò)程探索有待進(jìn)一步提高。直接想利用社會(huì)實(shí)踐助力鄉(xiāng)村振興的比例只有10.35%， 在大學(xué)生投票中愿意返鄉(xiāng)就業(yè)的占51.64％，29.92％持無(wú)所謂的態(tài)度，剩下的18.44％表示不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。作為打造應(yīng)未來(lái)知需的職業(yè)高校，為鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展培育人才是學(xué)校的職責(zé)，但在“是否有相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與鄉(xiāng)村振興主題相關(guān)”一題中，僅有1/3的大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐或志愿服務(wù)參加過(guò)助力鄉(xiāng)村振興活動(dòng)。

2.2.1" 大學(xué)生以紅色助力鄉(xiāng)村振興的意識(shí)淡薄

作為新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該銘記歷史，承擔(dān)其文化傳承的責(zé)任，以積極的心態(tài)投入到現(xiàn)代化建設(shè)中去，用最真摯的心，最實(shí)在的勞動(dòng)，在以紅色助力鄉(xiāng)村中，努力用人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播方式呈現(xiàn)紅色歷史和先烈的紅色精神，將紅色基因一代代傳承下去。大學(xué)生以紅色文化助力鄉(xiāng)村振興的意識(shí)淡薄的原因很多，一是缺乏對(duì)現(xiàn)代農(nóng)村的了解，缺乏紅色文化的熏陶。現(xiàn)在的大學(xué)大都辦在大城市，大城市周邊的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件優(yōu)越，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展起步早，現(xiàn)代化水平高。而紅色鄉(xiāng)村，紅色文化教育基地，革命根據(jù)地遺址，由于當(dāng)年革命需要等歷史原因，絕大多數(shù)位于偏僻的農(nóng)村，交通相對(duì)不便，學(xué)校組織的紅色文化教育較少，深入農(nóng)村的社會(huì)實(shí)踐少，大學(xué)生缺少對(duì)紅色鄉(xiāng)村的了解，缺少對(duì)紅色鄉(xiāng)村、革命老區(qū)的感情。其次是對(duì)黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村振興制定的一系列措施了解不夠，理解不深；對(duì)“綠水青山就是金山銀山”，農(nóng)村發(fā)展的潛力前景理解不夠，信心不足；缺乏為鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.2.2" 缺少以鄉(xiāng)村振興為主題的紅色實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

高等學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)紅色理論知識(shí)、筑牢紅色信仰、加強(qiáng)紅色實(shí)踐行動(dòng)。深入挖掘和整合本土紅色文化資源，主動(dòng)與紅色文化基地建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。 通過(guò)實(shí)踐，讓鄉(xiāng)村青少年感受知識(shí)魅力，為其成長(zhǎng)成才埋下紅色種子。一是開(kāi)展愛(ài)心助學(xué)工程，結(jié)合鄉(xiāng)村地域文化，開(kāi)展特色教育幫扶項(xiàng)目。大學(xué)生可利用寒暑假前往農(nóng)村開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，為農(nóng)村青少年學(xué)子開(kāi)展豐富多樣的教育輔導(dǎo)，融合線上、線下多種支教模式，開(kāi)展文化主題教學(xué)，使其了解科學(xué)前沿，拓展世界觀。二是成立青年宣講隊(duì)伍，通過(guò)將新時(shí)代英雄故事和豐富的實(shí)踐活動(dòng)串聯(lián)，打造沉浸式系列微黨課，激勵(lì)孩子們接續(xù)奮斗，書(shū)寫(xiě)青春底色，傳承紅色精神。三是鼓勵(lì)鄉(xiāng)村青少年自發(fā)組建紅色文化傳承團(tuán)，在家鄉(xiāng)、鄰鄉(xiāng)廣泛宣傳、傳播地域文化，用紅色文化擦亮青少年兒童的人生底色，做紅色文化教育的青春實(shí)踐者。

2.2.3" 大學(xué)生以紅色助力鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需提升

大學(xué)生紅色助力鄉(xiāng)村振興，需要扎實(shí)的專業(yè)能力，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要有艱苦奮斗的精神和克服困難的勇氣。要掌握新一代信息技術(shù)，這是筆者這一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深切體會(huì)，也是在調(diào)研中了解到的鄉(xiāng)村干部的期盼。顯然，相當(dāng)多的大學(xué)生與這些要求還是有差距的。需要深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，著力提高大學(xué)生實(shí)踐能力。需各級(jí)政府進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)革命老區(qū)和紅色鄉(xiāng)村振興的扶持力度，出臺(tái)政策吸引和鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層，到紅色鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展。以紅色鄉(xiāng)村和紅色教育基地的宣傳方式為例，需要?jiǎng)?chuàng)新提高，增加影響力和傳播力，應(yīng)利用媒介載體，提高傳播的有效性。利用VR技術(shù)營(yíng)造在場(chǎng)感，增強(qiáng)傳播互動(dòng)性。不能只停留在千篇一律的“主播”模式，要靈活利用VR技術(shù)讓參觀者身臨其境與場(chǎng)景中的事物產(chǎn)生互動(dòng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)視頻隔著屏幕無(wú)法觸摸的缺陷，這就需要掌握數(shù)字技術(shù)的大學(xué)生參與。

3" 紅色文化視角下大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興路徑

調(diào)研小組經(jīng)過(guò)對(duì)池州市東至縣的實(shí)踐調(diào)研，充分領(lǐng)悟了當(dāng)?shù)啬舅t軍文化精神，針對(duì)其與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與存在問(wèn)題，就當(dāng)代大學(xué)生群體助推鄉(xiāng)村振興提出了“鄉(xiāng)夢(mèng)助力團(tuán)”項(xiàng)目計(jì)劃。該項(xiàng)目旨在充分發(fā)揮紅色精神的價(jià)值引領(lǐng)、促進(jìn)紅色資源的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化、推動(dòng)紅色文化的凝練傳承，圍繞“啟夢(mèng)-筑夢(mèng)-織夢(mèng)-圓夢(mèng)”4大鄉(xiāng)夢(mèng)合作路徑，為東至縣發(fā)展振興貢獻(xiàn)青年力量和行動(dòng)支持。具體如下。

3.1" 啟夢(mèng)——紅色引擎助力文化振興

鄉(xiāng)村文化振興是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，最基本的需要是加強(qiáng)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)，一個(gè)地域的紅色文化資源在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程中具有多元價(jià)值，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)中形成的精神文化結(jié)晶，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的強(qiáng)大精神指引。“鄉(xiāng)夢(mèng)助力團(tuán)”大學(xué)生通過(guò)成立“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)、組織加入紅色研學(xué)旅行、紅色走訪調(diào)研等形式與鄉(xiāng)村建立實(shí)際的連接，接受紅色愛(ài)國(guó)主義教育、黨史學(xué)習(xí)教育，借助當(dāng)?shù)丶t色文化資源真正了解革命歷史文化、感悟紅色征程、增強(qiáng)紅色文化認(rèn)同、促進(jìn)紅色文化研究與傳承，從而點(diǎn)燃愛(ài)國(guó)熱情，提升民族自豪感，在“知行合一”理念的落實(shí)中激發(fā)投身于鄉(xiāng)村振興的熱情，提升助力鄉(xiāng)村振興的意識(shí)。

3.2" 筑夢(mèng)——旅游賦能助力產(chǎn)業(yè)振興

習(xí)近平總書(shū)記指出：“依托豐富的紅色文化資源和綠色生態(tài)資源發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，搞活了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，是振興鄉(xiāng)村的好做法。”通過(guò)實(shí)踐走訪調(diào)研，東至縣本身具有茶園、畜牧等豐厚的綠色生態(tài)資源。新時(shí)代大學(xué)生可充分結(jié)合專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，從黨建、文旅、文創(chuàng)、宣傳等方面為鄉(xiāng)村振興提供智力支持，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃搭建平臺(tái)。

紅色文化資源是鄉(xiāng)村文旅融合及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。一是整合紅色文化資源，確定紅色旅游路線。整合周邊村落現(xiàn)存革命文物、革命舊址、革命文化等紅色資源，將豐富的紅色文化資源“串珠成鏈”，建立鄉(xiāng)村發(fā)展與紅色記憶的感情連接平臺(tái)，打造精品紅色旅游路線。二是挖掘當(dāng)?shù)匚幕厣?，筑牢民族文化根基。將皖南地區(qū)特色地域文化資源再開(kāi)發(fā)、再整合，深入挖掘當(dāng)?shù)孛褡逦幕瘍?nèi)涵。大學(xué)生可深入走訪調(diào)研當(dāng)?shù)夭┪镳^、文化地標(biāo)、歷史古跡，將傳統(tǒng)文化古為今用，增強(qiáng)紅色旅游的吸引力與震撼力。三是融合綠色產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)旅游發(fā)展。邀請(qǐng)校內(nèi)導(dǎo)師、校外專家對(duì)鄉(xiāng)村旅游進(jìn)行規(guī)劃，打造茶文化節(jié)、稻田文化節(jié)，發(fā)展特色農(nóng)場(chǎng)，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的動(dòng)能和活力。

3.3" 織夢(mèng)——愛(ài)心支教助力教育振興

鄉(xiāng)村文化振興的主體是農(nóng)民，提升農(nóng)民整體素質(zhì)是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。紅色文化為鄉(xiāng)村教育振興提供資源支持和方向引領(lǐng)，“鄉(xiāng)夢(mèng)助力團(tuán)”一是可以聯(lián)合鄉(xiāng)村依托紅色資源建立教學(xué)實(shí)踐基地，以愛(ài)心支教形式加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)子的教育幫扶，緩解偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源不足的問(wèn)題，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。二是成立青年宣講隊(duì)伍，通過(guò)將新時(shí)代英雄故事和豐富的實(shí)踐活動(dòng)串聯(lián)，打造沉浸式系列微黨課，激勵(lì)孩子們接續(xù)奮斗，書(shū)寫(xiě)青春底色，傳承紅色精神。三是鼓勵(lì)鄉(xiāng)村青少年自發(fā)組建紅色文化傳承團(tuán)，在家鄉(xiāng)、鄰鄉(xiāng)廣泛宣傳、傳播地域文化，用紅色文化擦亮青少年兒童的人生底色，做紅色文化教育的青春實(shí)踐者。

3.4" 圓夢(mèng)——引才返鄉(xiāng)助力人才振興

鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，鄉(xiāng)村中青年、優(yōu)質(zhì)人才持續(xù)外流，人才總量不足、結(jié)構(gòu)失衡，鄉(xiāng)村人才總體發(fā)展水平與鄉(xiāng)村振興的要求之間還存在較大差距?！班l(xiāng)夢(mèng)團(tuán)”從自身出發(fā)，要主動(dòng)從紅色革命精神中匯聚青春力量，走入基層、扎根基層，融入鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過(guò)深入鄉(xiāng)村研學(xué)實(shí)踐、主動(dòng)了解鄉(xiāng)村地域文化與產(chǎn)業(yè)資源；通過(guò)結(jié)合專業(yè)、融入新技術(shù)，為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)智庫(kù)支持和行動(dòng)支持；通過(guò)擴(kuò)大宣傳、將投身實(shí)踐的革命熱情傳達(dá)至朋輩之中，鼓勵(lì)青年學(xué)子返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)?！班l(xiāng)夢(mèng)助力團(tuán)”還需在農(nóng)村青年之中傳達(dá)“國(guó)家有需要，鄉(xiāng)村有需求，自己有能力”的理念，通過(guò)直播產(chǎn)品展示、電商技能培訓(xùn)、新媒體平臺(tái)引導(dǎo)等方式開(kāi)拓農(nóng)村青年視野，提升自我認(rèn)同。以紅色資源帶動(dòng)當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，用本土人才的鄉(xiāng)情激發(fā)投身鄉(xiāng)村振興的積極性。

4" 結(jié)束語(yǔ)

紅色文化是一種革命精神的傳承，是推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的方式，更是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村助力鄉(xiāng)村振興的資源。作為新時(shí)代大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興，是符合國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需要，是實(shí)施全面鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要組成部分。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，需以紅色文化的優(yōu)勢(shì)，拓展鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設(shè)的視野。池州市東至縣深厚的紅色歷史文化資源與豐厚的地域物產(chǎn)資源都為其鄉(xiāng)村振興提供創(chuàng)造了有利的條件與機(jī)遇。依托“鄉(xiāng)夢(mèng)助力團(tuán)”項(xiàng)目，創(chuàng)新利用紅色資源，由近及遠(yuǎn)、以點(diǎn)帶面，用年輕人的方式講好紅色故事，激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)生動(dòng)能，是新時(shí)代大學(xué)生傳承紅色精神的自覺(jué)行動(dòng)，是投身鄉(xiāng)村振興實(shí)踐路徑的有效探索。

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第一作者簡(jiǎn)介：柯青青（1990-），女，教育學(xué)碩士，講師。研究方向?yàn)樾睦斫】到逃?/p>