摘要：《語文課程標準》中指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！毙W語文課堂中利用信息技術(shù)高效編排課堂教學，能夠幫助教師有效開展教學，課堂教學目標更加明確，教學重點更加精準，教學形式更加多樣，能充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣，有利于學生的高效吸收，實現(xiàn)教學評價一體化，提升小學語文課堂效率。

關(guān)鍵詞：新課程；小學語文；信息技術(shù)

1新課程標準下小學語文教學與信息技術(shù)融合的作用

信息技術(shù)作為一種較為新型的教育方式，它不僅能提升學生學習效率，同時也能通過信息技術(shù)來拓寬教師的教學視野，從而促進教學質(zhì)量與水平的不斷提高。在小學語文教學過程中，教師應(yīng)該運用好“信息技術(shù)+教育”這個平臺和工具，來營造良好的學習氛圍與環(huán)境，并能夠通過信息技術(shù)來促進師生之間的溝通交流，從而更好地幫助學生理解與掌握所學知識。

2新課程標準下小學語文教學與信息技術(shù)融合路徑

2.1采用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

利用信息技術(shù)進行有效的教育，不僅能夠改善學生的知識掌握，還能夠激發(fā)他們的想象力，讓他們能夠有效地運動、思考、探索和表達，并且能夠讓他們的眼睛和耳朵都能夠得到充分的發(fā)揮，讓他們能夠獲得最佳的學習體驗。比如，在學習《羿射九日》這篇文章時，教師便可以在課堂上運用多媒體來放一些關(guān)于這篇課文的動畫和視頻，讓學生可以通過畫面來對這篇文章有提前的了解，從而在之后教師的教學過程中也能夠跟上進度，學生也能夠更好的去理解文章的內(nèi)容和作者想要表達出來的情感。運用視頻和圖片的方式呈現(xiàn)給學生，創(chuàng)作出來的教學情景是可以讓小學生更加清楚的看到課文內(nèi)容的，并且可以形象生動地將課文的內(nèi)容表達出來。運用情境教學，也能夠增強學生對課文的理解，從而提升教學的質(zhì)量和效果。通過精心策劃的課件，可以讓信息技術(shù)成功地運用到小學語文課堂上。這需要教師們非常謹慎地規(guī)劃課程，確保它能夠與傳統(tǒng)的教育方法相協(xié)調(diào)。同時，教師還需要根據(jù)這些規(guī)則來確定我們的教學目標，以便更好地實現(xiàn)這些目標。通過采取多種措施，可以使小學語文課的教學更加成功，并且?guī)椭鷮W生提升他們的學業(yè)水平，促進課程的發(fā)展和完善。

2.2采用信息技術(shù)整理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

教學的重點不僅在于讓學生理解和掌握相關(guān)的教學內(nèi)容，更在于培養(yǎng)學生的思維能力、理解能力和創(chuàng)造能力。通過應(yīng)用信息技術(shù)資源，我們不僅能夠為學生提供新穎的視覺體驗，讓課堂內(nèi)容更具有吸引力，而且還可以培養(yǎng)他們的語言表達能力和創(chuàng)新思維。比如，在學習《秋天的雨》這一課，這一課的段落結(jié)構(gòu)是總分總結(jié)構(gòu)，是一篇優(yōu)美的散文。為了讓學生更好地了解這篇文章的寫作脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，體會文章的優(yōu)美之處，教師可以通過思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學生去進行梳理。先是總分總結(jié)構(gòu)，分的部分又分成三個段落，分別是秋雨的色彩、秋雨的聲音、秋雨的味道。再具體到其中秋雨的色彩，分別是黃色、紅色、金黃色、橙紅色等等顏色。教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W材料，并采用圖像化的方式來幫助學生更好地理解和接受知識。培養(yǎng)學生的語文情感認知能力，使學生在語文學習中發(fā)展自己的想象力，促進學生思維能力和創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展，從而激發(fā)學生精神情感與文本情感的交流，使學生意識到閱讀的魅力。

2.3借助信息技術(shù)實時進行學習評價

學習評價是課堂教學之后重要的步驟。通過一定的標準和手段，對學生的學習成果進行及時的判斷，從而檢驗學生的學習成果，給予及時的激勵、指導(dǎo)和干預(yù)。運用信息技術(shù)手段，能夠及時進行有效評價。在課堂教學中將課堂中容易錯誤的生字詞進行歸類整理，設(shè)計成闖關(guān)類的游戲，學生答對就可以加分，答錯會扣分，從而激發(fā)起學生的好勝心和積極性，學生之間甚至能夠形成良好的競爭關(guān)系。比如，《兩小兒辯日》教學中，就可設(shè)置問題：“孰為汝多知乎”的“為”讀幾聲，設(shè)置選項為二聲和四聲，“日中”的意思是正午還是上午，盤“余”的讀音是什么，“滄滄涼涼”的意思是什么？“笑”是嘲笑的意思還是反映孩子們的天真可愛?！爸钡淖x音是什么，指的意思是什么？通過這些問題，能夠?qū)⒈疚闹械囊恍┲攸c字詞句的意思涵蓋，學生經(jīng)過比賽，既能反映出學生的掌握情況，同時又能讓學生鞏固課堂所學。通過信息技術(shù)，我們可以更好地激發(fā)學生的自主學習、協(xié)同學習以及探索學習的興趣，從而提高學習效果。

3結(jié)語

綜上所述，新課程背景下，信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用已經(jīng)展現(xiàn)出了許多積極的效果。通過電子教學資源、媒體技術(shù)和互動學習工具的應(yīng)用，學生的學習動機和興趣得到提高，學習成績也有所提升。因此，需要加強資源支持、教師培訓和設(shè)計多樣化的教學活動，以進一步推動信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用效果。

參考文獻：

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