名師來支招

在二孩及以上的多子女家庭里，很多父母都頭疼如何平衡孩子間的關(guān)系。多子女家庭的父母如何做到“一碗水端平”？本期邀請邵陽市北塔區(qū)教育人，深入探討多子女家庭中的父母如何面對挑戰(zhàn)，建立和諧的親子關(guān)系。

踏好愛的“平衡木”

6歲的小雨曾是家中的小太陽，享受著父母全部的寵愛。弟弟小雷出生后，她發(fā)現(xiàn)那些曾經(jīng)只屬于她的擁抱、贊美和睡前故事，似乎都被分走了一半。小雨心中悄然種下了一顆微妙的“競爭”種子，時不時和弟弟上演一出“爭寵”大戲。

小雨的情況并非個例。許多多子女家庭中，孩子為了爭取父母的關(guān)注，會表現(xiàn)出各種形式的“爭寵”行為，這是孩子內(nèi)心渴望被愛的體現(xiàn)。作為家長，面對孩子的“爭寵”，可以采取以下策略：

有效溝通，搭建情感橋梁。當(dāng)孩子表現(xiàn)出爭寵行為時，耐心傾聽他們的感受，無論是快樂還是不滿，都要給予耐心傾聽和正面回應(yīng)。同時，也要教會孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的需求，而不是通過爭吵或競爭來吸引注意。

個性化關(guān)注，認(rèn)可獨特價值。每個孩子都是獨一無二的個體，擁有不同的性格、興趣和需求。家長需花時間了解并尊重這些差異，給予個性化的關(guān)注和鼓勵，讓每個孩子感受到被看見和被理解，減少因?qū)で笞⒁舛l(fā)的“爭寵”。

建立公平原則，培養(yǎng)共享意識。制定家庭活動時間表和家庭規(guī)則，確保每個孩子都能得到與父母單獨相處的機會，明確家中的基本行為準(zhǔn)則，比如尊重彼此、輪流發(fā)言等，逐漸培養(yǎng)孩子們的共享意識，減少因爭奪資源而產(chǎn)生的矛盾。

鼓勵相互欣賞，增進(jìn)手足感情。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兄弟姐妹的優(yōu)點，通過表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的手足感情。鼓勵孩子們一起參與家務(wù)、學(xué)習(xí)活動等，在實踐中體會到相互支持與合作的樂趣。

面對孩子的“爭寵”行為，家長需巧妙地平衡愛與智慧。家長的耐心，將是引導(dǎo)孩子學(xué)會分享、理解與愛的最強大力量。在這個過程中，讓我們共同踏好愛的“平衡木”，為孩子們營造一個溫馨、和諧、充滿愛的成長環(huán)境。

共繪同心圓

不偏不倚是關(guān)鍵

邵陽市北塔區(qū)狀元小學(xué)陳雙林

多子女家庭的孩子經(jīng)常會發(fā)生爭吵和沖突，其實這是一種“爭寵”行為，究其原因，是孩子渴望得到父母更多的愛。作為父母，要兼顧好每個孩子的情緒，讓他們在團(tuán)結(jié)友愛的環(huán)境中健康成長。

平等對待。很多時候，“爭寵”是妒忌心理在作怪。作為父母，要盡量做到一視同仁。例如，我的兩個孩子都喜歡吃多寶魚，大寶覺得小寶夾的魚比他多，便搶了一大塊在自己碗里，小寶自然也跟著搶，愈演愈烈，一頓飯變成了戰(zhàn)爭。后來，每次做他們都愛吃的菜時，我會均分兩份在兩個孩子的碗里，從此各自安好，再沒有發(fā)生爭吵。當(dāng)然，很多事無法做到絕對的公平，需要父母盡量在物質(zhì)分配、陪伴時間、情感表達(dá)等方面做到均衡。

減少比較。我家大寶學(xué)習(xí)聰敏，成績名列前茅，小寶的學(xué)習(xí)卻總讓我抓狂，有時忍不住拿大寶來比較。其實，這種比較會讓孩子產(chǎn)生自卑感和危機感，加劇他們之間的競爭，導(dǎo)致關(guān)系惡化。孩子需要的是被當(dāng)作一個獨一無二的個體來看待，我們要學(xué)會接受他們原本的樣子。

做溝通的橋梁。孩子之間產(chǎn)生碰撞是在所難免的，有些父母會習(xí)慣性認(rèn)為，大寶懂事，應(yīng)該讓著小寶。其實，家長要做的，不是擔(dān)任“裁判”裁決對錯，而是要做孩子溝通的橋梁，要實事求是地處理矛盾，做好溝通和引導(dǎo)。特別是要兼顧好大寶的自尊心，要讓他感受到被尊重和被需要。多創(chuàng)造孩子們合作的機會，讓他們互助互補，培養(yǎng)責(zé)任心，增進(jìn)感情。

父母不偏不倚的愛，是兼顧每個孩子情緒、營造和諧家庭的關(guān)鍵。

端不平的一碗水

邵陽市北塔區(qū)芙蓉學(xué)校謝婧

去年大寶五歲，小寶出生了。想象中，大寶會呵護(hù)小寶……可事情沒有這么簡單。

“爸爸媽媽，妹妹搶了我的玩具，我不愿意給妹妹！”大寶氣憤地向我們“控訴”著妹妹的霸道行為。正想勸解，奶奶坐在一旁，理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣f：“你是姐姐，讓著妹妹嘛，多大點事呀，就一個娃娃！”

回憶朝我涌來：小時候我最喜歡的畫片、最精美的彈珠、藏起來的零食……都以這樣的理由，送了出去。

我開始反思，好像小寶出生后，大寶就變得少言、焦慮、暴躁、易怒。我趕緊和家里人交流，每個孩子都渴望得到長輩的獨特關(guān)注和愛，小寶一出生，家里人的視線、精力自然傾向小寶，大寶被晾在了一邊。我們應(yīng)該用實際行動讓大寶感受到自己是被重視的。

“寶兒，這個玩具可以給妹妹玩嗎？”爸爸拿著新買的火箭玩具征求著大寶的意見。

“可以！”大寶重重點頭。

“寶兒，爸爸媽媽抱妹妹，你心里有沒有不舒服的感覺？”我試探著問。

“媽媽，我知道這叫嫉妒。我不會嫉妒的，我是姐姐。”

“寶兒，你可以嫉妒，這不羞恥，這是正常的情緒。但是你需要正確地表達(dá)出來。比如，直接告訴爸爸媽媽‘我也想抱抱’，而不是躲在一邊生悶氣哦！”

大寶若有所思，頓了頓：“那現(xiàn)在可以抱抱我嗎？”

“必須抱！”

……

“媽媽，我可以給妹妹泡牛奶嗎？”“我來推車帶妹妹出去玩兒吧！”

家人態(tài)度轉(zhuǎn)變后，大寶和小寶的關(guān)系越來越和諧，兩寶一起玩時，笑聲越來越頻繁。

一碗水端不平不要緊，把天平傾向大寶，大寶自然會幫忙把碗端平。

局長談家教

家校共育，靜待花開

邵陽市北塔區(qū)教育局黨組書記、局長封亮心

近年來，邵陽市北塔區(qū)教育局積極構(gòu)建學(xué)校家庭社會協(xié)同育人新格局，為青少年的身心健康保駕護(hù)航。

家庭指導(dǎo)與服務(wù)相結(jié)合。組織家庭教育名師、心理健康名師，對家長和孩子提供“一對一”家庭教育指導(dǎo)；定期組織街道、社區(qū)等常態(tài)化開展家長課堂、心理講座等家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

建立完善的家校溝通機制。鼓勵家長參與學(xué)校的教育活動，形成家校共育的良好氛圍。定期舉辦家校座談會、家長沙龍等，為家長提供交流平臺，共同探討孩子的教育問題。

用好社會育人資源。利用社區(qū)資源，開展豐富多彩的課外活動，鼓勵家長與孩子共同參與社會實踐，增進(jìn)親子關(guān)系，提升孩子的綜合素質(zhì)。

北塔區(qū)通過構(gòu)建全方位、立體化的共育體系，強化家?；优c合作，注重德育與實踐等方面的工作，形成家校社共同育人的良好局面，為未成年人的健康成長和全面發(fā)展提供有力保障。