英語寫作是初中英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)生掌握比較薄弱的一環(huán)。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求初中生畢業(yè)時寫作能力應(yīng)該達(dá)到的程度是：根據(jù)所讀語篇內(nèi)容和所給條件，進(jìn)行簡單的書面改編、創(chuàng)編;根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材，獨(dú)立起草、修改和完成語篇;為所給圖表或自己創(chuàng)作的圖片寫出簡單的說明;圍繞相關(guān)主題，用所學(xué)語言，以書面語篇的形式描述和介紹身邊的人和事物，表達(dá)情感、態(tài)度和觀點;在書面表達(dá)中使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系，連接信息，做到意義連貫;在書面表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚谜Z得當(dāng)，溝通與交流得體、有效。

一、抓好英語寫作基本功的訓(xùn)練

寫作是語言的輸出，應(yīng)建立在語言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒有關(guān)于主題信息的知識輸入，沒有正確的英語詞法、句法、語段和語篇結(jié)構(gòu)特征等知識，就很難實現(xiàn)正確的語言輸出。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。因此，要想寫好作文，就必須抓好基礎(chǔ)。（1）聽寫練習(xí)。聽寫每個單元的重點單詞、短語和句子。聽寫練習(xí)既能練聽又能練寫，一方面檢驗了聽的理解，另一方面也有助于提高寫的速度及準(zhǔn)確性，還可鞏固所學(xué)內(nèi)容，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。（2）說的練習(xí)。英國學(xué)者布里頓根據(jù)多年研究指出：“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。”每節(jié)課前幾分鐘，可采用值日生報告制，內(nèi)容不限，可以是讀過的小故事、也可以是自己的習(xí)作；教師也可就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一連串的提問，或讓學(xué)生把所學(xué)對話改寫成短文等。通過這種說的練習(xí)，讓學(xué)生注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。（3）詞組識記以及固定表達(dá)句型背誦。在教學(xué)中要求學(xué)生多識記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語用實際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫出或說出地道的英語，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達(dá)吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法，寫作中就不會出現(xiàn)“I played happily”漢語式的錯誤了。英語中有許多比較固定的表達(dá)方式，如：I am afraid that…." It is hard to…等，掌握了它們，對學(xué)生寫作大有裨益。（4）五種簡單句的句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。五種簡單句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語中千變?nèi)f化的句子歸根到底都離不開這五個基本句型，因此對這五個基本句型的訓(xùn)練就尤為重要。

二、開展形式多樣的英語寫作訓(xùn)練

當(dāng)前英語寫作教學(xué)最大的弊病是學(xué)生寫得太少。要想提高寫作水平，還得靠練。有了基礎(chǔ)作鋪墊，筆者依照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行了以下寫作練習(xí)：（1）英漢互譯練習(xí)。每個單元都有一兩個重點句型，讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯，可進(jìn)行兩種語言的對比，提高學(xué)生對英語語言的敏感度，從而在寫作中有意識地避免母語干擾，正確使用英語語言。（2）仿寫。筆者認(rèn)為Go for it課程編排得非常好。每一個單元都有一、二個主要句型，有較強(qiáng)的代表性和實用性。教師容易圍繞這些句型設(shè)計小作文，鼓勵學(xué)生閱讀后仿寫相似題材和內(nèi)容的文章，這樣的寫作就不會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，對增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高寫作能力大有幫助。（3）充分利用教材進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)寫作的能力。Go for it教材以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最后落實到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動有趣，貼近學(xué)生生活，題材廣泛，給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個學(xué)生可根據(jù)個人特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同、富有個人特色的作文來。因此決不能因為趕進(jìn)度或別的什么原因忽略甚至刪除這一階段的書寫訓(xùn)練，因為欲速則不達(dá)。（4）對寫作主題加以討論，并整理、組織成文。在寫作教學(xué)中開展討論，能使學(xué)生懂得該寫什么，怎么寫。在討論過程中，學(xué)生可以集思廣益，互相借鑒，綜合集體的智慧，降低寫作的難度，學(xué)生就不覺得無話可說，無字可寫了。例如，“We’re trying to save the earth.”學(xué)完之后，筆者要求學(xué)生寫一篇環(huán)保從我做起的作文。首先讓學(xué)生以四人一組進(jìn)行討論，要求學(xué)生把觀點寫下來 。并列出寫作提綱以及可能用到的詞語、句式、時態(tài)等。學(xué)生經(jīng)過討論后，獨(dú)立成文。在學(xué)生寫作的過程中，筆者不斷巡視，回答他們的各種問題，并提醒他們注意句與句間的銜接。學(xué)生寫完后，筆者讓兩位學(xué)生在黑板上板書作文，師生共同修改，然后作為范文，其他同學(xué)重寫并上交。（5）寫英語日記。鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的詞匯、語法、句型去表達(dá)自己想表達(dá)的東西。在寫作中要一氣呵成，有時甚至可用漢字代替沒學(xué)過的英語詞匯。這種寫作不受條條框框的約束，能大大提高學(xué)生的寫作興趣。

三、重視英語寫作中的思維能力訓(xùn)練

初中英語寫作教學(xué)要把學(xué)生的語言訓(xùn)練與思維能力訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在寫作過程中的批判性思維。同時也不應(yīng)該忽略培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思辨能力。把思與寫相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性，如想象力訓(xùn)練，發(fā)散性思維訓(xùn)練，聚合性思維訓(xùn)練以及批判性思維的訓(xùn)練等等。使寫作教學(xué)與學(xué)生的個性發(fā)展相結(jié)合，鼓勵學(xué)生寫作的個性化。在寫作中凸現(xiàn)自身思想的浪花，而不是整齊劃一的都是那幾個觀點、想法和對策。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的靈感，確立新的思想觀，使學(xué)生要有東西可表達(dá)，愿意表達(dá)，渴望表達(dá)，變被動作文為主動，激發(fā)出學(xué)習(xí)者主動的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，寫作教學(xué)可以說是初中英語教學(xué)中的重點與難點，是對學(xué)生所學(xué)英語知識的綜合應(yīng)用。初中英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中進(jìn)行不斷探索與鉆研，從而總結(jié)出各種行之有效的寫作教學(xué)方法。