摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指后天逐漸養(yǎng)成的與學(xué)習(xí)行為方式有關(guān)的習(xí)慣，是個(gè)體在一定情境下通過反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成的相對(duì)穩(wěn)定的，自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為方式和思維方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;習(xí)慣

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說。只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！盶"“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”一個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并非與生俱來，而是后天的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響逐漸產(chǎn)生并固定下來的。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

1.2022版小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》P36頁指出，關(guān)于語言文字運(yùn)用的基本素養(yǎng)目標(biāo)，總目標(biāo)的第4條，該條目從識(shí)內(nèi)容、能力發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成等角度設(shè)計(jì)目標(biāo)：一是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語言文字知，有常用漢字、漢語拼音、普通話、語言文字運(yùn)用規(guī)律、常用語文工具書使用方法，二是語言運(yùn)用能力，包括對(duì)語言文字規(guī)律的領(lǐng)悟力、語感能力、基本的語文學(xué)習(xí)去等；三是習(xí)慣養(yǎng)成，\"養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣\"?？梢?，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性。

2.我國古代教育家孔子曾說“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币簿褪钦f，從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，成人后就會(huì)形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶也說：“ 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的-生，無論學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，它都以一一種無比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰人生。毫不夸張地說，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財(cái)富。

二、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

1.家長認(rèn)識(shí)淺薄

居住在我地的家長整體素質(zhì)不高，一部分不識(shí)字，小學(xué)或初中文化的占多數(shù)，他們大多忙于生計(jì)，即使閑暇時(shí)也愿聚在一起打麻將、玩撲克等。有的更有甚者是隔代教育的留守兒童，家長們“重智輕育”，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好其他無所謂，更談不上對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。

2.課前學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，不了解該怎樣預(yù)習(xí)，使課前預(yù)習(xí)流于形式， 效果不佳。

3.上課學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

課堂上開小差，說小話，做小動(dòng)作;很容易受周圍事物的影響，注意力分散，東張西望;聽課姿勢不端正，其他同學(xué)發(fā)言時(shí)不能認(rèn)真傾聽。不經(jīng)常積極主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生大約占全班的三分之二，甚至有同學(xué)從不主動(dòng)發(fā)言，他們不愿意或害怕發(fā)言。

孩子的習(xí)慣決定著孩子的明天，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教師義不容辭的職責(zé)。如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成呢？下面就談?wù)勛约簱?dān)任班主任期間的一些粗淺實(shí)踐。

一、規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生生活在班級(jí)中，各種行為習(xí)慣都需要老師特別是班主任來督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響、提醒。因此，作為班主任，我在開學(xué)前一一周就制定了班級(jí)行為規(guī)范，并征求了全班同學(xué)的意見，利用班會(huì)課在全班通過，在老師的指導(dǎo)、督促下按要求實(shí)施。例如，我班根據(jù).上學(xué)年齡及農(nóng)村孩子家庭的實(shí)際生活，具體落實(shí)的良好行為習(xí)慣有： （1） 刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲，出門照鏡子，整理頭發(fā)、服裝、紅領(lǐng)巾、校簽、鞋子等，保持個(gè)人衛(wèi)生。（2）整理好書包、帶足學(xué)習(xí)用品。（3）尊敬師長、孝敬父母，禮貌待人，與同學(xué)和睦相處。（4）愛護(hù)校園環(huán)境。（5）學(xué)會(huì)感恩，每月至少為父母、他人、集體、社會(huì)做- -件好事。（6） 積極參加體育活動(dòng)，做個(gè)身心健康的小學(xué)生。（7）每周向家長講解幾個(gè)學(xué)校里發(fā)生的趣事，多和家長交流溝通。（8）具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事不拖拉。（9）每學(xué)期至少參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如去敬老院打掃衛(wèi)生、社會(huì)調(diào)查等。（10） 遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做一-名優(yōu)秀的少先隊(duì)員等，同時(shí)還要注重訓(xùn)練。如平常學(xué)生課間行為規(guī)范的訓(xùn)練上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通;課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲;教學(xué)樓內(nèi)不大聲喧嘩，輕聲漫步過走廊;佩戴紅領(lǐng)巾比賽.....教師并講明為什么提出這樣的規(guī)則，以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促，以便促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化行為習(xí)慣

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，它又是一個(gè)艱巨的、長期的、細(xì)致的過程，不能期望- -朝一-夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守， 再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終變成自覺遵守。例如，在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的行為習(xí)慣形成過程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書桌的左上角），一段時(shí)間后，再下課，我便有意地站著不動(dòng)，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，我才允許自由活動(dòng)。久而久之，也就形成了一-種自然習(xí)慣。同時(shí)，我還及時(shí)地與科任教師進(jìn)行溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)教師進(jìn)行溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

當(dāng)然，規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況則存在差距。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，我就采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習(xí)慣。

三、師之品行，良好習(xí)慣的示范者是學(xué)生心中的太陽。

學(xué)生的行為剛開始都是模仿而來的。一個(gè)有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮?、興味盎然地讀書，便會(huì)被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。