有人說，班主任是“天底下最小的主任，肩上卻挑著最重的擔(dān)子”，兩個“最”告訴我們：班主任的工作千頭萬緒，是一項極其辛苦和瑣碎的工作；班主任身負多重角色，不僅僅是教師，更是長者或親人與朋友。作為班主任的我們都有“為誰辛苦為誰甜”的基本精神，然而我想說，班主任工作中的敬與愛是最璀璨的亮色。此處的敬，是教師對職業(yè)的敬畏，對學(xué)生的尊重，也是學(xué)生對老師的尊敬和愛戴；此處的愛，是教師待生近乎如子般的用心和關(guān)注，也是學(xué)生對老師某種程度的信賴和依戀。它們?nèi)缫还晒蔁崃?，沁入每一位師生的心田，讓每一個教師內(nèi)心清淡而簡單的育人時光芬芳如歌，讓每一位學(xué)子渴求知識的雙眼熠熠生輝。

一、相信，是敬之源、愛之泉

用信任之心換取學(xué)生自信之心，這是作為班主任兼語文老師的我時常告誡自己的一句話，它提醒我，工作中切忌戴有色眼鏡對待學(xué)生，遇事切忌以教育者的高姿態(tài)先入為主施壓于學(xué)生。它警示我，學(xué)生躍躍欲試展示自我時，切記相信每一個學(xué)生的潛能；學(xué)生犯錯急于解釋求諒解時，切記耐心傾聽并給予信任。

擔(dān)任班主任工作多年，我每接一個新班級后，都會向原班主任打探、了解每一個學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、特長、理想追求等方面的相關(guān)情況，總之因生而異，做到心中有數(shù)。記得一次，我要求學(xué)生完成一則板報，但板報內(nèi)容卻是用水粉寫上去的，看上去有點難擦。正當(dāng)我準(zhǔn)備跟同學(xué)們講解擦掉它的方法的時候，一個看上去有點“個性”的女生公然跟我叫板起來，說“擦不掉的啦”，并自鳴得意地挑釁我說：“老師，有本事你擦擦看！”那一刻，我有點想冒火，但還是壓制住，和悅地跟同學(xué)們分享了自己曾經(jīng)和學(xué)生一起出過用水粉寫字的黑板報，知道用什么材料的刷子可以擦洗干凈。最后，我把擦洗黑板的任務(wù)交給了全班同學(xué)，要求他們自己想辦法，學(xué)會去做一個有思考力的學(xué)生。沒想到下午放學(xué)時，這位女生主動請纓，放學(xué)后要留下來擦洗黑板……我竊喜之余不忘鼓勵她：“老師相信你，你會有辦法解決好這個問題的?！弊詈蟮慕Y(jié)果是，我也利用周末時間找了出板報的書，準(zhǔn)備了一些擦洗黑板的工具，一起幫助我那有些“牛性”的女生為班級服務(wù)……在之后的日子里，這位女生也漸漸成了我的得力助手，時機合適的時候，我開始給她更重要的擔(dān)子——讓她成為值日班長。就這樣，慢慢地，她身上的牛性被磨去，用她的話說：“老師，因為你的相信，我已經(jīng)感覺到自己的亮點和存在感了，我變得自信了?！?/p>

二、包容，是敬之蕾、愛之花

學(xué)生心目中的良師益友，必定是尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、寬容學(xué)生，進而關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長的。教師要擺脫傳統(tǒng)的“嚴(yán)是愛，寬是害”的桎梏。作為一名班主任，整天面對學(xué)生犯錯的概率最大，轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任也最大，若能以寬容之心對待學(xué)生，既維護了學(xué)生的自尊心，給了學(xué)生面對錯誤的勇氣和反思悔改的機會，又體現(xiàn)了教師寬廣的胸襟和過人的育人智慧，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

以上感觸，我在小宏同學(xué)身上得到最明顯的體現(xiàn)。這位學(xué)生很調(diào)皮，學(xué)習(xí)不上心，總愛玩手機，甚至上網(wǎng)吧，家長多次表態(tài)難以教育好他。溝通中，他自認為書寫潦草，沒得救了；沉迷網(wǎng)絡(luò)，沒得救了，成績差；更沒得救了……我批評他道：“一個人輕意說自己這沒得救那沒得救，這不是逃避是什么？你甘心當(dāng)逃兵嗎？”他幾乎流著淚反駁說：“我的書寫一直很潦草，成績也不好，我爸動不動就打我，說我也沒什么優(yōu)點......”這孩子的家長教育簡單粗暴，動不動就以打的方法來解決問題，據(jù)說從小學(xué)打到初中，但收效甚微，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，看來這事也急不得，只能以情動人，以理服人，包容著，慢慢教育轉(zhuǎn)化。

為了轉(zhuǎn)化小宏同學(xué)，我采取了一些措施：我先讓他主動認識自己存在的問題，并找找可執(zhí)行可轉(zhuǎn)變的行為，并答應(yīng)老師要去改。然后讓他帶我去他曾經(jīng)上網(wǎng)的網(wǎng)吧走了一圈，請他跟我分享游戲的魅力，我答應(yīng)不輕易向家長打小報告，他則承諾漸漸改掉不良習(xí)慣。最后，我們約定一個月的轉(zhuǎn)變期。沒想到，我由開始的包容，再到相信，再到一天天的鼓勵，這孩子還真的沒讓老師失望。為此，我感到由衷的高興。心想：我們的孩子就需要用包容心和愛心去感化，春風(fēng)化雨，會讓學(xué)生更加信服你，敬愛你。同時，我也認識到：沒有天生就頑劣的孩子，我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，理解和包容學(xué)生，像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，像春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”那樣，去幫助他們度過人生中的每一個急流險灘，便是我們的敬職敬責(zé)。

三、互敬互愛，一路芬芳一路歌

任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，每個學(xué)生都是獨立的個體，有自己的主觀能動性，也許我們常常會關(guān)注“問題生”，其實“優(yōu)秀生”也不例外，他們同樣需要老師的敬與愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和潛能，千方百計讓學(xué)生的閃光點真正亮光，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。

記得那年剛接一個新畢業(yè)班時，我了解到班上有好些學(xué)生是很有個性，很有風(fēng)格，很有特點的，其中有一個高大帥氣的男生吸引了我的注意，因為聽前任班主任說這孩子成績優(yōu)秀，但從初一開始就和同班的一個女生談戀愛了，而且雙方家長都知道，貌似默認了。然而，初三的幾次小測中，他的成績明顯下降。我想，學(xué)生有青春萌動也屬正常，但在要以“學(xué)業(yè)為重”的青春歲月里，來不得半點虛，半點錯。那么我應(yīng)當(dāng)如何面對這樣一個成績優(yōu)秀且自尊心強的高個子學(xué)生，望著臺面上一堆堆的作業(yè)，還有學(xué)生送的一張張賀卡，我眼前一亮。于是我在一節(jié)班會課上，讓全班學(xué)生對老師和任選的三名學(xué)生進行無記名評價，要求寫出這些人身上的三個特征來。沒想到這活動得到大家的贊許，紛紛評價了老師和那三位學(xué)生，而那三位學(xué)生中就有他的名字。課下，我讓他幫我一起統(tǒng)計“評價結(jié)果”。我和他一邊看一邊笑，因為學(xué)生們的評價都很好，突然，我發(fā)現(xiàn)一張評價是說他談戀愛，我順勢瞄了他一眼說：“是真的嗎？”“是真的?！彼竹R上說：“老師，我懂了，我會處理好的?！蔽倚Σ[瞇地說：“你會邁向你理想的高中的?！本瓦@樣，他的學(xué)習(xí)生活恢復(fù)了平靜，并以優(yōu)異的成績考上了深圳紅領(lǐng)中學(xué)。

總而言之，班主任是學(xué)生的引路人。敬是橋梁，能溝通師生的心靈；愛是春雨，能滋生萬物。有了敬之心，師生之間就能以誠相見，你中有我，我中有你，育人之路就會如詩如歌。有了愛生之心，就能成就真正的教育，懂得對學(xué)生的理解與相信，尊重與包容，育人之路就會更芬芳些。

責(zé)任編輯 徐國堅