摘要：隨著我國(guó)“雙高”（高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃）的深入推進(jìn)，水利水電建筑工程專業(yè)群的教學(xué)模式面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。旨在探討在“雙高”建設(shè)背景下，如何優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，以滿足行業(yè)發(fā)展的新需求。

關(guān)鍵詞：雙高建設(shè);水利水電;建筑工程;實(shí)踐教學(xué)

在21世紀(jì)，科技發(fā)展日新月異，對(duì)高等教育提出了更高的要求?！半p高”建設(shè)旨在提升我國(guó)高等教育的整體質(zhì)量和國(guó)際影響力。其中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。水利水電建筑工程專業(yè)群作為工程技術(shù)的重要領(lǐng)域，其實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新顯得尤為重要。然而，目前的教學(xué)模式在理論與實(shí)踐結(jié)合、校企合作、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面還存在一些不足，需要深入研究和改革。

1“雙高”建設(shè)背景解析

1.1“雙高”建設(shè)的內(nèi)涵與目標(biāo)

“雙高”建設(shè)，全稱為“高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，旨在打造一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、具備中國(guó)特色和世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)。其內(nèi)涵涵蓋了提升職業(yè)教育質(zhì)量、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系等多個(gè)層面。目標(biāo)是培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需求。以水利水電建筑工程專業(yè)群為例，該專業(yè)群在“雙高”建設(shè)中應(yīng)立足于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略，如“一帶一路”倡議下的水利水電設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具備國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

1.2水利水電建筑工程專業(yè)群在“雙高”建設(shè)中的定位在“雙高”建設(shè)的背景下，水利水電建筑工程專業(yè)群需要明確自身的定位，以適應(yīng)國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求。作為工程技術(shù)領(lǐng)域的核心專業(yè)群，水利水電建筑工程專業(yè)群應(yīng)致力于培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且能應(yīng)對(duì)行業(yè)挑戰(zhàn)的復(fù)合型人才。這需要我們深入研究行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，如綠色能源的崛起對(duì)傳統(tǒng)水電建設(shè)的影響，以及BIM技術(shù)、云計(jì)算等在工程管理中的應(yīng)用，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。同時(shí)，借鑒德國(guó)的“雙元制”教育模式，探索校企深度合作的新路徑，比如設(shè)立企業(yè)導(dǎo)師制度，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，與吉林省水利水電工程局集團(tuán)有限公司等大型企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓學(xué)生參與到吉林省大水網(wǎng)工程的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接［1］。

2實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

2.1提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求

在“雙高”建設(shè)背景下，水利水電建筑工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)改革的首要目標(biāo)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容上，可以結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)立項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課程，如模擬水電站建設(shè)的全過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)。例如，可以與中國(guó)水利水電第一工程局等大型企業(yè)合作，將真實(shí)的工程案例融入教學(xué)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)提升能力。同時(shí)，利用虛擬仿真技術(shù)，模擬復(fù)雜的工程場(chǎng)景，提供安全、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，除了傳統(tǒng)的期末考核，更應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，跟蹤記錄學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，促進(jìn)其持續(xù)改進(jìn)。

2.2適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的要求

在當(dāng)前“雙高”建設(shè)背景下，水利水電建筑工程專業(yè)群需要緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，隨著BIM（建筑信息模型）技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)掌握這一新興技術(shù)在水利水電工程設(shè)計(jì)、施工和管理中的應(yīng)用。同時(shí)，應(yīng)引入云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這要求我們不斷更新教材，將行業(yè)前沿技術(shù)納入課程體系，確保學(xué)生能夠適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化。因此，實(shí)踐教學(xué)改革的核心是確保學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，具備行業(yè)所需的最新技能和知識(shí)。

2.3增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的考慮

在“雙高”背景下的水利水電建筑工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)改革，應(yīng)著重考慮增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這包括更新教學(xué)內(nèi)容，使其與行業(yè)前沿技術(shù)同步，建立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅考察理論知識(shí)的掌握程度，更注重實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。例如，通過(guò)模擬工程投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工等環(huán)節(jié)的實(shí)戰(zhàn)演練，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與全國(guó)水利水電工程技能大賽等專業(yè)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，提升其在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的適應(yīng)性和創(chuàng)新性，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3水利水電建筑工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)改革策略3.1優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

在“雙高”建設(shè)背景下，優(yōu)化水利水電建筑工程專業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為重要。這不僅需要更新教學(xué)理念，更需對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等多個(gè)層面進(jìn)行深度改革。首先，課程設(shè)置應(yīng)緊密對(duì)接行業(yè)需求，引入更多實(shí)際工程項(xiàng)目，如模擬水電站建設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)。其次，可以借鑒德國(guó)的雙元制教育模式，強(qiáng)化校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中鍛煉技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這些改革措施，構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放、與行業(yè)緊密聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)出更符合行業(yè)需求的高素質(zhì)人才［2］。

3.2建立校企合作新模式

在“雙高”建設(shè)背景下，水利水電建筑工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)改革中，建立校企合作新模式至關(guān)重要。這種模式旨在打破傳統(tǒng)教育的壁壘，將企業(yè)的真實(shí)需求與學(xué)校的理論教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，可以與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)如中國(guó)水利水電第一工程局等建立深度合作關(guān)系，共同制定符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)方案。通過(guò)引入企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握最新技術(shù)，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，還可以定期邀請(qǐng)企業(yè)工程師到校授課，或者讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)習(xí)，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無(wú)縫對(duì)接。這種模式不僅有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也有利于企業(yè)提前培養(yǎng)和選拔合適的人才，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

3.3設(shè)立項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課程

在“雙高”背景下的水利水電建筑工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)改革中，設(shè)立項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課程尤為重要。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，提升其創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，可以引入真實(shí)的水利水電工程設(shè)計(jì)或施工案例，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬操作。這樣不僅能讓學(xué)生了解工程的全貌，還能鍛煉他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。這種教學(xué)模式的實(shí)施，有助于培養(yǎng)出更符合行業(yè)需求的高素質(zhì)人才［2］。

3.4引入行業(yè)新技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容

在“雙高”建設(shè)背景下，水利水電建筑工程專業(yè)群需要緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，積極引入BIM技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容。例如，可以將BIM（建筑信息模型）技術(shù)融入課程，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和施工模擬中體驗(yàn)現(xiàn)代工程管理的高效性。同時(shí)，結(jié)合行業(yè)實(shí)際案例，如三峽大壩或南水北調(diào)等重大工程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，分析新技術(shù)在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性和實(shí)用性。此外，可以引入虛擬仿真軟件，創(chuàng)建接近真實(shí)的工程環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。這樣的教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，更好地適應(yīng)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。

3.5強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)是提升水利水電建筑工程專業(yè)群教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這包括更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確保與行業(yè)前沿技術(shù)同步，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中積累經(jīng)驗(yàn)，如與松原灌區(qū)等企業(yè)合作，提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的平臺(tái)。資源建設(shè)還應(yīng)包括豐富案例庫(kù)，定期更新來(lái)自行業(yè)的實(shí)際案例，使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)效性和針對(duì)性。例如，可以整理過(guò)去五年內(nèi)的重要水利工程案例，讓學(xué)生分析學(xué)習(xí)，提高問(wèn)題解決能力。通過(guò)這些舉措，旨在構(gòu)建一個(gè)立體、動(dòng)態(tài)、與行業(yè)緊密相連的實(shí)踐教學(xué)資源體系，為培養(yǎng)行業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力支撐。

4實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施與保障

4.1加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)

在“雙高”背景下的水利水電建筑工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)改革中，加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者，他們的能力直接影響到改革的成效。因此，應(yīng)定期組織教師參與行業(yè)實(shí)踐，提升其在實(shí)際工程環(huán)境中的應(yīng)用能力，確保他們能夠?qū)⒆钚碌男袠I(yè)動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂。此外，可以借鑒“工學(xué)結(jié)合”的模式，鼓勵(lì)教師與企業(yè)工程師共同研發(fā)教學(xué)案例，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和針對(duì)性。同時(shí)，建立教師培訓(xùn)和交流機(jī)制，定期邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行專題講座，分享前沿技術(shù)與工程案例，以拓寬教師的視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)［3］。

4.2建立與行業(yè)緊密聯(lián)系的機(jī)制

在“雙高”背景下的水利水電建筑工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)改革中，建立與行業(yè)緊密聯(lián)系的機(jī)制至關(guān)重要。為適應(yīng)企業(yè)需求，夯實(shí)技能型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，新建水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑材料與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、土工實(shí)訓(xùn)室，開展實(shí)踐教學(xué)。與吉林省水利水電工程局、中國(guó)水利水電第一工程局等企業(yè)進(jìn)行深度合作，確保學(xué)生能夠接觸到行業(yè)前沿技術(shù)和實(shí)際工程案例。同時(shí)，可以引入行業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和最新實(shí)踐融入教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和時(shí)效性。此外，借鑒“校企雙元制”模式，定期邀請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)行專題講座，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)的敏感度和適應(yīng)能力。這種緊密的校企合作機(jī)制不僅能夠提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也有助于培養(yǎng)出更符合行業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

5結(jié)論

在“雙高”建設(shè)背景下，水利水電建筑工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)著重于持續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新。這不僅要求我們緊跟行業(yè)技術(shù)的前沿，如5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等在水利工程中的應(yīng)用，更新教學(xué)內(nèi)容，更需要構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的實(shí)踐教學(xué)框架，以適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳誠(chéng).構(gòu)建高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式［J］.職業(yè)時(shí)空，2009，5（2）：3738.

［3］吳建英.水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（21）：3335.

課題項(xiàng)目：吉林省高等教育學(xué)會(huì)高教科研課題：“雙高”建設(shè)背景下水利水電建筑工程專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)研究（JGJX2023D1039）

作者簡(jiǎn)介：李金濤，男，吉林長(zhǎng)春人，高級(jí)講師，水利學(xué)院副院長(zhǎng)，本科，研究方向：水利水電工程。