心守一抹暖陽，靜待一樹花開。當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了一種積極向上的動力。對待學生我們要愛他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是夸出來的，我們要多給孩子一點贊美。

“傳聞”贊揚，一舉多得

我現(xiàn)在所教的一年級小朋友正是實施賞識教育最佳時期，孩子們剛從幼兒園升入需要時時守規(guī)矩，處處講紀律的小學。培養(yǎng)規(guī)矩意識最是困難，但是利用賞識教育，事情好像就變得輕而易舉了。例如，我會給孩子們說“蔡老師剛剛遇到音樂老師，她說我們班的孩子上音樂課表現(xiàn)特別好，音樂老師說特別喜歡我們班的小朋友呢。蔡老師真為你們驕傲！”。早讀的時候，我會給孩子們說：董校長，在監(jiān)控那頭看著大家呢，剛才給蔡老師發(fā)信息說：咱班孩子讀書聲音特別響亮，特別是金宇和敬一小朋友表現(xiàn)特別好。在行走路隊時，看見學生撿拾垃圾，我看見后立馬拍照。然后在班級公開表揚，某某某撿拾垃圾，被學校的攝像頭捕捉到了，校長在老師的工作群里公開表揚了，太是為我們班爭光。老師真為你自豪。這些表揚看似夸張，可是一年級的小朋友深信不疑。

詩意贊美，別開生面

一年級的課堂總會有些騷動，因為孩子的有意注意時間短，注意力容易分散，因此要吸引孩子們的注意，讓孩子們能夠長時間專注于課堂是每位一年級老師需要細細研究的課題。很多老師卻容易忽略最簡單的贊美法。比如，在課堂進行至一半時，發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢開始搞小動作，這時，一句“表揚某某同學，非常專注地聽講，小眼睛像星星一樣亮晶晶的，真好看！”說完，你會發(fā)現(xiàn)，“刷”的一聲，孩子們都眼睛都整整齊齊地盯著你。當學生坐不端正時，我會說：某某同學像仙女一樣，小背挺的真直，老師太喜歡你了，其他小朋友也會模仿。某某同學上課回答問題聲音很響亮，我會說大家看某某的聲音像百靈鳥一樣動聽響亮，老師太喜歡她的聲音了，孩子們你們也是一群可愛的百靈鳥。

“無中生有”，行之有效

遇到不聽話、行為習慣不好的學生，我在上課時曾采取責怪的語氣使他規(guī)范行為，可是對于一年級的小朋友也只管一會。最后當他上課再次走神坐不端正時，我會公開的“表揚”他，孩子們，大家看看人家某某同學坐的多端正啊，老師真是太喜歡他了。從來不讓老師說廢話提醒他，聽老師話的孩子，才是好孩子。不聽老師話的孩子，老師不喜歡他了哈。當老師提到他名字，全體同學看向他時，他立刻坐端正了，而且筆直筆直滴。無中生有，行之有效。

學生的成長成才，離不開賞識教育。贊揚和鼓勵的話語很重要，班級管理采取行之有效的措施更為重要。