【關(guān)鍵詞】圍繞主題，進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好有主題的交際準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)有情境的交際氛圍，運(yùn)用有格式的交際句式，養(yǎng)成善傾聽(tīng)的交際習(xí)慣，建好有互動(dòng)的交際平臺(tái)，互動(dòng)交際。

【摘要】 主題 互動(dòng) 交際

口語(yǔ)交際訓(xùn)練可以提高學(xué)生與別人交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。在教學(xué)時(shí)，教師要圍繞口語(yǔ)交際主題，讓學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交際。

一、做好有主題的交際準(zhǔn)備

這次口語(yǔ)交際的的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是“清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由”。這是在一年級(jí)上學(xué)期的口語(yǔ)交際要求“大膽說(shuō)出自己的想法”和二年級(jí)上學(xué)期口語(yǔ)交際要求“按順序說(shuō)”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。而“對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)”這一個(gè)目標(biāo)，是在二年級(jí)上學(xué)期要求的“有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高。這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，都不是孤立存在的， 這是對(duì)學(xué)生已經(jīng)有的表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣和應(yīng)對(duì)能力的進(jìn)一步的提升。

在上口語(yǔ)交際課前要關(guān)注這次說(shuō)話主題的內(nèi)容，學(xué)生有所準(zhǔn)備，上課時(shí)才能談得開(kāi)，才能自然順暢地交流得起來(lái)。在教學(xué)口語(yǔ)交際《長(zhǎng)大以后做什么》前，我設(shè)計(jì)了一張《我是小記者》的調(diào)查表，讓學(xué)生去調(diào)查自己父母和身邊的人的職業(yè)，了解他們?yōu)槭裁醋鲞@份職業(yè)，做了多久，并寫(xiě)下自己采訪后的體會(huì)和感受。通過(guò)課前調(diào)查和實(shí)踐了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)探索的興趣。

課堂上展示幾個(gè)學(xué)生調(diào)查采訪身邊親人的調(diào)查表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)交際。因?yàn)檎n前有準(zhǔn)備，所以在交際時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都表達(dá)得非常流暢。由此可見(jiàn)，做有主題的交際準(zhǔn)備顯得非常重要。

二、創(chuàng)設(shè)有情境的交際氛圍

在課堂教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，要營(yíng)造和諧的聽(tīng)說(shuō)氛圍，做好學(xué)生的聽(tīng)眾和朋友，學(xué)會(huì)和學(xué)生一起交流討論，及時(shí)做一些點(diǎn)撥，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)地交流，敢于自信大膽地表達(dá)自己的感受，并提出自己的見(jiàn)解。

我在教學(xué)《長(zhǎng)大以后做什么》這一課口語(yǔ)交際時(shí)，出示書(shū)上六種職業(yè)的圖片，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們的職業(yè)，并了解這些職業(yè)的具體工作內(nèi)容。課件展示出不同的信息，各種行業(yè)的圖片，通過(guò)介紹不同的職業(yè)，了解每個(gè)職業(yè)的工作方向。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)出示文字?jǐn)⑹觯屚瑢W(xué)們猜一猜描述的職業(yè)及具體工作等等，在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會(huì)把交際知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在此基礎(chǔ)上，引出本次的說(shuō)話主題：長(zhǎng)大以后做什么。

課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和教學(xué)資源，融合學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)言交際氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生有話可說(shuō)，就容易激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望，讓學(xué)生喜歡與人交際。

三、運(yùn)用有格式的交際句式

我讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己選擇“長(zhǎng)大以后做什么”的理由是什么，并且送給學(xué)生交際小妙招：清楚表達(dá)做什么，借助“因?yàn)椤闭f(shuō)理由。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)多個(gè)不同層次由易到難的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在口語(yǔ)交際時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用下面的句式進(jìn)行交流：我長(zhǎng)大以后想__________。因?yàn)開(kāi)______________，所以_______________。

介紹同學(xué)的理想時(shí)，我出示了用上這樣的句式：我的同桌是，他（她）的理想是 ，因?yàn)樗ㄋ?/p>

通過(guò)這樣的交際句式訓(xùn)練，學(xué)生能夠有條理地說(shuō)出自己理想的職業(yè)以及選擇這種職業(yè)的理由，能夠清晰地介紹同桌的理想。這樣做可以讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的見(jiàn)解，更加自信地表達(dá)出自己的看法，表達(dá)更加規(guī)范一些，表述更加順暢一些。

四、養(yǎng)成善傾聽(tīng)的交際習(xí)慣

在本次口語(yǔ)交際前，我對(duì)學(xué)生提出本次交際的兩個(gè)要求：一是說(shuō)清楚，清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。二是認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)。

在口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)該要求學(xué)生做到認(rèn)真、安靜地聽(tīng)別人說(shuō)話，這主要體現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)話的姿勢(shì)和認(rèn)真的態(tài)度，應(yīng)該高度集中精力和注意力，做到不插嘴、不說(shuō)話，耐心地聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完。同時(shí)要求學(xué)生努力做到“有主題的聽(tīng)”，就是學(xué)生能大概聽(tīng)懂對(duì)方所說(shuō)的意思，思考對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容，看看同學(xué)的說(shuō)話中是不是存在什么問(wèn)題，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到訓(xùn)練中來(lái)，提出自己聽(tīng)出來(lái)的問(wèn)題和疑惑，并和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交際。

在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)真傾聽(tīng)老師介紹小時(shí)候的職業(yè)理想，并進(jìn)行有禮貌地提問(wèn)，可以多用“為什么、怎么”等疑問(wèn)詞有禮貌地提問(wèn)。

五、建好有互動(dòng)的交際平臺(tái)

在教學(xué)過(guò)程中，教師示范介紹：“我從小的理想是想做一名機(jī)械工程師，因?yàn)槲姨貏e想發(fā)明一個(gè)聰明的機(jī)器人。當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，它可以陪我玩了。”介紹完后，我請(qǐng)學(xué)生提出要問(wèn)的問(wèn)題，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子，肯定提不出有針對(duì)性的問(wèn)題，所以要求學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生以小組交流的形式，圍繞主題清楚地說(shuō)出自己的想法，對(duì)感興趣的內(nèi)容多提問(wèn)?！堕L(zhǎng)大以后做什么》口語(yǔ)交際教學(xué)，采用了學(xué)生和學(xué)生之間的生生互動(dòng)、老師和學(xué)生之間的師生互動(dòng)的交際形式。同桌之間互動(dòng)交流，抓住興趣點(diǎn)提問(wèn)！教師示范采訪，小組之間模仿著說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小記者采訪，再說(shuō)一說(shuō)。這些情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)了鮮明的互動(dòng)性，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語(yǔ)交際能力。

這樣安排教學(xué)，改變了以往獨(dú)白式的交流方式，學(xué)生在小組中互動(dòng)交際，在傾聽(tīng)中提出自己感興趣的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際課的雙向互動(dòng)，真正做到了面向全體學(xué)生。

課堂上，我通過(guò)同桌交流、小組交流、面向全班同學(xué)展示，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪并進(jìn)行提問(wèn)等真實(shí)的交際任務(wù)，不斷轉(zhuǎn)換交際對(duì)象和交際場(chǎng)合，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，全方位鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

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