秦賈

摘 要： 新的課程標準強調(diào)體育與健康課程在以“健康第一”為指導(dǎo)思想的前提下，還要注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。作者結(jié)合教學(xué)實踐，著重對如何培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力進行闡述。

關(guān)鍵詞： 體育與健康課 社會適應(yīng)能力 培養(yǎng)方法

社會適應(yīng)能力稱為社會健康，指個體和他人及社會環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實現(xiàn)社會角色的能力。個體社會適應(yīng)能力的高低取決于個體的社會化程度的高低。體育教學(xué)中所進行的活動一般由特定的情景所構(gòu)成。情景是體育內(nèi)容的表達方式，是某種社會形式的簡化、濃縮與變形。在體育教學(xué)過程中，師生之間通過相互交往，增強學(xué)生的適應(yīng)能力，有利于學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

一、體育與健康課與學(xué)生社會化發(fā)展

1.體育教學(xué)促進學(xué)生的個性發(fā)展

人的個性特征由氣質(zhì)、性格和能力決定。性格的穩(wěn)定與否，在適應(yīng)社會和被社會所接受方面扮演著極其重要的角色。人由于個性性格特征的不同，處世方式、結(jié)果都不盡相同。在體育教學(xué)中，更多的是群體進行，這就要求每一位學(xué)生都要與團體合作交流，適應(yīng)群體的要求。體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，還表現(xiàn)為個體要接受群體活動的限制、約束等。通過體育運動本身的固有特點，對學(xué)生施以積極的正面教育；通過身體運動的形式“有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，加強自我約束，發(fā)現(xiàn)自己個性中的優(yōu)缺點，克服困難，自我認識和自我改造”，達到個體社會化的目的。

2.體育教學(xué)對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)

人類都是在競爭中生存，而社會在競爭中發(fā)展。體育教學(xué)中競爭意識的培養(yǎng)包含兩層含義：要敢于競爭、拼搏；不斷超越自己。我們必須通過體育教學(xué)在人文教育價值取向上不斷深化，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使他們適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的社會。

3.體育教學(xué)對學(xué)生基本技能和社會規(guī)范的教育

在體育教學(xué)中，學(xué)生提高基本生活技能，任何活動項目均有特有的規(guī)則，就像一個“法制小社會”。學(xué)生參加這種規(guī)則監(jiān)督下的活動，體會到什么是應(yīng)該的，什么是不可取的，什么將會受到獎勵，什么將會受到懲罰，從而將他們導(dǎo)入到對社會規(guī)范的認識，促進學(xué)生社會化發(fā)展。

二、體育與健康課對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的實施建議

1.各個水平階段實施不同的社會適應(yīng)能力標準

學(xué)生集體是一個跨越較大的集體，如小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等，如果用統(tǒng)一的社會適應(yīng)能力的標準要求不同水平階段的學(xué)生，就會適得其反。中學(xué)生無論在生理心理上都已發(fā)招，這是理想、志趣、人生觀和社會交往能力形成的重要時期。體育與健康課程為他們提供了模擬成人社會的最佳情景，他們在體育與健康課程學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗不僅會影響他們終生的體育生活方式，而且會影響他們整個行為方式和人生態(tài)度。因此，在中學(xué)階段，要關(guān)注學(xué)生體育道德和合作精神的培養(yǎng)，增強對社會的責(zé)任感，使他們學(xué)會通過多種途徑獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

2.全面關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)

體育學(xué)習(xí)成績不只看學(xué)生運動技能和技術(shù)水平，也不僅僅看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和運動成績。應(yīng)該關(guān)注他們在體育學(xué)習(xí)過程中的全面表現(xiàn)，如與同學(xué)的合作交流，學(xué)習(xí)態(tài)度，運動技能的提高程度，等等。這一方面的表現(xiàn)更能幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，同時調(diào)整學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育與健康學(xué)習(xí)的態(tài)度、體育價值觀、體育道德觀及對各種規(guī)范的正確理解和認同等。

3.開放型的體育與健康課程

對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)僅靠學(xué)校的體育與健康課程是遠遠不夠的，必須堅決脫離學(xué)科中心課程的影響，樹立開放型的大體育課程觀，以現(xiàn)代運動為核心的開放型學(xué)習(xí)內(nèi)容，課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，才能較好地促進學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展。

（1）以現(xiàn)代運動為核心的開放型學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)校在組織學(xué)生參加各種體育集體活動活動過程中，體育活動會成為學(xué)校各部門、各學(xué)科共同參與內(nèi)容，如野外活動，是體育與健康課程進行社會適應(yīng)能力、生存意識培養(yǎng)的一項活動，它必須接觸到衛(wèi)生、安全、急救、包扎、判斷方向、動植物的識別、救生及其他一些天文知識等，對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著極其重要的意義?？梢婇_放型學(xué)習(xí)內(nèi)容擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，對促進其社會適應(yīng)能力的提高有著重要的作用。

（2）課內(nèi)外結(jié)合的體育課堂

在學(xué)校教育真正減負后，學(xué)生有了充裕的課余時間發(fā)展各種興趣愛好，每個學(xué)生都能在課余體育活動中找到自己的位置。體育與健康課程可以提高學(xué)生的運動技能和體能，使學(xué)生正確認識自己的運動基礎(chǔ)和愛好，課上掌握好技能和提高體能后，能夠根據(jù)自己的身體條件、運動能力自主選擇運動項目。不僅課內(nèi)與學(xué)生保持良好的人際關(guān)系，還能夠更直接地與社會接觸，充分表達和展示自我。課內(nèi)外結(jié)合能夠更好地促進學(xué)生的社會化發(fā)展。

（3）學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)合作的學(xué)習(xí)形式

體育與健康課程學(xué)習(xí)的主要目的是促進學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展。這不是單靠每周兩三節(jié)體育課就能完成的，那種封閉的、僅在校內(nèi)體育課堂上鍛煉身體的做法已經(jīng)被證明是落后的。家庭、學(xué)校、社區(qū)合作才能夠全面發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會責(zé)任感，培養(yǎng)出綜合能力較強的人才。

當(dāng)今社會，社會適應(yīng)能力對個人生活和工作有著重要的影響。學(xué)生是祖國未來的希望，承載著祖國建設(shè)的重任。在體育與健康課程中學(xué)習(xí)社會適應(yīng)能力是最重要的途徑之一。在體育活動環(huán)境中，學(xué)生可以更直接、生動和集中的方式接觸、體驗社會上所遭遇的各種情景。如競爭、合作、共處、避讓、包容、贊揚、批評、處罰……不斷增強自我調(diào)控意識和能力，促進學(xué)生社會適應(yīng)能力提高。

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