中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。而對(duì)每一個(gè)學(xué)生來講 ，通過專業(yè)技能訓(xùn)練，掌握一技之長，并使自身的素質(zhì)和能力得到進(jìn)一步的提高 ，畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，更好地為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。文字錄入是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)技能基礎(chǔ)課，具備一定的錄入速度是本專業(yè)學(xué)生走上工作崗位必備的一項(xiàng)技能。然而，目前中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與社會(huì)相關(guān)崗位要求的能力差距很大，學(xué)生對(duì)文字錄入技能學(xué)習(xí)的興趣越來越小，教師教學(xué)的難度也隨之加大。該課程的教學(xué)改革迫在眉睫，根據(jù)幾年來的探索，就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)。

一、加強(qiáng)教育，提高學(xué)生對(duì)文字錄入課程的學(xué)習(xí)重視程度

當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的普及，不少學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用。而學(xué)生們首先學(xué)會(huì)的就是漢字的錄入，可是由于所學(xué)內(nèi)容并不計(jì)入升學(xué)考查內(nèi)容，所以學(xué)生們絕大多數(shù)認(rèn)為自己上網(wǎng)聊天都已經(jīng)不成問題，學(xué)習(xí)文字錄入就是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)文字錄入這項(xiàng)技能輕視、放任甚至根本就不想去學(xué)習(xí)和練習(xí)。但是現(xiàn)狀卻是絕大多數(shù)的學(xué)生指法不正確，甚至根本不會(huì)指法；只會(huì)拼音輸入法，對(duì)其它輸入法一點(diǎn)不會(huì)或不屑去學(xué)；學(xué)過五筆字型輸入法的學(xué)生對(duì)字根記憶錯(cuò)誤等，從沒進(jìn)行過大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，一知半解的情況比比皆是。針對(duì)這種情況，學(xué)校一方面從用工企業(yè)聘請(qǐng)人力資源經(jīng)理等人員到學(xué)校直接面對(duì)學(xué)生講解社會(huì)用工所需要掌握的基本技能與要求熟練程度，另一方面從不同年級(jí)學(xué)生中抽取代表，送他們?nèi)ビ霉て髽I(yè)單位進(jìn)行觀摩、了解，回來后在學(xué)校里面進(jìn)行宣傳教育。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，完善教學(xué)手段

1.注重基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)化指法練習(xí)

在教學(xué)文字錄入技能時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練以及指法練習(xí)的重要性。正確的操作姿勢(shì)不僅有助于減少手部疲勞，還能提高打字的準(zhǔn)確性和效率。而正確的指法是實(shí)現(xiàn)快速盲打的關(guān)鍵，它能夠使學(xué)生在不觀看鍵盤的情況下準(zhǔn)確無誤地輸入文字，從而大大提升錄入速度和準(zhǔn)確性。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)指法的掌握并不理想。他們往往忽視了指法的規(guī)范性，有的學(xué)生在輸入字符時(shí)隨意用指頭輸入，甚至有些學(xué)生僅用兩個(gè)手指進(jìn)行輸入，這種方式不僅效率低下，而且難以實(shí)現(xiàn)盲打，更談不上提高錄入速度。為了改變這種狀況，我們需要從多個(gè)方面著手，以提高訓(xùn)練質(zhì)量和學(xué)生的打字技能。首先，我們應(yīng)當(dāng)從盲打入手，按照由少到多、由易到難的原則進(jìn)行指法練習(xí)。在練習(xí)初期，可以從基準(zhǔn)鍵開始，讓學(xué)生先熟悉并掌握基準(zhǔn)鍵的使用方法，然后再逐步擴(kuò)展到其他鍵位。在這個(gè)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生按照盲打的要求進(jìn)行練習(xí)，不要急于求成，以免學(xué)生因?yàn)殡y度過大而產(chǎn)生畏難情緒。其次，我們要注重正確率的提升，而不是單純追求錄入速度。正確率包括字符錄入的正確率和指法的正確率。在初始階段，我們不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)速度，而是應(yīng)該讓學(xué)生專注于指法的準(zhǔn)確性和字符錄入的正確性。隨著學(xué)生對(duì)指法的逐漸熟悉和掌握，他們的速度自然會(huì)逐步提高。如果過早地追求速度，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因緊張和慌亂而出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至影響學(xué)習(xí)效果。

2.改變教學(xué)方式，完善教學(xué)手段

我們采用“教師教+學(xué)生練”、“學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)”、“多組競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)”等多種手段來完善和改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法就是“教師教+學(xué)生練”，教師上課給學(xué)生講解最基本的鍵盤分布，指法位置，錄入技巧，字根分布等。在多媒體機(jī)房可以講練結(jié)合，交叉進(jìn)行，教師講解完整的知識(shí)模塊后即可要求學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)講解與糾正遇見的問題，對(duì)問題較多的知識(shí)點(diǎn)可適當(dāng)進(jìn)行反復(fù)與循環(huán)。學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)：剛一開始練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己的氐錯(cuò)誤，這時(shí)可以讓相鄰兩個(gè)學(xué)生相互監(jiān)督練習(xí)，由一位同學(xué)監(jiān)督另一位同學(xué)，找出并提出問題，并由教師規(guī)定交換練習(xí)的時(shí)間，以保證每一位學(xué)生的練習(xí)。這種方式需要教師加強(qiáng)維護(hù)課堂紀(jì)律。多組競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)：可以由教師發(fā)起文字錄入速度與正確率的比賽，并指定若干學(xué)生組成一組，由多組同學(xué)同時(shí)比賽，通過比賽先選出班級(jí)里最好的一組學(xué)生，進(jìn)行口頭表揚(yáng)，并可給予一定的機(jī)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)允許其他小組對(duì)優(yōu)秀的小組發(fā)起挑戰(zhàn)。每兩周或每個(gè)月均可進(jìn)行一次這樣的比賽，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

中職學(xué)生的文字錄入技能是一項(xiàng)至關(guān)重要的基本技能，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也直接影響到他們未來在工作崗位上的表現(xiàn)。為了確保學(xué)生能夠熟練掌握這項(xiàng)技能，我們可以采取多種教學(xué)和練習(xí)方法，同時(shí)結(jié)合有效的激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過這些教學(xué)與練習(xí)方法以及激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，我們相信絕大多數(shù)中職學(xué)生的文字錄入技能都能達(dá)到工作崗位的要求。這不僅有助于提升學(xué)生的個(gè)人能力，也將為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

值得一提的是，這些練習(xí)方法和激勵(lì)機(jī)制同樣可以推廣到其他應(yīng)用型課程的教學(xué)中。無論是專業(yè)技能的訓(xùn)練還是通識(shí)教育的普及，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和有效的激勵(lì)措施，我們都可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該積極探索和實(shí)踐這些教學(xué)方法，不斷提升中職教育的質(zhì)量和水平。