【摘要】手指游戲是幼兒喜歡的游戲之一，它以獨特的教育模式，將朗朗上口的兒歌以及手指不斷變化完美地融合一起，把學習與游戲、動手與動腦結合，既鍛煉了幼兒手指的靈活度，又發(fā)展了幼兒的心智。將手指游戲應用于小班教學活動中，可以起到很好的輔助作用，對幼兒身心的發(fā)展和智力的提升都有重要的意義。

【關鍵詞】手指游戲幼兒教學""開展策略

著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！庇纱丝梢?，手指游戲其實就是大腦的體操。針對幼兒年齡小，情緒不穩(wěn)定，動作協(xié)調(diào)能力和動手操作能力低，如果在教學中能巧妙地融合手指操訓練，也是幼兒喜聞樂見的一種教學方式。

一、手指游戲的特點與意義

（一）手指游戲的特點

手指游戲內(nèi)容豐富、音韻和諧、朗朗上口，具有便捷簡樸、輕巧靈活的特點。手指游戲不受時間、條件、年齡的限制，隨時隨地可以開展，在說一說、做一做的過程中滿足了幼兒的興趣需要。手指活動與人腦的發(fā)育有著密切關系，做手指游戲時手、眼、大腦同時協(xié)調(diào)發(fā)展，對語言、視覺、觸覺、聽覺等功能的發(fā)展也有著極大的促進作用，有利于大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒小肌肉群的發(fā)育。

（二）手指游戲開展的意義

1.緩解幼兒入園焦慮。3～4歲小班幼兒對親人有強烈的依戀感，與親人分開時，大多數(shù)幼兒需要經(jīng)歷或長或短的分離焦慮期，會號啕大哭，出現(xiàn)緊張、害怕等現(xiàn)象。這時，教師需要采取有效的方法安撫幼兒的情緒，比如手指游戲《咯吱一笑》可以很好地與幼兒互動，緩解入園時的緊張感，消除與親人分離和由陌生環(huán)境帶來的孤獨感，也拉近了與教師的親近感。

2.促進幼兒多元發(fā)展。把手指游戲融入幼兒的一日生活，促進了幼兒的身體發(fā)育，還鍛煉了其語言表達、互動交流等能力，提升了其傾聽能力、專注力等良好的學習品質(zhì)，培養(yǎng)了其良好的生活習慣和規(guī)則意識，豐富了其情感，促進了其多元發(fā)展。

3.增強家園聯(lián)系合作。手指游戲不僅適合在幼兒園開展，也適合延伸到家庭中。教師可以通過微信、釘釘、抖音等平臺把適合親子表演、趣味性強的游戲推薦給家長，從而增進親子感情，促進家園合作。

二、手指游戲在小班幼兒教學活動中的開展

（一）手指游戲在五大領域中的應用

手指游戲涵蓋廣泛，其內(nèi)容涉及5個領域。

1.健康領域。引領小班幼兒注重手部精細動作的發(fā)展，通過雙手握拳、手指張開、五指彎曲、指尖捏攏、手掌擺動、鼓掌、雙拳敲打等手指動作促進幼兒的手部肌肉和肌肉群的發(fā)展，由手巧到心靈，使大腦更聰明。

2.語言領域。3～4歲的幼兒是語言發(fā)展的關鍵期，受年齡段的影響，小班幼兒語言缺乏條理性和連貫性，另一個特點是喜歡邊做動作邊說話。一個動作鮮明有趣的手指游戲，配上一首朗朗上口的手指歌謠，往往能比一個故事更能吸引幼兒的注意力，例如，“爬山”這則手指游戲既讓幼兒熟悉了五指，了解了臉上的五官，提高了語言的表達能力。

3.社會領域。教師利用手指游戲可以營造輕松隨意、無拘無束的氛圍。游戲中，幼兒自己找玩伴，學習與他人合作、友好相處的方法，提高了人際交往的能力。手指操《小雞和小鴨》使幼兒體會到友情的美好，《包餃子》則包含濃濃的文化韻味。

4.科學領域。小班幼兒年齡小，對數(shù)的認識、理解、記憶比較模糊。手指游戲具有具體形象的特點，能積極有效地幫助幼兒正確認識數(shù)的概念，使他們初步感知生活中數(shù)學的功能性和趣味性。

5.藝術領域。音樂能刺激幼兒聽覺和想象力的發(fā)展，一首幼兒耳熟能詳?shù)氖种父柚{"《小老鼠，上燈臺》，教師談到這兩種幼兒熟悉的動物，他們的積極性馬上就來了，樂曲聲響起，情境導入，幼兒猶如設身處地?！靶±鲜?，上燈臺，（雙手食中二指順著腹部快速爬向頭頂。）偷油吃，下不來。（雙手并攏做爪子狀，在頭頂一點一點假裝偷油。）喵喵喵，貓來了，（雙手在臉前打開，左右拉動，捋胡子。）咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，（雙手食中二指從頭頂迅速滑向腹部。）滾下一一來。（雙手用力拍在地上。）”將音樂與手指游戲融合在一起，最大限度地調(diào)動了幼兒更多感官的全面開放，促進幼兒精細動作和語言功能的發(fā)展。

（二）手指游戲在生活活動中的滲透

小班幼兒受生理、心理發(fā)展的限制，在生活活動中常不受活動規(guī)則的約束，教師的說教收效甚微。手指游戲形象、生動，有助于幼兒兒判斷自身行為的對與錯，規(guī)范幼兒的活動規(guī)則。

1.提高幼兒自理能力。比如洗手前，和幼兒做一個《七步洗手歌》的手指游戲，“來了兩只小螃蟹，舉起兩只大鉗子，我跟螃蟹點點頭......”這個手指游戲?qū)τ變合词钟幸粋€很好的指導作用，先做什么、再做什么、最后做什么，幼兒從中學會了正確的洗手方式，促使他們自理能力不斷提高。

2.內(nèi)化常規(guī)管理工作。手指游戲可以組織在飯前、分組喝水時，離園前數(shù)分鐘。這樣既減少幼兒無意義的等待時間，又可以避免幼兒無所事事造成吵鬧和混亂，更有助于班級集體良好常規(guī)秩序的形成。

3. 培養(yǎng)幼兒注意力。在運用手指游戲進行活動導人時，如用"《小手小手變變變》這個游戲進行活動導人，這個手指游戲里有許多動作，而且變化靈活，幼兒跟著教師用小手變出小狗、小免、小蜘蛛等他們熟悉的小動物。有的教師為了進行注意力訓練，打亂了動作變換的順序，此時幼兒為了能夠跟上教師的節(jié)奏，他們會特別專注于教師的手。

三、手指游戲開展時的注意事項

在開展手指游戲的過程中，教師應該根據(jù)幼兒的興趣點和關注度，創(chuàng)造一個開放互動、舒適愉悅的游戲環(huán)境，寓教于樂，激發(fā)幼兒的探究熱情。

規(guī)范動作要領，確保手指游戲?qū)嵭?。在手指游戲環(huán)節(jié)中我們也看到部分幼兒，對于難度較大的動作往往一帶而過，如果不加以糾正，將會使手指游戲流于形式，不規(guī)范和不到位的動作必將嚴重影響幼兒手部小肌肉群的發(fā)展。