引言：黨的二十大報(bào)告中明確指出要“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”，并將其列為我國(guó)教育發(fā)展的關(guān)鍵戰(zhàn)略。報(bào)告同時(shí)強(qiáng)調(diào)，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。”在當(dāng)前的背景下，職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展極具重要性，它不僅是教育體系的重要組成部分，更是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的主要力量。因此，如何加速職業(yè)教育的變革，以更有效地助力教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的重要議題。

一、職業(yè)院校發(fā)展所面臨的現(xiàn)實(shí)困境

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已成為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要引擎。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)已邁入高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)期，對(duì)復(fù)合型技術(shù)人才的需求急劇上升。這一趨勢(shì)為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇，但同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育模式提出了挑戰(zhàn)，凸顯了職業(yè)院校在探索發(fā)展路徑時(shí)所面臨的亟待攻克的現(xiàn)實(shí)困境。

（一）難以滿(mǎn)足高層次技能人才日益增長(zhǎng)的要求

面對(duì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻轉(zhuǎn)型和新技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的持續(xù)擴(kuò)展，我國(guó)對(duì)高技能人才的需求日益增長(zhǎng)。然而，現(xiàn)有職業(yè)教育體系所培養(yǎng)出的技能勞動(dòng)者中，高技能人才的比例明顯低于市場(chǎng)需求，這凸顯了職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式上的結(jié)構(gòu)性短板，尤其是職業(yè)本科教育在初步發(fā)展階段，其專(zhuān)科層次培養(yǎng)模式的局限性顯得更為顯著。因此，打破傳統(tǒng)專(zhuān)科層次的培養(yǎng)模式，推動(dòng)職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的全面優(yōu)化與升級(jí)，已然成為深化新時(shí)代教育改革的核心使命。

（二）缺乏深度融合的校企合作模式

職業(yè)教育要提升教學(xué)質(zhì)量，校企合作是一項(xiàng)亮點(diǎn)，也是職業(yè)教育的特性所在。校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求人才的關(guān)鍵，而當(dāng)前職業(yè)院校所踐行的校企合作模式大部分都采取頂崗實(shí)習(xí)模式，即學(xué)生在校完成兩年的課程學(xué)習(xí)后，學(xué)校與學(xué)生通過(guò)自薦形式進(jìn)入到用人單位進(jìn)行為期半年以上的實(shí)習(xí)。這種合作模式離產(chǎn)教融合的目標(biāo)存在較大差距，在具體實(shí)施上也缺乏規(guī)范性和體系化。

二、高質(zhì)量發(fā)展下職業(yè)院校轉(zhuǎn)型指標(biāo)體系建設(shè)

基于職業(yè)教育目前所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，并根據(jù)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建職業(yè)院校轉(zhuǎn)型體系的核心在于深化校企合作與政校聯(lián)動(dòng)，以強(qiáng)化政府、企業(yè)和學(xué)校三者融合的育人模式，并構(gòu)建與創(chuàng)新鏈及產(chǎn)業(yè)鏈緊密契合的專(zhuān)業(yè)體系。

（一）建立地方特色人才培養(yǎng)體系

依據(jù)湖南地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境與市場(chǎng)需求特色，建立符合市場(chǎng)需求的高層次人才培養(yǎng)體系。優(yōu)化職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)布局，設(shè)立并發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行革新與升級(jí)，使人才培養(yǎng)與新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新職業(yè)對(duì)接，并著力培養(yǎng)符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的高層次技能人才。

（二）強(qiáng)化校企政協(xié)同育人的職業(yè)教育特色

職業(yè)教育尚未獲得社會(huì)足夠的認(rèn)可與肯定，主要還是由于其類(lèi)型屬性彰顯不到位。因此，發(fā)揮校企政聯(lián)合培養(yǎng)的特色十分關(guān)鍵。首先，要建立政府采購(gòu)績(jī)效指標(biāo)體系，以科學(xué)、合理的評(píng)估方式來(lái)保障職業(yè)院校整體軟硬件設(shè)施建設(shè)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求。其次，構(gòu)建校企深度合作育人模式，引入合適的企業(yè)進(jìn)校聯(lián)合培養(yǎng)人才，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)基地建設(shè)，搭建校內(nèi)校外導(dǎo)師雙師制的特色學(xué)徒機(jī)制。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，需要學(xué)校、政府和企業(yè)三方共同協(xié)作努力，職業(yè)教育的發(fā)展有著巨大的潛力，通過(guò)與時(shí)代的密切結(jié)合，深化產(chǎn)學(xué)合作，加大政府投入，切實(shí)做好政府采購(gòu)績(jī)效指標(biāo)體系改革建設(shè)，科學(xué)合理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)革新設(shè)置，方能促使職業(yè)教育更快更好的發(fā)展。

基金資助：2023 年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題“善用復(fù)合治理：新時(shí)代湖南高職教育高質(zhì)量發(fā)展路徑”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2023846）；湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023 年專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)課題“新階段高校政府采購(gòu)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究——以長(zhǎng)沙市屬高校為例”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK23BCJ035）。