摘 要：體育課程思政在大學(xué)生的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。探究體育課程思政融入大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)，其主要意義在于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)團結(jié)與協(xié)作的精神，以及塑造一個健康的價值觀和人生觀。本文從當(dāng)前高職院校體育課程思政教學(xué)的價值，高職體育教學(xué)的升級以及課程思政的進(jìn)一步推廣進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：體育課程；思政；大學(xué)生；社會適應(yīng)能力

一、前言

毛澤東在《體育之研究》中說：體育強筋骨，進(jìn)而增知識、調(diào)感情、強意志；習(xí)近平總書記在全國教育大會上指示：要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；蔡元培說：完全人格、首在體育。

二、體育課程思政開展的必要性

（一）體育課程思政是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會適應(yīng)能力的重要途徑。通過設(shè)計更具實踐性和社會性的體育課程，學(xué)生能夠在協(xié)作中培養(yǎng)團隊精神，提高社交能力，更好地適應(yīng)未來職業(yè)和社會生活。

（二）體育課程思政能夠充分發(fā)揮高校體育課程的獨特優(yōu)勢，學(xué)生在團隊中學(xué)會協(xié)作、相互支持。例如，在球類運動中，他們需要密切配合、相互信任，這有助于培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。同時，通過體育比賽和運動項目，學(xué)生還能夠鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力，承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會在競技中冷靜應(yīng)對，有效組織和激發(fā)團隊潛力。設(shè)計實踐性和社會性強的體育課程，讓學(xué)生在實際操作中培養(yǎng)解決問題的能力、靈活性和創(chuàng)新思維。通過這種方式，學(xué)生將更好地適應(yīng)未來多元化的工作環(huán)境和社交場合。

（三）將體育課程與思想政治理論課程相結(jié)合，有助于實現(xiàn)不同學(xué)科間的融合，促使學(xué)生全面發(fā)展。這種綜合素質(zhì)的提升將更好地滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，使學(xué)生更具競爭力。體育課程注重身體素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力；而思政課程強調(diào)價值觀和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合兩者，學(xué)生在運動中不僅鍛煉身體，更在道德層面得到提升。這樣的綜合培養(yǎng)模式使學(xué)生既具備專業(yè)技能，又具有正確的價值觀，為其未來在職業(yè)和社會中更全面地展現(xiàn)自己奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、體育課程思政育人的主要方向

（一）體育調(diào)節(jié)感情，能培養(yǎng)人朝氣蓬勃積極向上的樂觀精神，是體育不同于其他文化活動具有最顯著效果的精神陶冶。

（二）體育錘煉意志，能培養(yǎng)人不怕苦累崇尚堅持的奮斗的精神，這是體育明顯不同于其他文化活動具有顯著效果的身心錘煉。

（三）體育健全人格促進(jìn)社會化，能培養(yǎng)人與人和睦相處、遵規(guī)守矩的團隊協(xié)作精神，體育相較于其他文化活動有顯著集體教育的效果。

四、體育課程思政與大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的關(guān)系

（一）弘揚大國工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生不畏懼困難，敢于挑戰(zhàn)自我的信心，不斷創(chuàng)新的理念。學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志為建設(shè)目標(biāo)思想，將紅色通信史的傳承貫穿始終，全程滲透思政教育，思政內(nèi)化于心，外化于行。

（二）體育課程思政在大學(xué)生社會價值觀念塑造方面有著積極的貢獻(xiàn)。體育課程思政與一般意義上的思政課程并不相同，是以體育課程為核心，以潤物細(xì)無聲的方式輸入思政理念。體育思政課教師在學(xué)生體育知識技能的提升，體育精神的培養(yǎng)之外，應(yīng)該以價值引導(dǎo)為核心，幫助學(xué)生形塑核心價值觀。

（三）教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到體育課程思政的重要性，在具體的教學(xué)實踐中設(shè)計好課程和實踐活動，向?qū)W生傳輸正確的價值理念，幫助其形成健全的社會人格。

五、體育課程思政實現(xiàn)大學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的必要性分析

在體育課程思政中，需要著重關(guān)注以下幾個方面對于大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、“知行合一”的品質(zhì)、進(jìn)取精神與競爭意識，強化學(xué)生的規(guī)則意識、法制觀念、協(xié)作意識與集體主義精神，提升學(xué)生的審美品位、完善人格和校園體育文化建設(shè)。通過體育課程的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)，引領(lǐng)體育人才的成長和發(fā)展。這不僅符合黨和國家對教育事業(yè)的戰(zhàn)略部署，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強國的重要舉措。這種教學(xué)模式將體育課程與思想政治理論課程相結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念體現(xiàn)在其中。通過在線課程的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教師也可以通過在線課程進(jìn)行教學(xué)資源共享和教學(xué)經(jīng)驗交流，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。而基于體育課程思政的“互聯(lián)網(wǎng)+”在線課程的穩(wěn)步推進(jìn)，為教育教學(xué)的科學(xué)創(chuàng)新提供了新的思路和途徑。

（二）要提升學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確競爭，提高其心理承受力。體育項目具有明顯的競爭性，大學(xué)生需要在體育活動中竭盡全力以獲得更高的榮譽。這種模式與大學(xué)生畢業(yè)后步入社會所參與的社會競爭是十分相似的。良好的競爭意識能夠為個人爭得榮譽，在社會中與他人建立良性關(guān)系。因此，樹立正確的競爭意識，采取正確的競爭手段，對于大學(xué)生而言是十分重要的。體育教學(xué)和實踐活動在這方面能夠給予學(xué)生很好的示范。教師應(yīng)當(dāng)在這方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)不良的競爭意識時，教師應(yīng)當(dāng)及時加以制止，并進(jìn)行引導(dǎo)教育。同時，要幫助學(xué)生樹立正確的成敗觀，提高學(xué)生的心理承受能力。

六、結(jié)論

由于體育學(xué)科的特殊性，在課程中能夠深入的挖掘出較多的思政元素，能夠使體育與思政元素很好的融合，對于學(xué)生思想素質(zhì)的提升起到了較大的提升作用。但由于教師本身講課能力的不同，對于同一項目的思政元素的挖掘程度有所不同。通過集體備課，集思廣義，深度挖掘體育課程各項目思政元素，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗以使體育課程與思政元素的融合深度融合。

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作者簡介：丁銘（1975—），女，安徽合肥人，講師，研究方向：體育健康。

基金項目：安徽省級質(zhì)量工程“課程思政浸潤于體育教學(xué)的研究”（項目編號：2022jyxm817）。