“這些蜂窩狀的石頭神奇嗎”“我們滴上鹽酸看看有什么反應(yīng)”“誰(shuí)來(lái)測(cè)一測(cè)PH值”……2024年7月15日上午，咸寧市通城縣雷吼村一座小山上，通城縣第一小學(xué)教師易忠，正帶著幾名學(xué)生研究“奇怪的石頭”。在周末和寒暑假開(kāi)展這樣的戶外科學(xué)課，他已堅(jiān)持了近40年。從年輕小伙干到頭發(fā)花白，他還沒(méi)有干夠——退休后又返聘回學(xué)校，繼續(xù)帶著孩子們探索身邊的奧秘。

從以發(fā)現(xiàn)和觀察為主，再到如今的以探究和實(shí)驗(yàn)為主——經(jīng)歷從“自然課”升級(jí)到“科學(xué)課”的易忠，不斷改進(jìn)自己的戶外授課方式。用乒乓球粘上紙講解月相，用粗管子套細(xì)管子演示植物管胞，用牙膏盒制作潛望鏡，用廢棄水瓶制作小風(fēng)車……易老師的課每節(jié)必做實(shí)驗(yàn)，他制作的這些教具便宜又實(shí)用，學(xué)生還容易復(fù)制。

近年來(lái)，該校師生在各類科創(chuàng)大賽中獲得國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)99項(xiàng)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)137項(xiàng)。其中，魏伊念同學(xué)制作的“防爆內(nèi)胎”獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)意大賽一等獎(jiǎng)，周黎錦同學(xué)發(fā)明的“一種吸發(fā)器”成功申請(qǐng)到國(guó)家實(shí)用新型專利……

【微評(píng)】

書(shū)本上的知識(shí)大多以“靜態(tài)”形式呈現(xiàn)，對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅憑概念性講述，很難有深刻的感悟。大自然如同一間多功能教室，集各門(mén)學(xué)科知識(shí)于一體，花草樹(shù)木、飛禽走獸等，都是授課的背景墻。當(dāng)靜態(tài)知識(shí)以更鮮活的形式展現(xiàn)在眼前，學(xué)生們可以更直觀、更真切地感受知識(shí)之美，對(duì)許多概念和原理的理解也會(huì)更深刻。

1. 從“激發(fā)好奇心”這一角度談?wù)勛约旱目捶?。?00字左右）

【請(qǐng)你參考】

走出教室，置身自然，聞鳥(niǎo)語(yǔ)花香、識(shí)奇峰怪石、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)踐課堂無(wú)疑更具趣味性、吸引力。起初只是認(rèn)識(shí)植物、種植植物，后來(lái)了解昆蟲(chóng)、觀察鳥(niǎo)類，如今研究地質(zhì)現(xiàn)象、建筑原理，從“自然課”升級(jí)到“科學(xué)課”，易忠持續(xù)改進(jìn)戶外授課方式，學(xué)生也在探索過(guò)程中更好認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)。教育方式?jīng)]有統(tǒng)一模板，能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，就是好的方式。因?yàn)?，教育的本質(zhì)就是不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使其終生保持這種好奇心。

2. 從“實(shí)踐課堂，大有可為”這一角度談?wù)勛约旱目捶?。?00字左右）

【請(qǐng)你參考】

“留心處處皆學(xué)問(wèn)，實(shí)踐方能出真知?！睂?shí)踐課堂舞臺(tái)廣闊，大有可為，可以讓學(xué)生走進(jìn)博物館與文物對(duì)話，了解它們承載的歷史和文化內(nèi)涵；可以打造“醫(yī)療急救體驗(yàn)區(qū)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)常見(jiàn)應(yīng)急處置辦法；可以走進(jìn)社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)等社會(huì)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)以致用，更好“見(jiàn)人、見(jiàn)物、見(jiàn)生活”。實(shí)踐課堂的內(nèi)容豐富多彩、形式千姿百態(tài)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)書(shū)本知識(shí)與廣闊世界的連通點(diǎn)，創(chuàng)造更多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”碰撞出更精彩的火花。