摘" 要：數(shù)智時代背景下，廣西鄉(xiāng)村振興面臨人才緊缺、技術(shù)瓶頸、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對單一和產(chǎn)業(yè)升級步伐過緩等問題，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮著服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要作用，有利于輸送具有開拓創(chuàng)新能力的人才、促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、可以帶動農(nóng)村社會整體進(jìn)步，數(shù)智時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興機遇與挑戰(zhàn)并存，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與鄉(xiāng)村振興需求不匹配、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺不完善等問題，高職院校要從精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村振興需求、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、加強產(chǎn)學(xué)研合作、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才5個方面入手，積極響應(yīng)時代需求，形成一整套為廣西鄉(xiāng)村振興提供強有力人才和技術(shù)支撐的教育服務(wù)體系，助力農(nóng)村經(jīng)濟社會全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：數(shù)智時代;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;鄉(xiāng)村振興;服務(wù)路徑

中圖分類號：G719.2" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2025）02-0013-04

Abstract： In the Era of Digital Intelligence， rural revitalization in Guangxi is facing problems such as talent shortage， technological bottlenecks， relatively single industrial structure， and slow pace of industrial upgrading. Innovation and entrepreneurship education in vocational colleges plays an important role in serving rural revitalization， which is conducive to delivering talents with innovative capabilities， promoting agricultural modernization， and driving overall rural social progress. In the Era of Digital Intelligence， innovation and entrepreneurship education in vocational colleges serves rural revitalization with both opportunities and challenges. There are problems such as mismatch between innovation and entrepreneurship education content and rural revitalization needs， weak teaching staff for innovation and entrepreneurship education， and incomplete practical platforms for innovation and entrepreneurship education. Vocational colleges should start from five aspects： accurately matching rural revitalization needs， building an innovation and entrepreneurship education system， strengthening industry university research cooperation， creating innovation and entrepreneurship platforms， and cultivating innovation and entrepreneurship talents， whileactively responding to the needs of the times， forming a complete education service system that provides strong talent and technical support for rural revitalization in Guangxi， and assisting in the comprehensive progress of rural economy and society.

Keywords： era of digital intelligence; vocational college; innovation and entrepreneurship education; rural revitalization; service path

數(shù)智時代的大背景下，信息技術(shù)高速發(fā)展，深刻地影響著社會的生產(chǎn)方式和人們的生活方式。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在這一時代浪潮中顯得格外重要。它不僅關(guān)系到我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)、農(nóng)村經(jīng)濟的繁榮，還關(guān)乎社會整體的和諧穩(wěn)定和國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不平衡、不充分的突出問題，在一定程度上是多民族聚居的廣西壯族自治區(qū)的突出問題。數(shù)智時代的到來，為廣西鄉(xiāng)村振興提供了科技支撐，也為廣西鄉(xiāng)村振興提供了創(chuàng)新動力。

高職高專院校承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能專門人才的重任，在推動鄉(xiāng)村振興、服務(wù)鄉(xiāng)村振興等方面起著不可或缺的重要作用，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。同時，高職院校還能通過與地方產(chǎn)業(yè)的緊密合作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推動地方經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意義深遠(yuǎn)。

1" 廣西鄉(xiāng)村振興面臨的突出問題

1.1" 人才緊缺制約新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者隊伍建設(shè)

隨著數(shù)智時代的到來，廣西鄉(xiāng)村振興亟需構(gòu)建一支兼具創(chuàng)新思維和數(shù)智化技能的新型職業(yè)農(nóng)民和鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍，但當(dāng)前人才隊伍建設(shè)存在不少困難。根據(jù)《廣西壯族自治區(qū) 2023年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》信息，廣西城鎮(zhèn)居民人均可支配收入41 287元，農(nóng)村居民人均可支配收入18 656元，城鄉(xiāng)居民人均收入比為 2.21∶1，比上年縮小0.07，差距仍然比較明顯。廣西全年農(nóng)民工總量 1 323萬人，其中本地農(nóng)民工411萬人，下降3.5%;外出農(nóng)民工912萬人（離開本鄉(xiāng)鎮(zhèn)），增長2.6%[1]。一項針對廣西農(nóng)村地區(qū)人才流失情況的調(diào)查研究表明，2020—2023年，選擇異地就業(yè)的高校畢業(yè)生約占廣西高校畢業(yè)生總數(shù)的30%，其中流向經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)的占多數(shù)。以上數(shù)據(jù)反映了城鄉(xiāng)之間的發(fā)展不均衡以及經(jīng)濟條件的差異，這也導(dǎo)致大量高素質(zhì)的技術(shù)技能人才更傾向于流向經(jīng)濟發(fā)達(dá)區(qū)域的一、二線大城市。這種流動趨勢導(dǎo)致鄉(xiāng)村地區(qū)面臨著人才嚴(yán)重流失的困境，尤其缺乏那些能夠扎得下根，引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興、具備專業(yè)知識和技術(shù)能力的英才，進(jìn)而影響了廣西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施和全面鋪開。如何有效吸引和留住這些高素質(zhì)、有價值的人才，成為廣西鄉(xiāng)村振興之路上一道不得不闖的難關(guān)。

1.2" 技術(shù)瓶頸制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效益和管理水平

廣西目前的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度還有待提高，技術(shù)瓶頸制約的問題特別突出。一是農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)和裝備向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，在廣西農(nóng)業(yè)普遍缺乏。廣西壯族自治區(qū)統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，目前，廣西農(nóng)機總動力已超過3 900萬 kW，而農(nóng)業(yè)大省山東農(nóng)機總動力達(dá)到1.15億kW，河南達(dá)到1.086億 kW，兩者差距明顯。這直接導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和產(chǎn)量的提升受限。二是農(nóng)業(yè)科研投入不足、科研成果轉(zhuǎn)化率低等問題共同導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力不足，廣西農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率仍低于發(fā)達(dá)地區(qū)水平。三是農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)體系不健全，既影響新技術(shù)傳播速度，又制約農(nóng)民接受和應(yīng)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的能力，數(shù)智化技術(shù)應(yīng)用仍不充分。廣西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營質(zhì)量和效益直接受到這些技術(shù)瓶頸的影響。如何通過建立農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析和應(yīng)用，為決策提供科學(xué)依據(jù)，幫助實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的精準(zhǔn)化管理，從而提高從生產(chǎn)到經(jīng)營的整體效率和管理水平仍是廣西鄉(xiāng)村振興面臨的重大問題。

1.3" 農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對單一，產(chǎn)業(yè)升級步伐過緩

受到歷史、地理、資源和政策等多種因素共同作用的影響，廣西許多鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟仍是以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的依賴性仍比較凸顯，而其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相對滯后，缺乏多元化的經(jīng)濟發(fā)展模式。這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一的狀況，不僅限制了農(nóng)民的收入來源，導(dǎo)致了鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟活力不足，抗風(fēng)險能力弱，也使得農(nóng)村經(jīng)濟難以適應(yīng)市場經(jīng)濟的快速而復(fù)雜的變化。同時，廣西鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)還受到產(chǎn)業(yè)升級步伐過慢的制約。廣西的特色產(chǎn)業(yè)如糖業(yè)、水果種植、中藥材等需要通過深加工和品牌建設(shè)來提升附加值，然而，廣西鄉(xiāng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育水平和人才儲備仍落后于城鎮(zhèn)地區(qū)，這也在一定程度上限制了新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的引入和發(fā)展，產(chǎn)業(yè)所需的市場調(diào)研、品牌策劃、產(chǎn)品設(shè)計、電子商務(wù)、管理咨詢和市場營銷等方面服務(wù)不夠到位。此外，鄉(xiāng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級面臨著較大的社會和文化阻力，傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣在一定程度上阻礙了新思想、新模式的推廣。

2" 數(shù)智時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)廣西鄉(xiāng)村振興的必要性

2.1" 有利于輸送具有開拓創(chuàng)新能力的人才

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才培養(yǎng)和引進(jìn)是關(guān)鍵，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興，能夠激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，為廣西鄉(xiāng)村振興提供必要的人才保障和智力支持。國家鼓勵高等職業(yè)院校發(fā)揮自身優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)高水平技能人才的重要基地，服務(wù)是響應(yīng)國家戰(zhàn)略號召、實現(xiàn)自身價值的重要途徑，高職院校應(yīng)幫助學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，使之在“三農(nóng)”中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和農(nóng)村經(jīng)濟多元化發(fā)展。

2.2" 有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

為服務(wù)廣西的鄉(xiāng)村振興，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，提高生產(chǎn)經(jīng)營效益和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)中的智能農(nóng)業(yè)和精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)等方面的內(nèi)容，使其能夠運用科技手段解決傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中出現(xiàn)的問題，促使農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化程度較高的規(guī)模化品牌化方向發(fā)展，從而提高整個廣西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的競爭力，同時促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的智能化和信息化，使廣西的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)整體水平得到提高。

2.3" 帶動農(nóng)村社會整體進(jìn)步

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興，可以使學(xué)生具有更多的社會責(zé)任感和公共服務(wù)意識，從而鼓勵其多為廣西的農(nóng)村社會治理文化生態(tài)保護(hù)等各方面作貢獻(xiàn)，為農(nóng)村社會的和諧發(fā)展添磚加瓦的同時，也促使學(xué)生認(rèn)識到自身的角色與責(zé)任，激發(fā)他們以點帶面貢獻(xiàn)出自己的智慧和力量的積極性和熱情，職業(yè)院校以社會實踐活動的方式與鄉(xiāng)村社區(qū)合作，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉與成長，為農(nóng)村社會的整體長足的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3" 數(shù)智時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的機遇與挑戰(zhàn)

3.1" 機遇

3.1.1" 數(shù)智技術(shù)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新工具

數(shù)智技術(shù)的發(fā)展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到更多手段的多樣化運用，更便于信息和豐富的學(xué)習(xí)資源的獲取，運用大數(shù)據(jù)、云計算和AI技術(shù)等使教育的個性化與精確度得到增強，能夠給學(xué)生創(chuàng)造模擬創(chuàng)業(yè)的平臺，增強學(xué)生的動手操作能力從虛擬到現(xiàn)實的互動，使學(xué)生在實踐中不斷鍛煉與提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)項目的模擬設(shè)計，或通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行市場分析和產(chǎn)品推廣，使自己在實踐中得到提高。通過數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在虛擬與現(xiàn)實的交互中，不斷地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的磨練和提高。

3.1.2" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新方向

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，農(nóng)村經(jīng)濟面臨轉(zhuǎn)型升級，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了新的方向[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求日益旺盛，為高等職業(yè)院校人才提供廣闊實踐機會和就業(yè)空間。高職高專培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力、農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計能力和農(nóng)村社會治理能力等，可結(jié)合廣西鄉(xiāng)村振興的產(chǎn)業(yè)特色，為農(nóng)村發(fā)展注入新鮮血液。比如，從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)到加工銷售，每個環(huán)節(jié)都能成為學(xué)生實踐創(chuàng)新的舞臺，通過與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)的合作，讓學(xué)生參與到真正的農(nóng)業(yè)項目中來。

3.1.3" 產(chǎn)教一體化提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新動力

校企合作與產(chǎn)教融合為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入了新的動力，使高職高專院校在了解行業(yè)動態(tài)和企業(yè)需求的同時，更好地適應(yīng)市場需求，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。另外，產(chǎn)教融合還能為學(xué)生創(chuàng)造真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與項目經(jīng)驗，增強其解決實際問題的能力，使其在參與企業(yè)實際項目的同時，還能學(xué)到諸如項目管理、團隊協(xié)、作風(fēng)險評估等一系列的實際操作技能。所以，校企合作產(chǎn)教融合的模式不僅能讓學(xué)生得到理論上的收獲，還可提高其動手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生成為具有實際能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.2" 挑戰(zhàn)

3.2.1" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與鄉(xiāng)村振興需求不匹配

部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與廣西農(nóng)村振興需求不匹配的問題比較突出。一些院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容過于生硬地照搬“全國經(jīng)驗”，沒有緊扣廣西農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的針對性設(shè)計和重組，且部分教學(xué)內(nèi)容偏重理論化，應(yīng)用性不夠突出，與廣西鄉(xiāng)村振興對人才培養(yǎng)的要求存在出入。比如，學(xué)生在校期間可能學(xué)習(xí)掌握了比較前沿的現(xiàn)代市場營銷理論，但是在農(nóng)產(chǎn)品推廣的實際運用中卻缺乏對廣西農(nóng)村市場的深入了解和適應(yīng)性策略，這凸顯了教育內(nèi)容與實際需求不匹配的問題。

3.2.2" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

還有相當(dāng)比例的高職院校老師缺乏實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)背景，在提供高質(zhì)量的輔導(dǎo)和實踐教學(xué)方面顯得捉襟見肘。首先，所教授的理論知識與廣西農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的業(yè)務(wù)實踐難以結(jié)合起來，影響學(xué)生對課程內(nèi)容理解深度和實際應(yīng)用;第二，老師可能因為沒有切身體會，不能提供最新的行業(yè)動態(tài)和典型實際案例，造成學(xué)生對瞬息萬變的商業(yè)環(huán)境無法跟進(jìn);另外，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目或模擬經(jīng)營活動時，提供行業(yè)深度洞察和實際操作建議可能存在困難。

3.2.3" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺不完善

盡管校企合作、產(chǎn)教融合為實踐平臺的搭建提供了可能，但在實際操作中，不少高職院校難以建立完善的實踐平臺，原因就在于資金、場地、設(shè)備等資源的限制。高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扶持力度和保障力度有待加強。目前，在政策支持和資金補貼、提供實習(xí)崗位和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及市場資源等多個方面仍存在不足，構(gòu)建一個有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)任重道遠(yuǎn)。

4" 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)廣西鄉(xiāng)村振興的路徑

4.1" 精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村振興需求

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要做到切實服務(wù)廣西鄉(xiāng)村振興，必須解決的首要問題就是精準(zhǔn)對接需求。這意味著必須就廣西鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行深入而全面的調(diào)研，內(nèi)容涉及廣西農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、鄉(xiāng)村文化習(xí)俗、資源稟賦和農(nóng)村社會需求等方面，準(zhǔn)確把握廣西農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并診斷其存在的問題，在此基礎(chǔ)之上，才能制定符合廣西本土實際的解決方案，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)與廣西農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需求相契合，通過精準(zhǔn)對接需求、創(chuàng)新服務(wù)，為廣西鄉(xiāng)村振興提供堅實的人才支撐和智力支持。

4.2" 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

從課程設(shè)置、實踐教學(xué)、師資隊伍等方面，構(gòu)建與農(nóng)村振興緊密相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[3]。首先，課程設(shè)置要組合得當(dāng)，專業(yè)課程要體現(xiàn)專創(chuàng)融合的特質(zhì)，不同的專業(yè)在課程開設(shè)上要結(jié)合專業(yè)特點及鄉(xiāng)村振興所需，進(jìn)行動態(tài)調(diào)整;其次，在實踐教學(xué)方面，可通過對廣西農(nóng)村建設(shè)的實地考察和鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的真實參與，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、成長，增強學(xué)生動手操作能力和解決實際問題的能力;最后，師資隊伍的打造必須跟上鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的需要，高職院?？赏ㄟ^引進(jìn)培養(yǎng)新力量和培訓(xùn)提升現(xiàn)有師資同步的方式，壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍力量，同時，還可邀請鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的行業(yè)專家、實干企業(yè)家作為講師或?qū)?，為圍繞鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開闊學(xué)生的眼界和提升技能創(chuàng)造更多有力條件。

4.3" 加強產(chǎn)學(xué)研合作

建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺，促進(jìn)各主體的資源共享優(yōu)勢互補，進(jìn)而為廣西農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展提供長久動力，是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要途徑之一[4]。要形成以教育科研產(chǎn)業(yè)為一體的協(xié)同創(chuàng)新機制，以點帶面地促進(jìn)不同主體間的合作與交流。一方面高職院校可與地方政府合作，參與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興的發(fā)展規(guī)劃與實施工作，為地方政府進(jìn)行智力與技術(shù)的支持;另一方面，還可結(jié)合企業(yè)實際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化與設(shè)計工作，提高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，在促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的工程中發(fā)揮積極作用;同時，還可為促進(jìn)不同主體間的合作搭建溝通渠道，通過多方合力共同促進(jìn)廣西農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

4.4" 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

打造具有廣西特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供技術(shù)支撐和智力支持，如創(chuàng)業(yè)孵化基地、技術(shù)創(chuàng)新中心或鄉(xiāng)村發(fā)展研究中心等，能夠為教師與學(xué)生提供一個實踐創(chuàng)新交流學(xué)習(xí)的場所，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)，通過組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽研討會工作坊等形式促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。另外，平臺還應(yīng)建立與鄉(xiāng)村的緊密聯(lián)系，以科研成果轉(zhuǎn)化為農(nóng)村發(fā)展的實際效益為抓手，幫助解決農(nóng)村面臨的技術(shù)與管理上的難題為重點，以增強廣西農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟內(nèi)生增長動力為目標(biāo)，促進(jìn)農(nóng)村振興工作取得實效。

4.5" 培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

高職院校要為廣西鄉(xiāng)村振興提供人才保障，以培養(yǎng)創(chuàng)新實干人才為己任，在教育過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)業(yè)意識和團隊協(xié)作能力，并增強對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識和認(rèn)同，學(xué)?？刹扇《喾N方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，如設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度等，與地方合作建立“歸雁計劃”“招雁計劃”等人才輸送機制，從培養(yǎng)的人才庫中推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，為農(nóng)村發(fā)展注入新鮮血液，運用針對性策略有效進(jìn)行育才，并對廣西鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)賦能。通過上述舉措，為實現(xiàn)廣西鄉(xiāng)村振興提供有力的人才保障。

5" 結(jié)束語

隨著數(shù)智時代的到來，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面扮演著越來越重要的角色。本文通過對廣西鄉(xiāng)村振興面臨問題的深入分析，探討了高職院校如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)廣西鄉(xiāng)村振興的路徑。研究發(fā)現(xiàn)，高職院校應(yīng)結(jié)合廣西區(qū)情和產(chǎn)業(yè)需求，從課程設(shè)置、實踐教學(xué)、師資隊伍等方面優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，打造具有廣西特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和人才輸送機制。以上措施的提出，給高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更好地服務(wù)地方鄉(xiāng)村振興提供了一條可借鑒和復(fù)制的有效路徑，可有力推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施和發(fā)展，未來，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必將更加緊密地與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，共同書寫數(shù)智時代的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張旭剛.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下我國農(nóng)村職業(yè)教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型[J].教育與職業(yè)，2018（21）：8.

[3] 魏天賦，安美忱.高校農(nóng)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2022（7）：82-84.

[4] 高翔.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的成效與路徑[J].才智，2023（16）：170-173.

基金項目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項課題（2022ZJY2971）

作者簡介：謝妮（1987-），女，副教授。研究方向為鄉(xiāng)村振興與市場營銷。