近年來，隨著社會發(fā)展和文化多元化的推進(jìn)，保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡稱非遺）已成為一項重要的任務(wù)。作為一種具有獨特地域文化特色和生活智慧的寶貴財富，龍江（指黑龍江?。┑姆沁z文化正逐漸引起人們的關(guān)注和重視。為了促進(jìn)非遺文化的傳播和發(fā)展，將其融入地方高校的美育課程體系變得至關(guān)重要。因此，對龍江非遺融入地方高校美育課程的建構(gòu)與實踐進(jìn)行研究，有助于推動非遺的傳承與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對非遺文化的興趣，提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力，同時也為龍江本土文化的傳承和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

龍江非遺文化概述

一、龍江的地理、歷史和文化背景

龍江是黑龍江省別稱，位于中國的東北邊疆。地理上，龍江擁有廣闊的土地和豐富的自然資源，包括大片的農(nóng)田、森林和湖泊。同時，龍江還擁有遼闊的草原和美麗的雪山，這種多樣化的地理特點為龍江的發(fā)展提供了獨特的條件。

歷史上，龍江承載著豐富的民族文化和歷史傳統(tǒng)。這里是多個少數(shù)民族的聚居地，其中包括鄂溫克族、滿族、蒙古族等。他們保留了自己的獨特語言、服飾、音樂和舞蹈，并將其代代相傳。龍江也扮演著中國歷史上的重要角色，作為邊疆地區(qū)，曾經(jīng)是清朝和民國時期的軍事要塞。同時，龍江還見證了中國的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的艱苦斗爭，并為中國的革命事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。

文化上，龍江以其濃厚的民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)工藝聞名。這里的民俗節(jié)慶豐富多彩，如哈爾濱國際冰雪節(jié)和琵琶湖冰雪旅游節(jié)等。此外，龍江還以其精湛的刺繡、剪紙、木雕和篾編等傳統(tǒng)工藝而聞名于世。這些文化瑰寶體現(xiàn)了龍江獨特的藝術(shù)風(fēng)格和工匠精神，為地方文化的傳承和發(fā)展提供了堅實基礎(chǔ)。

龍江作為一個擁有豐富地理、歷史和文化背景的地區(qū)，充滿著獨特的魅力和發(fā)展?jié)摿?。通過深入了解和傳承龍江的地域特色和傳統(tǒng)文化，可以促進(jìn)該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，同時也為豐富中國乃至世界的文化多樣性做出貢獻(xiàn)。

二、龍江非遺文化的豐富性和獨特性

龍江非遺文化以其豐富性和獨特性而聞名于世，首先，龍江非遺文化豐富多樣，涵蓋了多個藝術(shù)門類和技藝，如剪紙、刺繡、木雕、篾編、鑼鼓舞、兒童畫等。每一門藝術(shù)都有著自己獨特的風(fēng)采和特色，展示了龍江人民的智慧和創(chuàng)造力。其次，龍江非遺文化具有濃郁的地域特色和民族特色。地區(qū)的多樣性和少數(shù)民族的聚居為非遺文化的發(fā)展提供了豐富的土壤。不同的地方和民族都有自己獨特的傳統(tǒng)工藝和表現(xiàn)形式，如東北書法的蒼勁有力、鄂溫克族民間舞蹈的歡快節(jié)奏、滿族鑼鼓舞的喜慶氛圍等。這些獨特的特點使龍江非遺文化成為中國非遺寶庫中的寶貴財富。此外，龍江非遺文化還體現(xiàn)了社會歷史和人民生活的豐富內(nèi)涵。通過非遺技藝的傳承和展示，可以感受到過去時代的風(fēng)貌和人們的生活之道。比如，在刺繡作品中可以看到歷史事件和傳說的描繪，古老的器物和工藝品則見證了龍江人民的智慧和技藝傳承。

將龍江非遺文化融入美育課程體系的必要性

將龍江非遺文化融入美育課程體系具有重要的必要性，龍江非遺文化作為地方獨特的文化遺產(chǎn)，具有豐富的藝術(shù)和人文內(nèi)涵。通過將非遺文化融入美育課程，可以激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增加他們對于藝術(shù)的欣賞和理解能力。龍江非遺文化的融入可以豐富美育課程的內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的教育模式。學(xué)生可以通過親身體驗和參與非遺技藝的實踐，鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美意識和審美能力。融入龍江非遺文化也可以促進(jìn)地方文化的傳承與發(fā)展，保護(hù)和弘揚非遺藝術(shù)的精髓。通過美育課程的傳授，可以讓更多的人了解和重視龍江非遺文化，為其傳承和發(fā)展提供更廣闊的舞臺和機遇。因此，將龍江非遺文化融入美育課程體系是非常必要且有意義的。

龍江非遺融入地方高校美育課程體系的建構(gòu)方法

一、課程設(shè)計

在將龍江非遺文化融入地方高校美育課程體系的課程設(shè)計中，首先，確定課程目標(biāo)和內(nèi)容。明確通過該課程學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的美育目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生對非遺文化的認(rèn)知、理解和欣賞能力，提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。確定課程內(nèi)容時，可以根據(jù)龍江非遺的特點選擇合適的非遺技藝進(jìn)行介紹和學(xué)習(xí)，如剪紙、刺繡、木雕等。同時，還可以探討非遺文化背后的歷史、文化和社會背景。其次，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動和方法。教學(xué)活動可以包括講座、示范、實踐和創(chuàng)作等，以多種方式呈現(xiàn)龍江非遺文化，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度?？梢越M織非遺技藝的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗并掌握相關(guān)技能。創(chuàng)作也是重要的一環(huán)，通過讓學(xué)生運用所學(xué)的非遺技藝進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力。最后，設(shè)置評估方式和反饋機制。通過作業(yè)、考試、展示等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，并及時給予反饋。評估方式需要綜合考慮學(xué)生對非遺文化的理解、實踐和創(chuàng)作能力，以及對于美學(xué)原理和美術(shù)史的掌握程度。

二、實踐活動

在實踐活動中，可以組織學(xué)生參觀非遺傳承人的工作室或工藝展示場所。學(xué)生可以親身感受到非遺技藝傳承人的工作環(huán)境和工作過程，了解其技藝的獨特之處。通過與傳承人的交流，學(xué)生可以深入了解非遺文化的背景、技藝的傳承方式和相關(guān)故事，增加對非遺文化的理解和認(rèn)同。還可以開設(shè)非遺技藝的實踐研習(xí)班或工作坊，邀請地方非遺傳承人或?qū)I(yè)藝術(shù)家來校，為學(xué)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)和技藝傳授。學(xué)生可以通過親身參與特定非遺技藝的學(xué)習(xí)和實踐，掌握技藝的核心要點，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)新思維。這樣的實踐活動不僅為學(xué)生提供了鍛煉技能的機會，還能加深對非遺文化的認(rèn)識和興趣。

三、文化交流

將龍江非遺文化融入地方高校美育課程體系的一個重要環(huán)節(jié)是促進(jìn)文化交流，通過與非遺傳承人、文化館、社區(qū)等合作，組織學(xué)生參與非遺文化的展覽、演出或交流活動，實現(xiàn)跨界合作與互動。可以組織學(xué)生參觀非遺文化的展覽，學(xué)生可以了解非遺文化的歷史淵源、傳承現(xiàn)狀和相關(guān)故事，通過觀摩展品與藝術(shù)作品，深入了解非遺技藝的特點與魅力。展覽也為學(xué)生提供了欣賞和評估藝術(shù)作品的機會，培養(yǎng)其審美能力和批判思維?？梢越M織學(xué)生參與非遺文化的演出活動，學(xué)生可以與非遺傳承人或相關(guān)藝術(shù)團(tuán)體合作，進(jìn)行非遺技藝的表演或舞臺展示。這樣的演出活動不僅可以展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)成果，還能夠增加對非遺文化的認(rèn)同感和自信心，同時為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、項目研究

通過選取具體的非遺技藝作為研究課題，可以進(jìn)一步深入探索和理解該非遺技藝的歷史、傳承與發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)作思維。首先，確定研究課題。選擇一個具有代表性和獨特性的非遺技藝作為研究對象，如剪紙、刺繡等。同時，可以從不同角度出發(fā)，比如研究其歷史淵源、傳承方式、工藝技巧、藝術(shù)特點等，以全面了解該非遺技藝的內(nèi)涵和價值。其次，進(jìn)行學(xué)術(shù)調(diào)研和實地考察。學(xué)生可以參閱相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)和資料，了解該非遺技藝的相關(guān)背景知識，并與非遺傳承人或?qū)＜疫M(jìn)行交流和訪談，深入了解非遺技藝的傳承情況。此外，可以組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，前往非遺技藝的產(chǎn)地或傳承人的工作室，親身體驗和觀察非遺技藝的制作過程和實踐情況。然后，進(jìn)行研究分析和創(chuàng)作實踐。學(xué)生可以對所選的非遺技藝進(jìn)行深入分析，并結(jié)合自身的審美和創(chuàng)作能力，創(chuàng)新性地運用非遺技藝進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計。通過實踐活動，學(xué)生不僅可以運用所學(xué)的技巧，還可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。最后，進(jìn)行研究成果的展示和評估。學(xué)生可以通過展覽、論文、演講等形式將研究成果進(jìn)行呈現(xiàn)，并接受師生和專家的評估與反饋。這樣的評估可以對學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力進(jìn)行綜合考察，并促進(jìn)進(jìn)一步的學(xué)術(shù)交流與合作。

五、文化傳承活動

將龍江非遺文化融入地方高校美育課程體系的文化傳承活動是必不可少的，通過組織學(xué)生參與非遺文化的傳承活動，可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和弘揚，并培養(yǎng)學(xué)生對非遺文化的熱愛和繼承意識。一方面，可以組織學(xué)生參與非遺技藝的展示和演出活動。學(xué)生可以展示自己在學(xué)習(xí)非遺技藝過程中所取得的成果，通過表演、展覽、比賽等形式向公眾展示非遺技藝的魅力。這樣的活動不僅可以增強學(xué)生的自信心和表現(xiàn)能力，也為非遺技藝的傳承提供了一個重要平臺。另一方面，可以組織學(xué)生參與非遺技藝的義工活動。學(xué)生可以利用課余時間來到非遺傳承人的工作室或社區(qū)，幫助傳承人進(jìn)行非遺技藝的保護(hù)和傳承工作。通過實際參與傳承活動，學(xué)生可以親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力和意義，并且將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合。

綜上所述，通過課程設(shè)計、實踐活動、文化交流、項目研究和傳承活動等多種方法，將龍江非遺文化融入地方高校美育課程體系，既擴展了課程的內(nèi)容和形式，也為學(xué)生提供了更全面的藝術(shù)學(xué)習(xí)機會，同時促進(jìn)了龍江非遺文化的傳承與發(fā)展。

龍江非遺融入地方高校美育課程的實踐案例研究

以東北石油大學(xué)為例，分析龍江非遺融入該高校美育課程的具體效果，該高校位于龍江西部大慶市，是一所綜合性大學(xué)。該校注重文化傳承與創(chuàng)新，積極將龍江非遺文化融入地方高校美育課程。

龍江非遺融入該地方高校美育課程的具體途徑涵蓋以下方面：

一是建立非遺藝術(shù)工作坊：該地方高校開設(shè)了非遺技藝的藝術(shù)工作坊，在校內(nèi)設(shè)立專門的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作場所，聘請非遺傳承人擔(dān)任指導(dǎo)教師。學(xué)生可以在工作坊內(nèi)學(xué)習(xí)非遺技藝，進(jìn)行實踐和創(chuàng)作，通過與傳承人的互動，深入了解非遺文化的傳承過程和技藝的精髓。

二是非遺文化展示和比賽活動：該地方高校組織了一次非遺文化展示和比賽活動，邀請非遺傳承人和學(xué)生參與?；顒又?，學(xué)生通過展示自己在非遺技藝領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作作品，向校內(nèi)外觀眾展示非遺技藝的魅力和獨特性。比賽活動提供了一種競技的形式，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和傳承非遺文化。

三是校園非遺藝術(shù)表演：該地方高校定期組織校園非遺藝術(shù)表演，邀請非遺傳承人和學(xué)生參與演出。學(xué)生可以在表演中展示自己在非遺技藝領(lǐng)域的才華，同時與傳承人共同探索非遺技藝的創(chuàng)新和傳承之道。這樣的活動不僅豐富了校園文化生活，還提高了學(xué)生對非遺文化的認(rèn)知和理解。

四是社區(qū)參與義務(wù)教學(xué)：該地方高校與周邊社區(qū)合作，組織學(xué)生到社區(qū)開展非遺技藝的義務(wù)教學(xué)活動。學(xué)生可以將所學(xué)的非遺技藝傳授給其他年輕人或社區(qū)居民，以此促進(jìn)非遺技藝的傳承和發(fā)展。通過實際參與傳承活動，學(xué)生不僅鞏固了自己的技能，還培養(yǎng)了教學(xué)和傳承的能力。

這些實踐案例研究體現(xiàn)了地方高校將龍江非遺融入美育課程的具體做法和成效，通過積極開展非遺文化實踐活動，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中增長了見識，也為非遺文化的傳承與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。這種實踐教育的方式不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也促進(jìn)了地方非遺文化的保護(hù)和傳承。

龍江非遺融入地方高校美育課程體系的建構(gòu)與實踐對于傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義，通過本文的研究與分析，可以看到地方高校在實施非遺融入美育課程的過程中取得了一系列積極成效。通過這一系列的努力，地方高校將龍江非遺融入美育課程體系，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，并為培養(yǎng)具有藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才做出了貢獻(xiàn)。

作者簡介：

楊帆，女，山東青島人，碩士，東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及理論研究。本文系2023年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“龍江非遺融入地方高校美育課程體系的建構(gòu)與實踐”（編號：GJB1423346）階段性成果。