教師的能力素質(zhì)決定著教育的成效和質(zhì)量，更是學(xué)校品質(zhì)化發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。因此，應(yīng)注重教師培養(yǎng)培訓(xùn)的常態(tài)化、全面化、實效化，不斷喚醒教師成長意識，多途徑、多層次助力教師自我發(fā)展。

教師培養(yǎng)培訓(xùn)要堅持常態(tài)化。教師的培養(yǎng)培訓(xùn)要杜絕跟風(fēng)、泛化、單一、形式化，要結(jié)合教師的成長與教育教學(xué)的需求堅持常態(tài)化開展，通過定期與不定期的方式，采取集中或分散培訓(xùn)的形式，依托青藍(lán)工程等多樣化抓手，讓教師的綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力不斷提升，始終都能緊跟新時代教育教學(xué)發(fā)展的腳步，在實現(xiàn)自我成長華麗蛻變的同時，更好地培育時代新人。

教師培養(yǎng)培訓(xùn)要堅持全面化。教師培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，涵蓋的范圍很廣，在職業(yè)生涯中，教師需要通過培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容的全面化，不斷更新觀念和提升素養(yǎng)。只有堅持全面、全員、全程培育的原則，讓每個教師在任何時候都能正視自己、剖析自己、認(rèn)識自己，始終明確努力前行的方向，才會加快成長的步伐，適應(yīng)新時代的教育教學(xué)。比如通過定期的教師職業(yè)成長規(guī)劃培訓(xùn)，明確自己短期、中長期發(fā)展規(guī)劃，讓自己始終帶著目標(biāo)追光而行，與卓越雙向奔赴；常態(tài)化開展師德培訓(xùn)，讓教師對職業(yè)始終心懷敬畏，文明執(zhí)教；開展學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，讓每一次的教學(xué)都能更好地發(fā)聲或演繹等。學(xué)?；蚪逃鞴懿块T只有全方位、多層次、多角度培育，才會提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，提高教書育人的能力，不斷健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，讓深化教育評價改革落地，造就教師的卓越。

教師培養(yǎng)培訓(xùn)要堅持實效化。教師的培養(yǎng)培訓(xùn)還不是形式，而是美好教育的需求和基礎(chǔ)。要讓教師真正有幸福感、成就感、獲得感，不論是培養(yǎng)模式、培訓(xùn)形式，還是培訓(xùn)內(nèi)容，都必須堅持實效化，即接地氣、有實操、時代性。因此，在日常的教師培育過程中，要堅決杜絕形式化、表面化，切實根據(jù)教師的實際情況，量身定制培育方式，確定培訓(xùn)內(nèi)容，讓教師真正能夠內(nèi)化于心，外化于行。在參與和體驗中不斷豐盈自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，更好地適應(yīng)新時代教育教學(xué)的需求，成就自己，成就學(xué)生。

（作者單位：榆中縣崇文實驗學(xué)校）