摘 要：視聽語言是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的一門重要必修課程，旨在使學(xué)生掌握電影藝術(shù)方面的知識(shí)與技能，并將其運(yùn)用于后期的動(dòng)畫創(chuàng)作、微電影拍攝、影視廣告等專業(yè)領(lǐng)域。在文化強(qiáng)國建設(shè)背景下，我國數(shù)字媒體藝術(shù)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。在新的環(huán)境下，高校尤其是應(yīng)用型本科院校作為培養(yǎng)專業(yè)型人才的主陣地，需要緊跟數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，加快專業(yè)課程的改革。以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程為例，通過探討數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程教學(xué)存在的問題，提出視聽語言課程教學(xué)實(shí)踐路徑，旨在探索視聽語言課程教育教學(xué)的新思路，提升藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)；視聽語言課程；課程教學(xué)實(shí)踐

注：本文系2024年陜西服裝工程學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“特色本科課程線下特色課程視聽語言”（2024TSKC011）研究成果。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在影視、文創(chuàng)、文旅等產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著重要作用，為相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批卓越人才。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，視聽語言課程作為必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生在影像、聲音與剪輯方面的能力為核心，承載著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、能工巧匠、大國工匠的使命。但是在社會(huì)快速發(fā)展及視聽技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下，視聽語言課程在教學(xué)實(shí)踐中面臨一些亟待解決的問題，例如教學(xué)理念有待更新、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新和跨學(xué)科發(fā)展、實(shí)踐教學(xué)體系有待完善等。針對這些問題，高校要緊跟未來數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展方向，調(diào)整教學(xué)模式，以課程建設(shè)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而提升數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的育人效果。

一、新時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言

課程的特點(diǎn)

語言是人類重要的交際工具，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的育人環(huán)境發(fā)生了顯著變化。為此，視聽語言課程要立足數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程的新特點(diǎn)，培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才，以滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的多重需求。

（一）教學(xué)內(nèi)容更加豐富

視聽媒介在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下得以產(chǎn)生和發(fā)展，并受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。如今，視聽語言課程逐漸發(fā)展成為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的主要課程，并形成了相對完整的教學(xué)體系，呈現(xiàn)出開放性、包容性、多面性、快速性等特點(diǎn)。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，視聽語言相關(guān)的內(nèi)容已經(jīng)成為重要的教學(xué)資源，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，學(xué)生也從更全面、客觀、深層次的角度領(lǐng)悟到了視聽語言課程的內(nèi)涵，避免了傳統(tǒng)授課模式下信息的不對等現(xiàn)象和知識(shí)的狹隘性。

（二）教學(xué)方式更加靈活

傳統(tǒng)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的深刻影響，以課堂講授為主，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。在新的教育環(huán)境下，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，視聽語言課程的教學(xué)方式變得靈活多樣，授課方式也更加迎合學(xué)生的需求，在很大程度上擺脫了以往“教師講，學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)方式。此外，通過信息化教學(xué)方式，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)、交流和溝通，教學(xué)過程也變得個(gè)性化和智能化，這對于提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和能動(dòng)性具有重要幫助。

（三）實(shí)踐場景更加多元

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程具有多元化的特點(diǎn)，既涉及許多理論知識(shí)，又在諸多領(lǐng)域得到深入實(shí)踐與應(yīng)用。為提升該課程的教學(xué)效果和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，各大高校紛紛構(gòu)建了“產(chǎn)教研”三位一體的育人機(jī)制，除了在校內(nèi)搭建實(shí)踐場地，成立校內(nèi)實(shí)踐工作室外，還與企業(yè)開展深度合作，通過校企合作的形式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，一些應(yīng)用型高校還組織學(xué)生參與具有影響力的實(shí)踐技能大賽，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為其今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程教學(xué)

存在的問題

（一）教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)化和更新

教學(xué)理念是教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)，也是保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)不偏離正軌的前提和基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程“填鴨式灌輸”的教學(xué)理念依然存在，導(dǎo)致整體的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于專業(yè)人才培養(yǎng)。此外，視聽語言課程教學(xué)實(shí)踐中也缺少新思想、新案例的融入，難以滿足新環(huán)境下課程教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新和跨學(xué)科發(fā)展

在高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，視聽語言課程的定位是專業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在第一學(xué)年，前導(dǎo)課程包括色彩基礎(chǔ)、數(shù)字媒體概論，后續(xù)課程一般是數(shù)字影像創(chuàng)作、非線性編輯、公共藝術(shù)等。這些課程內(nèi)容往往以通用的教材為基礎(chǔ)，部分內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，未能根據(jù)行業(yè)的發(fā)展對課程內(nèi)容進(jìn)行更新。此外，視聽語言課程也具有跨學(xué)科的性質(zhì)，學(xué)生不僅要掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，還要掌握攝影攝像、傳統(tǒng)文化、非遺文化等方面的知識(shí)，但是現(xiàn)有的視聽語言課程與這些學(xué)科融合度不足，影響了學(xué)生綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)的塑造。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系有待完善

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程，要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)操能力，強(qiáng)調(diào)課程方案落地及學(xué)生所學(xué)知識(shí)在未來實(shí)際工作中的應(yīng)用。但在視聽語言課程教學(xué)中，部分教師較為注重理論講解，未開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行拍攝和后期剪輯，導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解聲畫關(guān)系并掌握剪輯技法，缺乏將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，從而難以創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。此外，一些高校搭建的實(shí)踐場地處于校內(nèi)，缺乏與相關(guān)業(yè)內(nèi)人士和社會(huì)企業(yè)的深入合作，未能搭建起完善的“產(chǎn)教研”實(shí)踐教學(xué)體系。

（四）缺乏多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程存在“重結(jié)果考核，輕過程考核”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度敷衍，放松日常學(xué)習(xí)，在考試前夕臨陣磨槍，以應(yīng)付考核。這種重結(jié)果輕過程的考核方式不僅與我國人才培養(yǎng)的初衷相悖，而且不利于學(xué)校教學(xué)水平的提升。其次，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程的考核方式不夠合理。一些高校以學(xué)生作業(yè)和考試成績?yōu)橹饕u(píng)價(jià)指標(biāo)，以單一卷面成績決定學(xué)生成績是否合格，忽略了學(xué)生實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)成果，難以全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程教學(xué)

實(shí)踐路徑

在數(shù)字媒體時(shí)代，我國影視、文博、文創(chuàng)等行業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，并對這些領(lǐng)域人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力提出了新的要求，而傳統(tǒng)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程教育模式已難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，有必要優(yōu)化教學(xué)路徑，以培養(yǎng)專業(yè)化、創(chuàng)新型人才。為此，采取有效措施對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程進(jìn)行改革，不僅是滿足數(shù)字媒體時(shí)代人才培養(yǎng)需求的應(yīng)有之舉，還是支撐文化轉(zhuǎn)型與發(fā)展的重要力量。

（一）樹立科學(xué)教學(xué)理念，為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)

實(shí)施視聽語言課程改革，首先要樹立新的教學(xué)理念，為實(shí)踐教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。其次，由于視聽語言課程具有跨學(xué)科的屬性，因此，在教學(xué)中還應(yīng)注重“三全育人”理念的融入。尤其是在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)深度變革的時(shí)代背景下，將“三全育人”理念貫穿于課程教學(xué)模式構(gòu)建的全過程，不僅有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀，為其今后走上工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容體系，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

視聽語言課程內(nèi)容的設(shè)置需要迎合時(shí)代發(fā)展趨勢，緊跟藝術(shù)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，并注重對學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。其一，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)框架，突出教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在前期課程設(shè)置中，教師應(yīng)重點(diǎn)講解鏡頭、角度、景別、聲音、蒙太奇等專業(yè)知識(shí)概念，培養(yǎng)學(xué)生在圖像與文字之間的快速轉(zhuǎn)換能力，不斷鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在中后期的課程設(shè)置中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的素材拍攝與剪輯訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，并將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)改革的主方向。其二，注重學(xué)科內(nèi)容的跨界融合。與其他課程相比，視聽語言課程的藝術(shù)形式與內(nèi)容更加豐富多樣。這就要求教師具備敏銳聚焦藝術(shù)熱點(diǎn)和國家重要舉措的能力，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)科內(nèi)容的跨界融合，將視覺傳達(dá)藝術(shù)、傳統(tǒng)文化元素、非遺文化元素等內(nèi)容融入視聽語言課程，讓學(xué)生掌握多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，并將其應(yīng)用到視聽作品創(chuàng)作中。其三，拓展教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)場景。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生擁有更多的線上自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，短視頻、公眾號(hào)、微課等媒介拓寬了學(xué)生接觸各類信息的渠道，有助于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)視聽語言課程時(shí)的創(chuàng)新想法。為此，應(yīng)將中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、學(xué)習(xí)通等新型線上學(xué)習(xí)工具應(yīng)用到視聽語言課程教學(xué)中，提升教學(xué)內(nèi)容的信息化和趣味化程度，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、多途徑學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“產(chǎn)教研”一體化模式

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)與行業(yè)需求的結(jié)合，就要在充分了解行業(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，以時(shí)代要求為導(dǎo)向不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，探索“創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)踐+拓展校外實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建“產(chǎn)教研”一體化機(jī)制。首先，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程中，教師可采用“項(xiàng)目+工作室”的形式，以項(xiàng)目引領(lǐng)的方式開展實(shí)踐教學(xué)。例如，引進(jìn)社會(huì)資源，與媒體、影視制作企業(yè)、動(dòng)漫企業(yè)深入合作，成立專項(xiàng)工作室，以項(xiàng)目為契機(jī)強(qiáng)化課程教學(xué)氛圍，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中不斷強(qiáng)化專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)知行合一。在實(shí)踐中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成項(xiàng)目內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)“課堂與工作室合一”“理論知識(shí)運(yùn)用與動(dòng)手實(shí)踐合一”，為學(xué)生搭建起生動(dòng)的課堂實(shí)踐場景。其次，可開展基于項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種實(shí)踐教學(xué)模式有助于讓學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)踐強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，加深對未來工作崗位的認(rèn)知，提升自身的實(shí)踐能力。例如，教師可設(shè)計(jì)“經(jīng)典影片重構(gòu)”這一教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上自由組隊(duì)，并根據(jù)影片內(nèi)容設(shè)置導(dǎo)演、配音員、場面調(diào)度員、后期剪輯師等角色，在學(xué)生對角色熟悉之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景演繹。之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的影視企業(yè)，完成影片的創(chuàng)作、配音、剪輯等工作，并與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行合作交流，使學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中理解和鞏固視聽語言課程的基本知識(shí)和實(shí)踐技巧，提升藝術(shù)思維能力、合作能力與應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的統(tǒng)一。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視聽語言課程教學(xué)中，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其一，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，避免單純地按照期末成績決定學(xué)生考核結(jié)果的做法。一方面，將項(xiàng)目評(píng)價(jià)引入考核范圍，考查學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中的表現(xiàn)，根據(jù)參與項(xiàng)目的多少、承擔(dān)的崗位責(zé)任、在崗位上的表現(xiàn)、提交的結(jié)項(xiàng)報(bào)告等，為學(xué)生打分；另一方面，可廣泛收集教師、學(xué)生、項(xiàng)目責(zé)任人的反饋意見，綜合各種反饋意見形成客觀評(píng)價(jià)，作為學(xué)生成績考核的一部分。其二，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。視聽語言課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涉及專業(yè)課成績、課堂任務(wù)、技能競賽、企業(yè)實(shí)習(xí)等諸多方面，以此全方位地對學(xué)生的綜合素質(zhì)做出較為科學(xué)的評(píng)價(jià)，使教師既了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平和待人接物能力，又能了解其實(shí)踐能力，從而做到因材施教，不斷優(yōu)化課程教學(xué)策略。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字媒體行業(yè)迎來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇，相關(guān)行業(yè)對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求也更加旺盛。作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，視聽語言課程的藝術(shù)內(nèi)涵和學(xué)科價(jià)值也更加凸顯。為此，高校要迎合社會(huì)發(fā)展需求，更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，形成資源合力，加快視聽語言課程改革步伐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高課程教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

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作者簡介：

馬丁丁，碩士，陜西服裝工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)。

蒲鵬舉，陜西服裝工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)。