統(tǒng)編語文二年級下冊“快樂讀書吧”推薦的文章《神筆馬良》中寫道：馬良用神筆畫了大駿馬，一路疾馳，載著馬良逃出了壞蛋縣令的追討。這個故事讓學(xué)生回味無窮，一是為了馬良的精湛畫藝，二是為了大駿馬的精彩神奇。

恰好學(xué)校附近就有一個規(guī)模較大的馬場，這不就是最好的“教室”嗎？于是，學(xué)校將勞動課與語文課本結(jié)合，發(fā)起了一個跨學(xué)科項目“以夢為馬，走進(jìn)馬場”。

身臨其境，將課文情節(jié)還原為生活場景，這是“以夢為馬，走進(jìn)馬場”項目的初級目標(biāo)。幾十名師生走進(jìn)馬場，直觀欣賞駿馬的形態(tài)、跑姿，比對著課文，腦海中立刻就有了馬良英勇、駿馬飛馳、縣令氣急敗壞的畫面。

項目組精心設(shè)計了5個維度的任務(wù)。一是“馬韻深深”，這是“識馬環(huán)節(jié)”，師生一起探究馬術(shù)的起源與發(fā)展，了解馬術(shù)的特點及代表人物；二是“乘騎指南”，從馬的品種、馬術(shù)工具和裝備、注意事項、乘騎技巧、安全乘騎等方面，讓學(xué)生實現(xiàn)了從“懂馬”到“騎馬”的飛躍式體驗；三是“愛馬大師”，了解馬兒營養(yǎng)，知道馬兒的護(hù)理，最后再參與到馬房設(shè)計，大家明白了馬兒也是有情感、有情緒的，要精心呵護(hù)，也能正面管教；四是“馬趣知識”，掌握馬的一些趣味知識，如馬兒是不是真的在笑、馬臉為何那么長、奇特的眼睛、“會說話”的尾巴等，這也就提升到情感上的“樂馬環(huán)節(jié)”；五是“馬影繪心”，學(xué)生先欣賞國畫、剪紙、油畫及漫畫中的馬，然后現(xiàn)場選定喜歡的馬匹，從造型觀察、色彩感受等方面進(jìn)行創(chuàng)造實踐?！白x一萬匹‘馬’，不如訪一匹馬”，活動后，大家一致認(rèn)為。