［摘 要］ 本文首先論述創(chuàng)新型人才的內涵與特征，及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論框架。接著，對電子管風琴專業(yè)教學和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間的聯系進行說明，強調創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性。然后，對當前電子管風琴專業(yè)教學在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面所面臨的問題進行剖析。最后，提出深化課程改革、豐富教學方式、構建協同創(chuàng)新機制、強化實踐教學的策略，及完善教育評價體系、提高教師能力、營造創(chuàng)新文化氛圍、強化學科交叉融合的保障對策。

［關鍵詞］ 電子管風琴專業(yè)教學；創(chuàng)新型人才；課程改革

［中圖分類號］ J624.4" " ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）07-0040-03

在電子管風琴教學中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關重要。在社會快速發(fā)展與變化的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與實踐能力的人才已經迫在眉睫，但目前電子管風琴專業(yè)教學中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨著若干問題與挑戰(zhàn)。本文將從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論基礎、重要意義及存在問題等方面進行論述，提出相關策略與保障措施，希望對電子管風琴專業(yè)教學中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到一定的借鑒與參考作用。

一、電子管風琴專業(yè)教學創(chuàng)新型人才

培養(yǎng)的理論基礎

（一）創(chuàng)新型人才的內涵和特點

所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新思維與實踐能力的人，他們具有獨立思考的能力和敢作敢為的精神，能很好地發(fā)現并解決問題。創(chuàng)新型人才知識儲備廣，跨學科綜合能力強，能融合不同領域知識與技能進行創(chuàng)新運用。另外，創(chuàng)新型人才具備團隊合作、溝通協調及領導的能力，能在復雜環(huán)境下高效組織并促進創(chuàng)新活動。創(chuàng)新型人才有以下八個特征。一是獨立思考。創(chuàng)新型人才有獨立思考的精神，他們不隨波逐流，勇于對當前形勢進行懷疑、挑戰(zhàn)，并提出自己獨到的觀點。二是敢于冒險。創(chuàng)新型人才具有冒險精神，敢于嘗試新方法、新思路，敢于承擔風險，對未知領域進行不斷的探索。三是問題解決能力強。創(chuàng)新型人才善于發(fā)現問題、解決問題，能從獨特角度找到問題實質，以創(chuàng)新方式進行解決。四是知識儲備廣。創(chuàng)新型人才擁有廣博的知識儲備。五是跨學科能力強。創(chuàng)新型人才擁有跨學科綜合能力，能融合并創(chuàng)新運用不同方面的知識與技能。六是善于團隊合作。創(chuàng)新型人才擁有團隊合作能力，能有效配合別人完成創(chuàng)新任務。七是擅長溝通與協調。創(chuàng)新型人才擁有溝通和協調能力，能在隊伍中確定目標，統(tǒng)籌各方面資源，促進創(chuàng)新活動。八是領導能力強。創(chuàng)新型人才擁有領導能力，能有效組織并促進復雜環(huán)境下的創(chuàng)新活動。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論框架

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理論框架由個體層面與環(huán)境層面構成。個體層面著重發(fā)展學生創(chuàng)新思維與實踐能力，其中包括發(fā)展學生獨立思考、解決問題、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新方法。環(huán)境層面主要集中在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育環(huán)境與創(chuàng)新文化兩個方面，具體包括創(chuàng)新教育資源的供給，創(chuàng)新教學方法與創(chuàng)新實踐機會的創(chuàng)造，以及積極創(chuàng)新氛圍與激勵機制的構建。

（三）電子管風琴專業(yè)教學與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關系

電子管風琴教學關系到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。電子管風琴作為藝術專業(yè)之一，在訓練學生音樂表演技巧與藝術修養(yǎng)時，應著重對其創(chuàng)新能力進行訓練。創(chuàng)新型人才對音樂創(chuàng)作、演奏技巧、音樂教育都能提出獨到見解與創(chuàng)新解決方案。所以，電子管風琴專業(yè)教學應重視對學生創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)，通過實施多元化教學方式與實踐活動來激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，將其培養(yǎng)成創(chuàng)新能力強的專業(yè)人才。

二、電子管風琴專業(yè)教學創(chuàng)新型人才

培養(yǎng)的重要性

（一）適應社會發(fā)展的需要

在科學技術快速發(fā)展的今天，社會對于多元化的人才需求越來越強烈。電子管風琴教學中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對于滿足社會高素質音樂人才需求有著十分重要的作用。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使學生的知識儲備更加廣博，實踐能力得到提升，更好地滿足社會發(fā)展對人才的需求。

（二）提升學生的綜合素質

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)注重學生音樂技能、理論知識、創(chuàng)新能力、團隊協作的綜合培養(yǎng)。通過多元化課程設置、實踐教學及國際交流等，學生在獲得堅實音樂功底的同時，形成了獨具特色的審美觀和創(chuàng)造力， 有助于他們在音樂領域中脫穎而出，從而更好地為社會服務。

（三）推動教育教學改革

在社會飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教育模式越來越難以適應現代人才培養(yǎng)的要求，促進教育教學改革已是勢在必行。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當前教育教學改革中的重點。教師要針對每一位學生的愛好與特長來制定個性化教學方案，以提升教學效果。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，教師要借助慕課（MOOC）、翻轉課堂、項目式學習等現代教育技術和教學手段，激發(fā)學生自主學習的能力和探索精神。這些教學方法既可以增強學生的學習興趣，又可以幫助學生更好地迎接將來社會所面臨的各種挑戰(zhàn)［1］。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也有利于推動教學資源優(yōu)化配置。傳統(tǒng)教育模式下，教育資源通常集中于少數優(yōu)秀教師與學校，但在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中，教師可借助網絡平臺與數字化資源實現優(yōu)質教育資源共享，讓更多學生享受高質量教育。

（四）促進學術研究與產業(yè)發(fā)展

在學術研究中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才致力于啟發(fā)學生對音樂的深入探討。通過訓練學生認識音樂本質、發(fā)掘音樂多樣性等途徑，助力學生了解音樂理論體系。學生通過對音樂史、音樂理論、音樂心理學的學習，探究音樂內在的規(guī)律與表現，為音樂學科發(fā)展作出新貢獻。與此同時，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還激發(fā)了學生創(chuàng)新性音樂的實踐與創(chuàng)造，從而促進了音樂領域藝術與理論的創(chuàng)新。從產業(yè)發(fā)展來看，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重在發(fā)展學生對音樂和科技、文化、教育的交叉融合。學生有必要了解音樂產業(yè)現狀及發(fā)展趨勢，把握音樂與科技融合之道，更好地迎接行業(yè)發(fā)展之需。學生學習音樂制作軟件、音樂商業(yè)化運作及音樂教育創(chuàng)新方面的知識與技巧，從而滿足音樂產業(yè)飛速發(fā)展的需求。

（五）增強國際競爭力

全球化語境中，國際的交流與合作日益密切。通過創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學生的跨文化溝通能力會更強，對國際音樂教育及行業(yè)發(fā)展態(tài)勢更加熟悉，并能參與國際競爭［2］，有利于提高中國音樂教育的國際地位和國際競爭力。

三、電子管風琴專業(yè)教學培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中

存在的問題

（一）課程改革深化程度不足，創(chuàng)新思維培養(yǎng)效果不明顯

現有課程設置與教學內容比較傳統(tǒng)，創(chuàng)新思維培養(yǎng)針對性不強。學生很難形成創(chuàng)新思維方式與能力，導致創(chuàng)新思維收效甚微。這一現狀使學生的創(chuàng)新能力不能全面提高，制約著其在電子管風琴專業(yè)中的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）教學方式單一，未能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能

當前電子管風琴教學方式多為傳統(tǒng)課堂講授，缺少多元化教學手段與創(chuàng)新教育方法。這種單一的教學方式制約著學生創(chuàng)新思維的開發(fā)，制約著其創(chuàng)新潛能的開發(fā)。學生需要較多探索與實踐的機會，以自主學習、團隊合作的形式激發(fā)創(chuàng)新能力，而目前的教學方式不能適應這種需求。

（三）協同創(chuàng)新機制建設滯后，跨界合作推進困難

電子管風琴專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要與其他學科跨界合作，而當前協同創(chuàng)新機制構建較為落后。學校與相關機構合作交流渠道不暢及合作機會受限等問題導致跨界合作難以促進［3］。這樣就導致學生不能在創(chuàng)新實踐過程中充分地利用各方面資源與專業(yè)知識，制約其創(chuàng)新能力。

（四）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)不足

電子管風琴專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，使學生創(chuàng)新應用能力無法得到有效培養(yǎng)。實踐教學環(huán)節(jié)的缺失或不到位，使學生很難把學到的知識運用于實際情境之中，不能形成獨立解決問題、創(chuàng)新運用問題的能力。在此背景下，學生在實踐中會遇到更多困難，制約其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、電子管風琴專業(yè)教學培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的策略

（一）深化課程改革，強化創(chuàng)新思維培養(yǎng)

音樂類高校要想培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神與能力的人，就應當對課程設置進行進一步改革，將創(chuàng)新思維培養(yǎng)課程導入其中，啟發(fā)學生創(chuàng)新意識與思考。一方面，要增加創(chuàng)新理論課程，以幫助學生理解創(chuàng)新的過程、方法與技術，從而提高創(chuàng)新能力［4］。另一方面，在課程中開設創(chuàng)新實踐課程，以激勵學生把理論知識運用到實際項目中去，鍛煉其實踐能力及團隊協作能力。

（二）豐富教學方式，激發(fā)創(chuàng)新潛能

音樂類高校要探索并實施多元化教學方式，激發(fā)學生創(chuàng)新思維與潛力。除傳統(tǒng)課堂教學外，各院校還可引入小組討論、案例分析、項目實踐等多種教學方法，使學生通過合作交流，提高團隊合作能力及創(chuàng)新能力。以小組討論的方式讓學生交流自己的看法與體會，啟發(fā)創(chuàng)新思維與想法的生成。案例分析使學生對實際問題進行深入地分析與解決，并培養(yǎng)其解決問題與創(chuàng)新思考的能力。項目實踐使學生把學到的知識運用于實際場景之中，鍛煉了他們的創(chuàng)新應用能力與實踐能力。另外，各大院?？膳e辦創(chuàng)新講座、研討會及實踐項目等活動，讓學生有更多機會參與到創(chuàng)新活動中來。創(chuàng)新講座和研討會可以邀請專業(yè)領域的專家學者進行交流與分享，讓學生了解最新的研究成果和創(chuàng)新動態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新思維［5］。實踐項目使學生在實際情景中動手操作、勇于創(chuàng)新，通過實際操作與實踐經驗可以培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新應用能力。

（三）建立協同創(chuàng)新機制，推動跨界合作

與其他學科、行業(yè)的合作，可以促進不同領域的交流，進一步拓寬學生的思維方式和創(chuàng)新思維。在這種情況下，高校應當積極地鼓勵學生與其他學科的學生共同學習、互相啟發(fā)。比如在音樂與科技的交叉領域，可以組織音樂專業(yè)的學生與計算機、工程、設計等學科的學生開展合作項目，共同探討音樂與科技的創(chuàng)新應用。學生在不同科目的配合下，能夠接觸不同的思維方式及知識領域，進而開闊知識面及視野。與此同時，各高校還應當加強同相關產業(yè)的協作，構建校企協作機制，使學生對產業(yè)需求及發(fā)展趨勢有所認識。學生通過與音樂產業(yè)、文化創(chuàng)意產業(yè)及其他產業(yè)的合作，可以了解產業(yè)運作機制、市場需求及創(chuàng)新趨勢，還可以提升自己的創(chuàng)新應用能力。比如可與音樂制作公司、音樂教育機構、文化機構建立合作，使學生能夠參與到實際的項目中來，并把學到的知識與技能運用到實踐當中。學生在與產業(yè)合作過程中，能更深刻地理解產業(yè)發(fā)展現狀與需要，并讓自身適應產業(yè)發(fā)展。

（四）加強實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新應用能力

高校要強化實踐教學的力度，比如開發(fā)實踐項目、組織創(chuàng)新競賽等，讓學生在實踐中運用創(chuàng)新理論。另外，高校要鼓勵學生自主學習與探究，為自主學習提供機會與平臺，發(fā)展其自主性與創(chuàng)新能力。學生在實踐教學中既可以提高創(chuàng)新應用能力，又可以加強團隊協作精神。

五、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障措施

（一）完善教育教學評價體系

除常規(guī)的考試及論文評價外，各大院校還可引進項目評價，作品展示及創(chuàng)新成果評估來綜合評價學生真正的能力與品質。多樣化的評價方式，使學生有更多施展才華的機會，進而激發(fā)其創(chuàng)新潛能與創(chuàng)造力。另外，還需要制定創(chuàng)新型人才評價標準與評估體系。這樣就能對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到鮮明的引導與啟發(fā)作用，促使學生去追求創(chuàng)新的較高層次。學校應積極研究開發(fā)并推廣此類評估體系，保證其對教育教學實踐的有效性與實用性。

（二）提升教師創(chuàng)新教育教學能力

學?？蛇M行各種形式的教師培訓，制訂專業(yè)發(fā)展計劃，為創(chuàng)新教育教學方法及資源提供訓練。這些培訓活動能幫助教師較好地把握創(chuàng)新教育理念與方法，提高創(chuàng)新教育教學水平。激勵教師投身創(chuàng)新研究與實踐，具有十分重要的意義。教師可通過參與實際的創(chuàng)新項目來取得有價值的經驗與技巧，從而運用在教學上［6］。通過這種方式，教師可以更好地對學生進行創(chuàng)新教育，進而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

（三）建立創(chuàng)新文化氛圍

舉辦各種創(chuàng)新活動與競賽，能夠調動學生創(chuàng)新的積極性與參與度。學生有機會通過各類活動將創(chuàng)新想法付諸實踐，從而推動創(chuàng)新能力和自信心的培養(yǎng)。學校也要營造一個開放、包容、鼓勵創(chuàng)新的教育氛圍。在這種環(huán)境下，學生能夠自由表達意見和思想，不怕失敗與挑戰(zhàn)，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能與創(chuàng)造力，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。

（四）加強與其他學科的交叉融合

加強同其他學科交叉融合，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)取得成功的重要保證。學?？稍O置跨學科課程與項目，以激勵學生跨學科學習與研究。通過跨學科課程與項目，學生更深刻地了解各學科間的聯系，學會用多學科知識與方法去解決現實中的問題。同時還需要構建跨學科研究團隊與合作機制，從而促進各學科間的交流與協作，有利于學生綜合能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展。給學生們提供一個更加寬廣的學習與發(fā)展的空間，才能培養(yǎng)出有較高創(chuàng)新能力的人才。

結" "語

在電子管風琴教學中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要全面深化課程改革、豐富教學方式、構建協同創(chuàng)新機制、強化實踐教學。與此同時，健全教育評價體系、提高教師能力、營造創(chuàng)新文化氛圍、強化學科交叉融合也是必不可少的需要保障。通過這些工作，可以更好地培養(yǎng)電子管風琴專業(yè)具有創(chuàng)新思維與實踐能力，滿足社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，對產業(yè)的發(fā)展起到積極推動作用。

參考文獻：

［1］ 劉霞.基于復合型人才培養(yǎng)的雙排鍵電子琴專業(yè)課程教學——評《中央音樂學院校外音樂水平考級曲目·雙排鍵電子琴（電子管風琴）：第5～7級》［J］.中國教育學刊，2021（08）：149.

［2］ 呂琰.電子管風琴與鋼琴教學理念的比較與結合［J］.藝術評鑒，2020（23）：92-95.

［3］ 劉瀾波.電子管風琴教學研究——中職“三部曲”理論［J］.戲劇之家，2020（27）：121-122.

［4］ 趙亞靜.電子管風琴在初中音樂課堂教學中的應用研究［D］.洛陽師范學院，2020.

［5］ 入谷麻友.關于日本電子管風琴專業(yè)發(fā)展與思考［D］.上海音樂學院，2020.

［6］ 劉會輕.電子管風琴藝術對普及社會音樂教學的影響分析［J］.北方音樂，2020（04）：213-214.

（責任編輯：韓瑩瑩）