現(xiàn)代大多數(shù)家庭都是好幾個(gè)成年人養(yǎng)一個(gè)或兩個(gè)孩子，有的兩個(gè)孩子之間年齡差還特別大，而且每一個(gè)孩子都特別受寵愛(ài)，導(dǎo)致很多孩子與同齡人交往的能力在家里沒(méi)有得到鍛煉。當(dāng)孩子開(kāi)始獨(dú)自走出家門(mén)到了學(xué)校成為一名小學(xué)生之后，首先面臨的就是要學(xué)會(huì)與同學(xué)相處。

本學(xué)年我就接手了一個(gè)特別的\"二年級(jí)\"，班級(jí)里多數(shù)孩子都不能也不會(huì)與同學(xué)相處。有的同學(xué)比較內(nèi)向，不喜歡與同學(xué)說(shuō)話(huà)，交流溝通；有的很想和同學(xué)一起玩，但不知道怎樣與同學(xué)相處，總喜歡動(dòng)手打人，玩著玩著給別的同學(xué)一拳或者一腳，時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們都不愿意與他玩；還有的孩子互相玩時(shí)總喜歡你拉我推，由于沒(méi)有輕重，解決問(wèn)題的事時(shí)有發(fā)生。作為低年級(jí)的班主任怎樣才能教會(huì)孩子們?cè)谛Ｅc同學(xué)相處，是需要我們思考的話(huà)題。

我認(rèn)為就要引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中（課堂教學(xué)、活動(dòng)、實(shí)踐等），在與他人的心靈對(duì)話(huà)、人格碰撞中體驗(yàn)美好人性，塑造美好人格，進(jìn)行小學(xué)生人際交往的心理輔導(dǎo)與交往實(shí)踐指導(dǎo)。倡導(dǎo)一種平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、理解、信任、謙讓、寬容，共同合作的新型交往關(guān)系。

第一：消除部分孩子的霸王意識(shí)。如今家庭里小孩子越來(lái)越少，爺爺奶奶，姥姥姥爺，親戚朋友，父母家人都特別寵愛(ài)這為數(shù)不多的孩子。個(gè)個(gè)都是家中的\"小皇帝\"\"小公主\"寵愛(ài)有加，體現(xiàn)出自我為中心。有的孩子習(xí)慣了家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，覺(jué)得自己的能力很大，到哪里都想稱(chēng)王稱(chēng)霸到學(xué)校后把這種習(xí)慣也帶到了班上比如，遇到事情得理不饒人，凡事不愿意吃虧，別人打他一下，他非還回來(lái)不可，甚至有的父母害怕自己的孩子受別人欺負(fù)，還會(huì)教導(dǎo)孩子，逼著孩子必須還手回去。孩子有這種表現(xiàn)就是無(wú)視他人存在的結(jié)果，眼里只有自己，這跟家長(zhǎng)過(guò)度地偏袒自己的孩子有關(guān)。還有的家長(zhǎng)對(duì)賞識(shí)教育情有獨(dú)鐘，卻又只知其一不知其二，夸獎(jiǎng)孩子的話(huà)語(yǔ)超過(guò)了孩子能力的邊界，不利于孩子形成真實(shí)的自我感覺(jué)，他的自我是虛夸的，所以他不知道自己能做什么不能做什么，成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)多碰很多釘子。有的孩子犯了錯(cuò)誤被老師抓住了把柄，在老師面前還狡辯，老說(shuō)別人的不是，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。每當(dāng)這些時(shí)候，我就會(huì)告訴孩子：每個(gè)人都生活在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中都有一定的位置，但是這個(gè)位置是默默努力建立的，而不是靠欺負(fù)、打壓其他同學(xué)爭(zhēng)來(lái)的。告訴孩子有成為強(qiáng)者的想法沒(méi)錯(cuò)，但是要恰到好處地示弱，給別人留有余地，這樣才能與人和睦相處，才會(huì)受到他人的喜歡。

第二：培養(yǎng)孩子善良的天性。人之本性為善，相信每個(gè)孩子都是善良的。小孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，從入學(xué)初我就經(jīng)常讓孩子們看《弟子規(guī)》動(dòng)畫(huà)片，每集看完后都要讓孩子們說(shuō)一說(shuō)從故事中受到的教育。父母是孩子的第一任老師，父母善孩子則善，父母惡孩子則惡。父母善待家里人，積極幫助不幸的人或者正在遭受苦難的人，孩子看在眼里，也會(huì)那樣去做。孩子小，有的孩子生活不能自理，比如鞋帶松了不會(huì)系鞋帶，有的同學(xué)會(huì)主動(dòng)彎腰幫助同學(xué)系上。有的孩子總是不會(huì)收拾自己的文具到上課找不是找不見(jiàn)筆，就是找不見(jiàn)橡皮，我就會(huì)鼓勵(lì)身邊的孩子借一支筆給他用一用或者橡皮借他擦一下。有些孩子個(gè)人衛(wèi)生總是做不好，才掃干凈的地，不是書(shū)包掉地上了。就是作業(yè)本在地上不知道撿，每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)鼓勵(lì)旁邊的同學(xué)幫他撿起來(lái)或者整理一下。然后我就會(huì)當(dāng)著全班孩子的面去夸獎(jiǎng)這些主動(dòng)幫助行為習(xí)慣有困難孩子的同學(xué)。這時(shí)我就夸獎(jiǎng)孩子們的善良，熱心，懂得照顧同學(xué)。當(dāng)孩子能夠理解他人，愿意幫助他人的時(shí)候，老師就要告訴孩子，善解人意的人會(huì)有好報(bào)。總之，孩子能夠誠(chéng)心待人，不蒙不騙，才會(huì)成為一個(gè)善良的人。

第三、教會(huì)孩子與人分享，共同合作。自私是現(xiàn)在孩子的通病，在孩子眼里，我的就是我的，我憑什么給你吃、給你玩，大腦里沒(méi)有一點(diǎn)分享的概念以致占有欲特別強(qiáng)造成缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們或多或少的與群體不融洽，其實(shí)分享是一種互利行為，我們應(yīng)該讓孩子明白，分享不是失去而是互利。分享體驗(yàn)了自己對(duì)別人的關(guān)心和幫助，同樣，別人也會(huì)關(guān)心和幫助自己，大家相互關(guān)心，愛(ài)護(hù)，體貼，就會(huì)覺(jué)得溫暖和快樂(lè)。人是生活在集體之中的如果不學(xué)會(huì)分享，就不會(huì)有小朋友和他玩，就會(huì)很孤獨(dú)。只有學(xué)會(huì)分享，和其他小朋友一起玩，才會(huì)更有意思，才會(huì)交到好朋友。更何況教室圖書(shū)角的書(shū)是給大家看的，操場(chǎng)上的籃球是給大家玩的，必須和大家分享。如果在孩子的游戲和生活過(guò)程中，孩子出現(xiàn)的爭(zhēng)執(zhí)，教師也不要過(guò)早貿(mào)然插入批評(píng)或者幫助解決，而應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)輪流，協(xié)商等交往規(guī)則，體驗(yàn)分享與合作的樂(lè)趣，提高社會(huì)性交往的能力。泰戈?duì)栒f(shuō)：\"唯有具備強(qiáng)烈的合作精神的人，才能生存，創(chuàng)造文明。\"孩子遲早要走上社會(huì)與人合作，合作是在利益共享基礎(chǔ)上的能力互補(bǔ)，需要相當(dāng)?shù)陌菪暮腿棠托?。在社?huì)上，一個(gè)人越是懂得分享，就越能夠與更多人合作。在家里，家長(zhǎng)如果不想讓自己的小公主、小王子，將來(lái)是一個(gè)只會(huì)索取不懂給予的吝嗇鬼，那么從孩子小的時(shí)候就交給他如何分享：家里好吃的，不讓孩子一個(gè)人獨(dú)享，讓孩子給爺爺奶奶爸爸媽媽留一份；做家務(wù)的時(shí)候，孩子也要承擔(dān)一部分；父母做事，讓孩子打打下手；家里來(lái)了客人，讓孩子參與接待……盡可能讓孩子少獲得、多付出。

在孩子們的世界里，應(yīng)該是充滿(mǎn)著童趣和友愛(ài)的，孩子們之間也有他們之間的相處之道，做教師的應(yīng)該讓孩子從小學(xué)會(huì)寬容與謙讓?zhuān)部梢越趟恍┡c人交往的技巧。這樣，在他有朝一日踏上工作崗位，進(jìn)人社會(huì)之后才會(huì)從容地應(yīng)對(duì)人際交往中遇到的各種問(wèn)題。一個(gè)寬容，大度，處處能與人為善的人，一定是一個(gè)有著良好人際關(guān)系的人，能給周?chē)娜藥?lái)快樂(lè)的人，同樣，他也會(huì)比那些自私的人享受到更多來(lái)自他人的尊重，在通往成功的道路上會(huì)得到更多的幫助和指引。我相信通過(guò)上面的三種方法，持之以恒地教育，孩子們會(huì)有改變的，肯定能夠?qū)W會(huì)與同學(xué)和睦相處的。