摘要：在當(dāng)下，民族音樂文化的傳承與發(fā)展尤為重要。小學(xué)音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和民族文化認(rèn)同感的重要途徑，承擔(dān)著重要的責(zé)任。如何在小學(xué)音樂教學(xué)中有效地融入民族音樂元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，成為教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 "民族音樂 "教學(xué)策略

一、民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值和作用

（一）有助于弘揚(yáng)民族音樂文化

民族音樂融入小學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感知中華文化的博大精深，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)民族音樂文化的興趣和熱愛。通過教授民族音樂，教師可以系統(tǒng)地為學(xué)生講解我國的音樂發(fā)展史、音樂理論和音樂技巧，使學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)的過程中感受到民族音樂的獨(dú)特魅力、理解和掌握其深層內(nèi)涵。這不僅有助于民族音樂文化的傳承與發(fā)展，還能在音樂教育的土壤中播撒下文化自信的種子，為未來培育出更多熱愛、傳承和創(chuàng)新民族音樂文化的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有助于提升學(xué)生審美素養(yǎng)

小學(xué)階段的音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。民族音樂以其獨(dú)特的旋律、節(jié)奏和音色，為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的音樂世界。通過學(xué)習(xí)和欣賞民族音樂，學(xué)生可以感受到音樂中蘊(yùn)含的情感、意境和美感，從而培養(yǎng)他們的音樂感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。同時(shí)，民族音樂所蘊(yùn)含的豐富情感和深刻內(nèi)涵，還能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，使他們?cè)谝魳返氖澜缋矬w驗(yàn)喜悅、感悟生活。這一過程不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，還提升了他們的審美素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。[1]

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用不僅在于音樂技能和知識(shí)的傳授，更體現(xiàn)在它對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用上。學(xué)習(xí)民族音樂可以鍛煉學(xué)生的記憶力、注意力和協(xié)調(diào)能力，這些能力的提升有助于學(xué)生學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。此外，民族音樂還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和表演民族音樂的過程中，學(xué)生需要與他人密切合作，共同完成任務(wù)。這種合作與創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和未來的職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。因此，民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值和作用是不可忽視的，它為學(xué)生提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)，使他們?cè)谝魳返难障陆】党砷L。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂的教學(xué)策略

（一）系統(tǒng)融入民族音樂元素，提升學(xué)生文化認(rèn)同感

民族音樂不僅是文化的載體，更是中華民族精神的傳承。通過深入挖掘民族音樂中蘊(yùn)含的豐富歷史、民俗和生活哲理，能夠讓學(xué)生更加深刻地理解并認(rèn)同中華傳統(tǒng)文化。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地將民族音樂元素與課程內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受中華文化的熏陶。此外，教師還可以通過分析民族音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等要素，引導(dǎo)學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣和熱愛。[2]

（二）創(chuàng)新民族音樂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。因此，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，如利用音頻、視頻等展示民族音樂的魅力，讓學(xué)生直觀地感受到民族音樂的多樣性和生動(dòng)性。此外，還可以將民族音樂與其他學(xué)科相結(jié)合，如與語文、歷史等學(xué)科聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加全面地理解民族音樂的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。通過這些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和跨學(xué)科思維能力。

（三）強(qiáng)化民族音樂實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力

民族音樂不僅是一種聽覺藝術(shù)，更是一種需要親身體驗(yàn)和實(shí)踐的藝術(shù)形式。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織校園民樂團(tuán)、民族舞蹈隊(duì)等課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)和感受民族音樂。以《茉莉花》為例，教師可以通過組織相關(guān)的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體驗(yàn)這首曲目的魅力和內(nèi)涵。例如，可以舉辦一次以《茉莉花》為主題的合唱比賽，讓學(xué)生們一起學(xué)習(xí)和演唱這首歌曲，感受其中流暢的旋律和江南特有的柔美風(fēng)情。同時(shí)，在排練過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究歌曲的文化內(nèi)涵。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)《茉莉花》進(jìn)行創(chuàng)意改編，例如加入現(xiàn)代音樂的元素，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素相結(jié)合，激發(fā)出新的藝術(shù)火花。通過這樣的創(chuàng)作過程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維，還能使其對(duì)民族音樂有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

結(jié)束語

綜上所述，通過系統(tǒng)融入民族音樂元素、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)和完善評(píng)價(jià)體系，教師可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些策略不僅有助于民族音樂文化的傳承與發(fā)展，更為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，讓民族音樂在小學(xué)音樂課堂上綻放更加絢麗的光彩，為培育新一代的音樂文化傳承者貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新梅.小學(xué)音樂課堂中民族音樂的教育策略[J].求知導(dǎo)刊，2020（8）：2.

[2]吳麗麗.基于民族音樂文化傳承的小學(xué)音樂教學(xué)策略分析[J].新課程（教研版），2019，000（001）：108.