［摘 要］ 流行音樂作為大眾文化的重要形式之一，其形態(tài)、內(nèi)容和功能始終與時代發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，并以大眾喜聞樂見的表現(xiàn)方式活躍在社會文化之中。當(dāng)下，“00后”大學(xué)生已成為傳播流行音樂的主力軍和消費流行音樂的主要群體，一方面，大學(xué)生群體對流行音樂的審美與接受問題成了當(dāng)下社會研究、美育研究和音樂研究領(lǐng)域中的重要話題；另一方面，流行音樂承載的價值功用潛移默化地影響著大學(xué)生群體的價值觀念，并進一步引導(dǎo)和塑造了大學(xué)生的價值觀。本文主要探討了流行音樂與“00后”大學(xué)生群體在現(xiàn)實中的互動狀態(tài)，并對如何通過流行音樂構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生群體的立體形象、塑造大學(xué)生群體的價值觀念做出思辨闡釋。

［關(guān)鍵詞］ 流行音樂；審美；價值；價值觀

［中圖分類號］ J639" " ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）07-0184-04

一、流行音樂在當(dāng)代大學(xué)生群體中的存在狀態(tài)

新時代以來，我國社會、經(jīng)濟與文化快速發(fā)展。隨著物質(zhì)生活水平的逐步提高和人民群眾對美好生活向往的日趨強烈，人們對精神文化的需要更是日益高漲。流行音樂憑借其傳播力強、覆蓋面廣、影響力大的特點，在不同年齡段的人群中皆能夠具備極強的流行性，尤其表現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生群體中。需要注意的是，本文論述的大學(xué)生群體主要是指“00后”大學(xué)生群體，因此本文所涉及的大學(xué)生審美特征、群體特征及問卷調(diào)查對象等均限定在“00后”大學(xué)生群體范圍中。

在進入大學(xué)校園之前，每一個學(xué)生均不同程度地接受了來自學(xué)校、家庭和社會等多個層面的音樂浸潤與熏陶，因此，他們在大學(xué)階段對音樂的審美傾向呈現(xiàn)出更為獨立、自主和多元的特征。流行音樂作為大眾音樂文化的重要形式之一，其具有的娛樂性和通俗性等特點使流行音樂成了大學(xué)生內(nèi)心情感表達與宣泄的主要途徑。

當(dāng)下大學(xué)生的現(xiàn)狀正如學(xué)者申艷婷等指出的那樣：“他們大多出生于世紀之交，其優(yōu)越的時代背景和父輩的努力，使得他們的物質(zhì)生活較為充足?！保?］在這種背景下，流行音樂以其獨特的藝術(shù)價值，巧妙地融入“00后”大學(xué)生群體的校園文化生活中，反映了當(dāng)代大學(xué)生的一種生活方式、藝術(shù)旨趣、消遣方式或生活態(tài)度，并逐漸成為他們校園文化生活中不可或缺的組成部分。與此同時，新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展賦予了流行音樂在傳播方面的巨大優(yōu)勢，使其得以廣泛傳播，大學(xué)生們能夠隨時隨地沉浸在自己喜愛的音樂之中，并通過流行音樂的分享和互動與他人建立起交流的通道。流行音樂極大地豐富了當(dāng)代大學(xué)生的校園生活和精神世界，以其獨特的審美價值成了大學(xué)生群體校園文化生活中娛樂方式的首選。

這一現(xiàn)狀的背后也潛藏著一系列問題。對大部分非音樂專業(yè)的大學(xué)生而言，流行音樂是他們最易接觸、最樂于接受的音樂類型。由于音樂教育在中小學(xué)階段并未被納入考試體系中，許多學(xué)校的音樂課程更多地側(cè)重于歌唱與欣賞，音樂史和音樂理論知識方面的傳授較為薄弱，這種教育傾向?qū)е乱恍┐髮W(xué)生僅注重對流行音樂的欣賞和演唱，在音樂基礎(chǔ)理論方面存在明顯的短板。另外，流行音樂通俗易懂的特征在一定程度上限制了大學(xué)生對民族音樂、古典音樂等其他音樂形式的理解，他們往往沉浸在流行音樂的舒適圈內(nèi)，缺乏對其他音樂類型的探索欲望，從而加劇了大學(xué)生音樂審美單一性這一問題。

為了對上述問題進行更嚴謹、更準確的分析，筆者運用問卷調(diào)查的研究方法對“00后”大學(xué)生群體進行了研究，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出這一問題主要源于教育、社會和音樂平臺三個方面。

首先，在教育方面，盡管大部分高校均開設(shè)了相關(guān)音樂課程，但由于缺乏充足且專業(yè)的設(shè)備和師資，使音樂教育的質(zhì)量和效果無法得到充分保障。同時，由于部分教師未對大學(xué)生群體的音樂偏好和音樂需要進行調(diào)查，使高校中的音樂課程無法達到預(yù)期的教學(xué)目標。此外，大學(xué)生的個體差異也影響了他們參與和開展音樂活動的積極性，導(dǎo)致大學(xué)生對音樂活動了解不多、缺乏自信、不敢輕易嘗試等。

其次，在社會方面，大學(xué)生處于剛剛成年的階段，其思想意識還未完全成熟，且缺少一定的社會經(jīng)驗。因此，大學(xué)生極易受到來自社會的各種事物和思想的影響，即便一首流行音樂作品中傳達了錯誤的價值觀念，大學(xué)生也可能無法準確辨別，甚至?xí)７逻@種錯誤觀念，從而阻礙了大學(xué)生群體形成正確的價值觀。

最后，在音樂平臺方面，隨著各種數(shù)字音樂平臺的出現(xiàn)，大學(xué)生能夠接觸到多樣的音樂形式，在沒有被普及版權(quán)觀念的情況下，可能會出現(xiàn)非法下載與傳播的行為，這不僅侵犯了創(chuàng)作者的權(quán)益，而且影響了音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，近年來各大平臺對流行音樂的引導(dǎo)性與偶像文化也容易使大學(xué)生對偶像產(chǎn)生盲目崇拜的心理，使其無條件支持歌曲，忽略歌曲本身的質(zhì)量，進而造成審美水平的偏移和審美能力的缺失。

二、流行音樂對當(dāng)代大學(xué)生審美能力的引導(dǎo)與塑造

上文提到，流行音樂會對大學(xué)生群體的審美產(chǎn)生影響，這種影響具備兩面性，因此，如何運用流行音樂引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生群體正確的審美能力是當(dāng)下學(xué)術(shù)研究的重點。

“00后”大學(xué)生群體具備出色地接納新事物的能力和對美好未來的熱切向往，流行音樂作為他們尋求音樂共鳴和表達自我的主要渠道，不僅滿足了他們對音樂多樣化的需求，而且引導(dǎo)著他們敢于突破傳統(tǒng)和探索新的音樂風(fēng)格。大學(xué)生群體高度關(guān)注和重視歌詞內(nèi)容的深度，他們善于發(fā)掘那些能夠引發(fā)共鳴、富含深意的歌曲，期望通過歌詞感受和理解人生的多樣性與復(fù)雜性。在當(dāng)前流行音樂綜藝節(jié)目層出不窮的情況下，流行音樂的數(shù)量逐年上升，風(fēng)格日趨多元化，大學(xué)生基于個人的審美偏好選擇性地接受不同的歌手和作品，從中汲取能量和靈感，以形成自身的價值判斷和審美觀念。這一過程一方面體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生審美表現(xiàn)的多元化、個性化、情感化和創(chuàng)新性等特點，另一方面也暗含著這些特點的產(chǎn)生與流行音樂之間存在著密不可分的聯(lián)系。

短視頻平臺由于擁有龐大的年輕受眾群體早已成為流行音樂傳播的重要渠道。大學(xué)生在社交與娛樂活動中通過短視頻App接觸到的流行音樂，不僅為他們提供了豐富的視聽體驗，而且在潛移默化中塑造著他們對流行音樂的審美傾向。爆款視頻與流行音樂的結(jié)合，使大眾能夠輕松、便捷地欣賞到當(dāng)前流行的旋律，同時激勵視頻創(chuàng)作者為創(chuàng)作高質(zhì)量視頻而尋找合適的音樂，進一步推動流行音樂的廣泛傳播。這種視頻與音樂的相互成就亦塑造了一個多元且充滿活力的文化生態(tài)。

然而，這種“捆綁式”的審美趨勢也存在著某些隱患。首先，它最大限度地利用了音樂的商品化屬性。當(dāng)大眾頻繁使用爆款音樂以追求經(jīng)濟效益時，可能會使人們削弱對音樂本身的審美態(tài)度，甚至引發(fā)對音樂本身無感或厭煩的逆反心理。其次，在部分聽眾追求個性化音樂體驗的背景下，某些在軟件上爆紅的音樂可能被貼上“土味”標簽，使部分喜歡這些音樂的聽眾不敢公開表達。最后，為了迎合市場需求，一些音樂制作人開始大量生產(chǎn)流水線式的音樂作品。一旦其中一首作品爆紅，他們便可獲得豐厚收益，而其他作品則往往被忽視，淹沒在龐大的音樂庫中。長此以往，大眾接收到的流行音樂更多的是這些淺顯、拼湊的作品，從而對流行音樂產(chǎn)生誤解，陷入狹隘的審美視野中。

盡管這種音樂文化的傳播方式方便快捷，且滿足了現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活方式和多樣化的感官需求，卻也可能導(dǎo)致大眾音樂鑒賞能力的降低。在大學(xué)校園中，這種無形的覆蓋更可能對當(dāng)代大學(xué)生的音樂審美產(chǎn)生深遠且消極的影響。我們需要更加關(guān)注大學(xué)生的音樂教育，引導(dǎo)他們形成多元化、健康的音樂審美觀念，以應(yīng)對信息化時代的挑戰(zhàn)。

因此，培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力應(yīng)該成為各大高校重視的課題。在課程資源與教學(xué)方面，音樂鑒賞課程是高校培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操與審美感情的重要課程之一，是提升學(xué)生審美能力的重要手段。大學(xué)校園中音樂鑒賞課程大部分只針對音樂專業(yè)的學(xué)生，而且課程總量較少，缺乏對整個大學(xué)生群體音樂生活的關(guān)注。因此，為了培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美能力，學(xué)校應(yīng)積極制定方針，開設(shè)多樣化的、面向全體大學(xué)生的音樂鑒賞課程，教師在授課時應(yīng)時刻以學(xué)生為核心，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對音樂的感知水平與思考能力。［2］此外，將通識教育與音樂教育相融合，創(chuàng)新音樂課程設(shè)置，在授課過程中融入當(dāng)下流行音樂的元素，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時幫助他們完善音樂審美意識。

在設(shè)施資源與校園活動方面，充實校內(nèi)公共音樂器材設(shè)施（如演唱設(shè)備、音響系統(tǒng)、調(diào)音系統(tǒng)等）也是培育大學(xué)生審美能力的重要環(huán)節(jié)。多樣化的音樂器材設(shè)施能夠激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，促使他們主動了解和學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識。學(xué)校應(yīng)定期開展各類校園活動，舉辦音樂節(jié)、音樂會或音樂比賽等，鼓勵學(xué)生自發(fā)組建樂隊，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與團隊協(xié)作能力，將音樂融入大學(xué)生群體的日常生活，從而推進校園美育工作的建設(shè)。

除此以外，學(xué)校還可以建立對學(xué)生的審美評價體系，通過問卷調(diào)查等形式收集學(xué)生的審美愛好并反饋給教師；加強對教師的培訓(xùn)管理，提升教學(xué)素養(yǎng)與能力；引進優(yōu)秀音樂學(xué)者舉辦講座，為學(xué)生提供高質(zhì)量的音樂教育。

所以，針對以上現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)從課程設(shè)置、校園活動、教師培養(yǎng)等多方面入手，引導(dǎo)和塑造學(xué)生對流行音樂的審美能力。

三、流行音樂在大學(xué)校園文化活動中的價值功用

校園文化是學(xué)校特有的一種文化現(xiàn)象，是在學(xué)校這一特定的文化氛圍中存在的，是以廣大師生為主體創(chuàng)造的精神財富及其承載這些財富的規(guī)章制度、實踐活動和物質(zhì)形態(tài)的總和。校園文化在對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育方面具有十分重要的價值和功能。［3］

本文認為，以流行音樂為橋梁搭建起的校園文化活動的價值功用主要表現(xiàn)在以下幾點。

第一，流行音樂能夠拓寬大學(xué)生的文化視野。當(dāng)下，多元文化的交流已成為文化發(fā)展的時代主題，自從流行音樂誕生以來，其以多元的文化和風(fēng)格存在于歷史中，承擔(dān)著文化交流的歷史使命。因此，流行音樂在校園文化活動中也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其多元的音樂文化，如引入節(jié)奏布魯斯（Ramp;B）、爵士樂（Jazz）、流行樂（Pop）、說唱（Rap）等不同類型的流行音樂，學(xué)生們能夠接觸到豐富的音樂風(fēng)格和不同音樂文化蘊含的文化內(nèi)涵，從而拓寬他們的文化視野。許多流行音樂作品都與特定的歷史和社會背景相關(guān)，了解這些背景信息，有助于學(xué)生更好地理解音樂的內(nèi)涵和價值，同時能夠增強他們對社會和歷史的了解。在校園活動中，可以將流行音樂與其他學(xué)科如文學(xué)、歷史、心理學(xué)等相結(jié)合，進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和討論，這種融合既可以幫助學(xué)生從多個角度理解音樂，提高他們的綜合分析能力，也能夠打破以往流行音樂僅僅表現(xiàn)在欣賞和演唱中的局限。通過在大學(xué)校園活動中引入流行音樂，不僅可以為學(xué)生提供多樣化的文化體驗，而且可以培養(yǎng)他們的批判性思維、藝術(shù)感悟力和跨學(xué)科融合能力，從而提升他們的審美能力和綜合素質(zhì)。

第二，流行音樂能夠提高大學(xué)生的社交能力。如今流行音樂已成為當(dāng)代大學(xué)生社交互動的核心元素，通過相似的音樂喜好，學(xué)生們能夠輕松找到共同話題，建立深厚的情感聯(lián)系。在校園活動中，流行音樂以背景信息的方式呈現(xiàn)，不僅營造出了輕松愉快的氛圍，而且讓參與者迅速融入其中，成為大學(xué)生群體間建立聯(lián)系的話題。近年來在大學(xué)中如雨后春筍般涌現(xiàn)的音樂社團和各類音樂組織，也為學(xué)生們搭建了一個交流音樂、分享熱情的平臺。在大學(xué)校園里，音樂合作與演出活動屢見不鮮，學(xué)生們組隊進行音樂創(chuàng)作與表演，既鍛煉了自己的音樂表達能力，也結(jié)識了更多的志同道合的伙伴，通過共同的努力和合作，學(xué)生們不僅建立了深厚的友誼，而且實現(xiàn)了自己的人生價值。因此，流行音樂既是娛樂的工具，也是大學(xué)生們情感交流的橋梁。面對未來的憧憬、人生的迷茫，以及學(xué)習(xí)生活的壓力，流行音樂以其獨特的旋律和歌詞，成為大學(xué)生們宣泄情感、尋求共鳴的出口。

第三，流行音樂能夠傳遞正能量。流行歌曲因其高傳唱度和情感共鳴的特性，對校園文化的宣傳起到了積極的推動作用。這些歌曲不僅易于傳唱，而且能迅速引發(fā)關(guān)注和討論，成為校園文化的重要組成部分。例如，在高校的開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重要校園活動中，歌曲表演往往是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)，青春洋溢的學(xué)生們通過動人的歌聲、向上的態(tài)度和積極的音樂作品傳遞正能量。同時，校園廣播站有助于為校園生活營造輕松愉快的氛圍，使大學(xué)生群體潛移默化地接受著流行音樂的浸潤，傳遞著校園文化與精神，貫徹落實美育工作。流行音樂不僅為學(xué)生們提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，使他們能夠深入了解和欣賞各種風(fēng)格的音樂作品，而且在無形中對學(xué)校文化的宣傳起到了舉足輕重的作用，成為校園文化傳播的重要載體。

四、通過流行音樂塑造大學(xué)生的價值觀、

人生觀與世界觀

流行音樂在大學(xué)生群體中最重要的作用，即塑造了大學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀。

近年來，習(xí)近平總書記提出做好美育工作、弘揚中華美育精神，在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事化、因時而進、因勢而新。要深入推進校園建設(shè)，開展豐富多彩、積極向上、品味高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。［4］教育部發(fā)布《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》等一系列關(guān)于美育進校園的政策制度。這意味著美育已成為近年教育工作的重要內(nèi)容。流行音樂作為美育工作開展的主要途徑之一，學(xué)校應(yīng)靈活運用流行音樂的價值理性和工具理性，以實現(xiàn)這一時代任務(wù)為最終目標。

當(dāng)代大眾文化傳播具有信息內(nèi)容的海量性與多元性、信息分享的及時性與靈活性等主要特征。［5］充分利用此特點，傳播正能量音樂內(nèi)容可實現(xiàn)學(xué)生審美培養(yǎng)的最大化。例如，在組織校園活動時可以選擇那些歌詞深刻、主題積極的流行音樂作品，這些作品能夠引導(dǎo)大學(xué)生思考人生、社會和世界的問題，從而塑造他們的價值觀、人生觀和世界觀。

在選擇流行音樂作品方面，教師應(yīng)注重文化的多樣性，讓學(xué)生接觸到來自不同國家和地區(qū)的音樂作品。在欣賞和討論流行音樂的過程中，教師應(yīng)不斷鼓勵大學(xué)生掌握批判性的思維與邏輯，使學(xué)生對流行音樂作品中暗含或影射的一些社會文化問題進行主動思考。這一過程不僅可以幫助大學(xué)生形成更加獨立和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠幫助他們樹立更加成熟和正向的價值觀、人生觀與世界觀。

學(xué)校應(yīng)多舉辦與流行音樂相關(guān)的主題討論和講座，邀請音樂制作人、詞曲作者或音樂評論家分享音樂背后的故事和深層含義。通過與專業(yè)人士的交流，大學(xué)生可以更加深入地理解音樂作品，從中汲取人生哲學(xué)和世界觀的啟示。學(xué)校還可以將流行音樂與文學(xué)、歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等課程相結(jié)合，讓學(xué)生從不同學(xué)科的視角審視音樂。學(xué)校應(yīng)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)作和表演流行音樂作品，讓他們通過音樂表達自己的思想和情感，并提升大學(xué)生群體對流行音樂的創(chuàng)造能力和表達能力。

綜上所述，通過選擇具有社會功能或?qū)η楦杏幸嫣幍囊魳纷髌贰⒔M織主題討論和講座、結(jié)合跨學(xué)科課程、鼓勵創(chuàng)作和表演、引導(dǎo)批判性思維及注重文化多樣性等方法，學(xué)校能夠有效培育、塑造大學(xué)生群體正確的價值觀、人生觀和世界觀。這必然是一個多維度且深入的過程，離不開學(xué)校、教師及學(xué)生的共同努力。

結(jié)" "語

流行音樂與當(dāng)代大學(xué)生之間存在著密切的聯(lián)系。作為一種文化現(xiàn)象，流行音樂不僅反映了大學(xué)生的情感和價值觀，而且體現(xiàn)了他們的生活方式。同時，大學(xué)生也是流行音樂的主要受眾和推動者。因此，大學(xué)生應(yīng)該理性對待流行音樂，欣賞和傳唱那些具有健康內(nèi)涵的音樂作品。高校和社會也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，加強音樂教育和資源建設(shè)，組織多樣化的音樂活動，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待流行音樂，并在全社會普及版權(quán)意識、樹立正確的消費觀念、傳遞積極向上的意識形態(tài)，共同為當(dāng)代大學(xué)生群體創(chuàng)造一個積極、健康的校園音樂環(huán)境。

參考文獻：

［1］ 申艷婷，李娟新.時代大學(xué)生與中國精神中國夢教育［M］.成都：西南交通大學(xué)出版社，2020：9.

［2］ 朱玉龍.高校音樂鑒賞課教學(xué)改革的探索與思考［J］.創(chuàng)新教育，2017（30）：24.

［3］ 崔志勝.社會主義核心價值觀融入精神文明建設(shè)問題研究［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2015：143-144.

［4］ 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09.

［5］ 呂明等.大眾文化興起背景下的思想政治教育［M］.北京：人民出版社，2020：150-151.

（責(zé)任編輯：莊" "唯）