在AI 時(shí)代，信息技術(shù)持續(xù)賦能數(shù)學(xué)課堂。如何讓信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展？這值得每一位數(shù)學(xué)老師深思。

一、使用信息技術(shù)教學(xué)的必要性

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)從數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象及數(shù)據(jù)分析六大方面去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其中，數(shù)學(xué)建模與信息技術(shù)息息相關(guān)。

在生活中，銀行利率計(jì)算、統(tǒng)計(jì)報(bào)告、出行最優(yōu)方案的選擇等，都能借助電子設(shè)備計(jì)算。教會(huì)學(xué)生基本的生活技能，是每一個(gè)老師的職責(zé)，這要求數(shù)學(xué)老師擴(kuò)展課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的能力。

同時(shí)，教師將信息技術(shù)融到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等方式將數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)具體地展現(xiàn)給學(xué)生，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另一方面，多媒體教學(xué)通過(guò)直觀演示，能幫助學(xué)生更深入透徹地理解難點(diǎn)知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂融合的方法

新授課時(shí)，可利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，快速導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考。接著利用交互式一體機(jī)的軟件，利用蒙層、批注等功能將預(yù)設(shè)課件隨學(xué)情再次生成，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。練習(xí)環(huán)節(jié)利用同屏技術(shù)展示學(xué)生作業(yè)，特別是典型錯(cuò)法的展示，可讓大多數(shù)學(xué)生少犯同樣的錯(cuò)誤。

復(fù)習(xí)課時(shí)，可使用專(zhuān)業(yè)思維導(dǎo)圖軟件，利用聯(lián)想和連線的方法，把相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，幫學(xué)生高效梳理知識(shí)點(diǎn)。

習(xí)題課時(shí)，“作業(yè)幫”等軟件可幫學(xué)生答疑解惑。配合問(wèn)卷星等軟件，能及時(shí)分析學(xué)情，推送習(xí)題，真正做到了因材施教。另一方面，像函數(shù)圖像等習(xí)題，在黑板上描點(diǎn)較為煩瑣，平移無(wú)法直觀呈現(xiàn)，而通過(guò)軟件能夠迅速構(gòu)建模型，讓學(xué)生直觀觀察圖像的變化過(guò)程和結(jié)果，建立起“平移作圖”的概念?；橄笥诤?jiǎn)單，大大提升教學(xué)效果。

在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、湖南省中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上，提供了一系列免費(fèi)的信息技術(shù)與學(xué)科融合的課堂實(shí)錄，可供老師學(xué)習(xí)與參考。學(xué)而思、高途課堂、給誰(shuí)學(xué)等在線教輔平臺(tái)，提供了大量的收費(fèi)資源，吸引了學(xué)生觀看，也可供教師參考。

三、使用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)避免的誤區(qū)

（一）避免技術(shù)影響教學(xué)效果。數(shù)學(xué)老師制作的課件，要么不注意技術(shù)的運(yùn)用，只是用課件代替黑板，每頁(yè)幻燈片密密麻麻，學(xué)生看得吃力乏味；要么過(guò)多地使用動(dòng)畫(huà)，學(xué)生用看電影的心態(tài)上完課，效果可想而知。

（二）避免課件影響課堂的隨機(jī)生成。教師能隨機(jī)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，改變教學(xué)預(yù)設(shè)重新生成有效的課堂教學(xué)。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，備課時(shí)預(yù)設(shè)情境較多，過(guò)分追求大容量，教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴PPT，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有跟上預(yù)設(shè)情境時(shí)，或者遇上個(gè)別思維強(qiáng)的同學(xué)時(shí)，為追求完成PPT內(nèi)容，忽視了學(xué)生的個(gè)性需求，導(dǎo)致課堂效果并不如意。

（三）避免侵犯版權(quán)。教師要有版權(quán)意識(shí)，在使用過(guò)程中，不要侵犯別人的版權(quán)。網(wǎng)上的知識(shí)，特別是那些優(yōu)秀的試題、課件、微課、課堂實(shí)錄，是有版權(quán)的，教師在引用的過(guò)程中，必須認(rèn)真篩選，避免侵權(quán)。同時(shí)，教師也要注意篩選，網(wǎng)上的內(nèi)容也良莠不齊。

（四）注意教學(xué)電腦的安全性。老師喜歡在網(wǎng)上看新聞與閱讀，許多免費(fèi)的網(wǎng)站，網(wǎng)頁(yè)中含有推廣網(wǎng)站的內(nèi)嵌木馬，稍不注意，就會(huì)有不適合未成年人的圖片與文字彈出。因此，老師教學(xué)用的電腦，一定要在教學(xué)前查殺病毒，屏蔽廣告，時(shí)刻樹(shù)立安全意識(shí)，不要在教學(xué)電腦上搜索與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。

綜上，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合是大勢(shì)所趨，是一條值得認(rèn)真探索的教改之路，需要教師全身心投入。