粵港澳大灣區(qū)作為中國改革開放的前沿陣地，如何通過文化、教育、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域全方位融合，讓灣區(qū)青少年形成共同的精神價(jià)值理念，真正建立祖國意識(shí)，是一個(gè)緊迫而重要的課題（李臣之，梁舒婷，2022）。管弦樂這種藝術(shù)形式因其文化的交融、品味的高雅以及莊重的形式感，受到青少年學(xué)生的喜愛，在大灣區(qū)中小學(xué)影響甚廣，灣區(qū)內(nèi)許多中小學(xué)建立了管弦樂團(tuán)。演奏和表演的過程是對(duì)作品理解加深的過程，演奏曲目的內(nèi)容屬性對(duì)演奏者會(huì)產(chǎn)生一定的心理影響。

據(jù)此，在學(xué)生當(dāng)中開展“尋找音樂里的中國、認(rèn)識(shí)音樂里的中國”系列活動(dòng)，選用具有中國民族風(fēng)格和廣東地域風(fēng)格的樂曲進(jìn)行排練和演出，使學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上完成自己的演繹，并由感官逐漸深入心靈，在音樂的了解、欣賞、演繹中增加文化認(rèn)同感和民族自豪感。本文以廣州市鐵一中學(xué)和澳門鏡平學(xué)校的實(shí)踐研究案例，探索學(xué)生樂團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生愛國情操的路徑。

一、“音樂里的中國”曲庫結(jié)構(gòu)與自主建設(shè)

鐵一中學(xué)管樂團(tuán)精心構(gòu)建了一個(gè)長期且豐富的固定曲庫，以時(shí)間為縱向脈絡(luò)，以不同主題為橫向坐標(biāo)，進(jìn)行了細(xì)致而系統(tǒng)的分類：壯麗河山、多姿民族、頑強(qiáng)抗?fàn)?、改革開放、光輝成就、由衷歌頌、深情呼喚、粵音粵韻。迄今為止，已收錄了超過100首經(jīng)典曲目。秉持“集體建立，堅(jiān)持傳承”的核心理念，每年由經(jīng)驗(yàn)豐富的老團(tuán)員向初來乍到的新團(tuán)員深情講述那些動(dòng)人的音樂故事，引導(dǎo)他們從音樂的旋律與和弦，探尋那些或許尚未為學(xué)生所知的中國文化精髓與歷史底蘊(yùn)。每個(gè)新團(tuán)員也可以推介自己喜歡的曲目進(jìn)曲庫。這一過程不僅加深了學(xué)生們對(duì)中國音樂的理解與熱愛，更在無形中搭建起了一座連接過去與未來、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁。

二、樂譜研習(xí)與沉浸式排練

1. 音樂特征與情感共鳴并重的樂譜研習(xí)。通常的樂譜學(xué)習(xí)，側(cè)重于挖掘曲目蘊(yùn)含的情緒，進(jìn)而聯(lián)系其趨勢結(jié)構(gòu)以及演奏特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的全面理解和精準(zhǔn)演繹。而在研習(xí)紅色音樂與民族音樂時(shí)，我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以音樂背后的故事為出發(fā)點(diǎn)，樂譜研習(xí)應(yīng)是一個(gè)充滿情感共鳴和心靈觸動(dòng)的過程。這種以故事為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，不僅有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和演奏技巧，更有助于他們?cè)谝魳分屑橙×α?，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，在潛移默化中熏陶和培養(yǎng)他們的愛國情操。

2. 先唱后奏、以唱領(lǐng)奏的沉浸式排練。中國紅色音樂與中國民族音樂，情緒鮮明飽滿，這與古典音樂含蓄深沉、難以即時(shí)把握的情感表達(dá)形成了鮮明對(duì)比。在排練過程中，可以充分利用這一特點(diǎn)，通過先唱后奏的方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，感受歌曲背后的故事及其情感表達(dá)，隨后引領(lǐng)樂器的演奏，使音樂與情感更加完美地融合。

三、用記錄與回放鞏固學(xué)生的情感收獲

每次演出我們都會(huì)錄制視頻，并且注重錄制每個(gè)同學(xué)的個(gè)人特寫，尤其是記錄他的專注神情和情緒表達(dá)，這為學(xué)生提供了一個(gè)全面審視自我藝術(shù)表現(xiàn)與情感體驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)，直觀地識(shí)別并改進(jìn)自身在演奏技巧、節(jié)奏把握、情感傳達(dá)等方面的不足，更能夠在反復(fù)觀看中深化對(duì)音樂作品的理解，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與情感的雙重提升。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可能會(huì)多次回顧這些視頻，每一次都可能有不同的感受和領(lǐng)悟；學(xué)生能夠重溫歷史時(shí)刻，深化對(duì)國家重大事件的理解與記憶，逐漸內(nèi)化其中的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)國家文化的認(rèn)同感與歸屬感。

四、充分參與表演

廣州市鐵一中學(xué)和澳門鏡平學(xué)校樂團(tuán)間的交流活動(dòng)，有樂譜共研、共同排練、藝術(shù)節(jié)互訪、校慶日互訪、小重奏、面對(duì)面座談、線上交流等。比如鐵一中學(xué)管樂團(tuán)赴澳門，與鏡平學(xué)校共同舉辦慶祝澳門回歸20周年音樂會(huì)，鏡平學(xué)校管樂團(tuán)來廣州參加鐵一中學(xué)藝術(shù)節(jié)等。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生直接觸摸國家的重要時(shí)刻，也是文化傳承的生動(dòng)課堂，讓學(xué)生們深入了解并認(rèn)同自己的文化根源。因此，參與慶典演出不僅提供了藝術(shù)實(shí)踐的舞臺(tái)，更是學(xué)生們深化愛國情感、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。

在共同籌備和表演的過程中，學(xué)生們形成了集體的記憶與體驗(yàn)，這種團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)學(xué)校的歸屬感，進(jìn)而擴(kuò)展為對(duì)國家的深厚情感。音樂活動(dòng)后，我們還特意安排了簽名環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感與使命感，為學(xué)生提供了互動(dòng)與分享的空間。

五、結(jié)語

2020年以來，兩校共同設(shè)計(jì)并開展的系列活動(dòng)，構(gòu)建了一個(gè)從選曲、排練、演出到回顧的全流程活動(dòng)路徑，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國音樂文化的深入理解和愛國情操的培養(yǎng)。對(duì)活動(dòng)前后的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析表明，通過文化探尋和研習(xí)交流，兩地學(xué)生的中國音樂文化認(rèn)知水平顯著提高，增進(jìn)了中華文化認(rèn)同，鑄牢了中華民族共同體意識(shí)。

責(zé)任編輯 魏文琦