摘" 要：就業(yè)是最大的民生問(wèn)題，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)乎學(xué)生的自身發(fā)展，還關(guān)系著民生福祉和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來(lái)，由于受到社會(huì)大環(huán)境影響，就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生一些變化，農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生的就業(yè)意愿也隨之出現(xiàn)新的特點(diǎn)。為探究農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生的就業(yè)意愿情況，課題組成員以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校生和應(yīng)屆畢業(yè)生為例開(kāi)展調(diào)研。結(jié)果顯示，學(xué)生想回自己的家鄉(xiāng)工作占比較高，傾向工作的穩(wěn)定性，對(duì)企業(yè)崗位知識(shí)和求職方法技巧的了解有待進(jìn)一步增強(qiáng)?；诖?，課題組從政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生4個(gè)方面提出一些建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)類；高職院校；學(xué)生；就業(yè)意愿；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G647" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2025）03-0057-04

Abstract： Employment is the biggest people's livelihood issue. The employment issue of college graduates is not only related to students' own development， but also related to people's livelihood and well-being and economic development. In recent years， due to the impact of the social environment， the job market has undergone some changes， and new characteristics have emerged in the employment willingness of students in agricultural vocational colleges. In order to explore the employment willingness of students in agricultural vocational colleges， members of the research team conducted a survey using students and recent graduates of Jiangsu Vocational College of Agriculture and Forestry as an exemplar. The results show that a high proportion of students want to return to their hometowns to work， tend to work stability， and their understanding of corporate job knowledge and job search methods and skills needs to be further enhanced. Based on this， the research team put forward some suggestions from four aspects： government， enterprises， schools and students.

Keywords： agriculture; vocational college; student; employment willingness; survey

近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模逐年增長(zhǎng)。2022年高校畢業(yè)生首次突破千萬(wàn)大關(guān)，2024年高校畢業(yè)生達(dá)到1 179萬(wàn)。畢業(yè)生群體的就業(yè)總量壓力沒(méi)有減少，結(jié)構(gòu)性矛盾更加凸顯。受世界經(jīng)濟(jì)下行等因素影響，就業(yè)市場(chǎng)壓力增大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然很嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生作為國(guó)家重要的人才資源，其就業(yè)工作一直是高校育人工作的重中之重。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持把“穩(wěn)就業(yè)”擺在“六穩(wěn)”“六?！钡氖孜唬咝．厴I(yè)生更是穩(wěn)就業(yè)的重中之重。每年的高校畢業(yè)生，是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障和人才資源的重要力量。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，既是穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè)的內(nèi)在需求，也是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，需要政府、企業(yè)和高校共同發(fā)力，加強(qiáng)協(xié)同，引導(dǎo)學(xué)生盡早尋找到自己滿意的工作。新的就業(yè)形勢(shì)下，了解學(xué)生的就業(yè)意向情況，進(jìn)行分析，為學(xué)生做好就業(yè)服務(wù)工作具有重要的意義。

1" 研究背景

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是社會(huì)十分關(guān)注的話題，它關(guān)系著一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。受國(guó)際環(huán)境影響，整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足。高校畢業(yè)生逐年增長(zhǎng)，這無(wú)形中對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開(kāi)展與進(jìn)行增加了難度，就業(yè)形勢(shì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)意愿有了哪些新變化？通過(guò)梳理文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)者們開(kāi)展了相關(guān)研究。大多數(shù)認(rèn)為大學(xué)生個(gè)人能力、對(duì)工作收入、福利和社保待遇的自我預(yù)期、城市人才吸引力方面的因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)意愿影響顯著[1-2]。而基于微觀層面的農(nóng)業(yè)類高職院校就業(yè)意愿的研究分析較少，因此課題組在所在學(xué)校開(kāi)展學(xué)生的就業(yè)意愿調(diào)查研究。

2" 研究設(shè)計(jì)和方法

通過(guò)查閱文獻(xiàn)材料，選取農(nóng)業(yè)類高職院校部分學(xué)生為訪談對(duì)象，分析可能存在的影響大學(xué)生就業(yè)意愿因素來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校生和應(yīng)屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，采用分層隨機(jī)抽樣的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查研究。

3" 調(diào)查結(jié)果和分析

3.1" 問(wèn)卷對(duì)象情況

此次調(diào)查問(wèn)卷覆蓋了江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的3個(gè)年級(jí)7個(gè)學(xué)院的學(xué)生。其中大一、大二、大三學(xué)生的占比分別為17.19%，36.66%和46.15%。問(wèn)卷主要發(fā)放給大二和大三的學(xué)生，他們的就業(yè)意愿比較清晰。7個(gè)學(xué)院的問(wèn)卷大部分集中在涉農(nóng)專業(yè)比較多的學(xué)院，如農(nóng)學(xué)園藝學(xué)院、風(fēng)景園林學(xué)院和畜牧獸醫(yī)學(xué)院，也是與學(xué)校各學(xué)院學(xué)生占比相匹配的。從性別來(lái)看，男生和女生填寫(xiě)問(wèn)卷的比例為47.86%和52.14%，這與學(xué)生的男女比例較接近。由于學(xué)校的生源來(lái)自全國(guó)各地，將被調(diào)查者按照生源地進(jìn)行劃分，江蘇省和其他省份的占比分別是54.71%和45.29%。

3.2" 學(xué)生畢業(yè)后的選擇

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查者中選擇升學(xué)的學(xué)生是最多的，占比40.61%。經(jīng)過(guò)訪談，選擇升學(xué)的學(xué)生主要是想要繼續(xù)深造，提升自己的學(xué)歷和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也有部分同學(xué)是想做多手準(zhǔn)備，給自己多個(gè)選擇。畢業(yè)后想去企業(yè)工作的學(xué)生也比較多，占比20.5%。一小部分同學(xué)選擇參軍和自主創(chuàng)業(yè)，占比為5.43%和6.34%。其中發(fā)現(xiàn)良好的商機(jī)、家人的支持、創(chuàng)業(yè)可以更好地鍛煉自己、不想給別人打工和工作不好找是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素。選擇基層就業(yè)和事業(yè)單位工作的比例比較接近，分別是5.77%和6%。還有15.36%的同學(xué)表示比較困惑，沒(méi)有考慮清楚，其中大一的學(xué)生占比比較高。

對(duì)于未來(lái)的工作，是否與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。45.8%的學(xué)生表示愿意從事本專業(yè)的工作。47.69%的同學(xué)表示視工作的情況再定。6.51%的極小部分同學(xué)表示不愿意從事本專業(yè)工作。

3.3" 學(xué)生選擇就業(yè)的城市及影響因素

在與學(xué)生進(jìn)行訪談時(shí)，發(fā)現(xiàn)城市選擇是學(xué)生就業(yè)考慮的重要因素之一，因此設(shè)計(jì)了3個(gè)相關(guān)問(wèn)題。選擇回自己家鄉(xiāng)就業(yè)的學(xué)生最多，占比35.41%；部分學(xué)生還是選擇一線城市，新一線城市和二線城市，占比分別為22.96%，14.16%和21.59%；選擇三線及以下城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的比較少，占比3.94%和1.94%。

在問(wèn)及畢業(yè)后是否愿意留在江蘇工作這個(gè)問(wèn)題時(shí)，57.8%的同學(xué)表示愿意，5.88%的同學(xué)表示不愿意，36.32%的同學(xué)表示視情況而定。其中表示不愿意留在江蘇工作的同學(xué)絕大部分是非江蘇省的生源。

為深入了解影響學(xué)生選擇就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)地域的因素，課題組從工作的穩(wěn)定性、就業(yè)機(jī)會(huì)、與家人一起、發(fā)展空間、生活成本、福利待遇和家國(guó)情懷等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示，很多同學(xué)考慮工作的穩(wěn)定性，有更大的發(fā)展空間和生活條件、福利待遇較好（如五險(xiǎn)一金等），占比分別為30.1%、20.56%和20.16%；11.59%的學(xué)生選擇就業(yè)城市時(shí)會(huì)考慮這個(gè)城市是否有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；9.88%的學(xué)生會(huì)選擇回原籍與家人一起；2.28%的學(xué)生考慮城市的生活成本；家國(guó)情懷也會(huì)影響學(xué)生就業(yè)城市的選擇，5.43%表示會(huì)考慮回報(bào)家鄉(xiāng)和回報(bào)祖國(guó)。

3.4" 學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以接受的最低薪資和參考依據(jù)

薪資水平一直是畢業(yè)生就業(yè)考慮的很重要的因素，為此課題組對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。33.35%的被調(diào)查者可接受的最低薪資是3000～3500元，28.16%為3500～4000元。4000～4 500元和5000元以上分別占比20.1%和12.05%，只有6.34%的學(xué)生接受的最低薪資是3000元以下。

關(guān)于薪資標(biāo)準(zhǔn)考慮的因素，51.51%的同學(xué)表示對(duì)自身能力價(jià)值的評(píng)價(jià)，30.38%的學(xué)生參考人才市場(chǎng)的行情。少部分人考慮用人單位的實(shí)力和參考老師、父母或者同學(xué)的建議，占比分別為13.48%和4.63%。

3.5" 學(xué)生對(duì)于就業(yè)的態(tài)度

隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)，就業(yè)壓力越來(lái)越大。為了了解學(xué)生對(duì)未來(lái)找工作的態(tài)度，也進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。56.25%的學(xué)生非常積極樂(lè)觀，認(rèn)為自己一定能找到工作；31.3%的學(xué)生覺(jué)得就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，要努力尋找方法；11.08%的學(xué)生選擇走一步看一步，到時(shí)再說(shuō)；也有1.37%學(xué)生保持悲觀態(tài)度，認(rèn)為自己找不到工作。

眾所周知，第一份工作對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)意義非凡。從調(diào)查中了解到，39.18%的學(xué)生很看重第一份工作，會(huì)精挑細(xì)選；而干什么都可以，主要是為了積累經(jīng)驗(yàn)的占比29.64%；希望單位氛圍好和看中薪水、希望找到高收入工作，占比分別為19.53%和10.68%；持隨便找一份工作態(tài)度的學(xué)生占比0.97%。

3.6" 求職渠道和求職的影響因素

通過(guò)調(diào)查了解，學(xué)生的求職渠道主要是參加校園招聘和參加人才招聘市場(chǎng)，占比比較高。親朋好友推薦、瀏覽網(wǎng)站招聘和親自前往用人單位也是學(xué)生尋找工作的主要渠道，也有少部分同學(xué)考慮會(huì)找人才招聘中介機(jī)構(gòu)。

在學(xué)生求職過(guò)程中，最令他們困擾的因素有很多，課題組設(shè)置了多選題。其中對(duì)企業(yè)崗位知識(shí)了解不夠，信息量少，求職方法技巧欠缺，對(duì)社會(huì)缺乏了解占比都比較高，也有部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)比較單一。在求職過(guò)程中最看重的因素方面，薪資體系、晉升待遇占比較高，見(jiàn)表1。

4" 結(jié)論及建議

4.1" 結(jié)論

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和訪談結(jié)果，課題組總結(jié)出以下結(jié)論。

1）相較于大一和大二學(xué)生，大三學(xué)生的就業(yè)意向比較明確。在調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)過(guò)程中，女生的參與度比男生高。畢業(yè)后選擇升學(xué)、參軍和去基層就業(yè)的人數(shù)增加，學(xué)生更傾向于穩(wěn)定的工作。對(duì)于未來(lái)工作是否專業(yè)對(duì)口，學(xué)生的期望值有所下降，更多的是要看畢業(yè)后選擇的工作的具體情況再確定。這意味著學(xué)生在選擇工作時(shí)不再將專業(yè)對(duì)口作為最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

2）本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受外部環(huán)境因素的影響，傾向去一線和二線城市工作的比例有所下降，學(xué)生更愿意回自己的家鄉(xiāng)工作。另外學(xué)生選擇就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)地區(qū)時(shí)，更多的是受工作穩(wěn)定性這個(gè)因素影響。結(jié)合學(xué)生畢業(yè)去向選擇，學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)地域時(shí)把穩(wěn)定性作為首要考慮的選項(xiàng)。

3）學(xué)生對(duì)于尋找工作的態(tài)度比較積極樂(lè)觀，對(duì)于第一份工作也比較認(rèn)真。雖然畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是學(xué)生整體比較樂(lè)觀，認(rèn)為自己能找到工作。在尋找第一份工作時(shí)考慮的因素也比較多，對(duì)晉升待遇、工作的穩(wěn)定性和落戶、補(bǔ)貼等人才引進(jìn)政策都非?？粗兀脖容^看重薪資體系、專業(yè)對(duì)口崗位匹配度高、企業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)和父母給的建議。

4）由于信息的不對(duì)稱，學(xué)生在尋找工作過(guò)程中也有很多困擾。關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大部分都是通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站了解的。很多班級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)課程都是大班授課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)行業(yè)和企業(yè)的探究也不深入。在課堂中，老師教授的求職技能，實(shí)踐較少，學(xué)生面試過(guò)程很難靈活應(yīng)用。這些大大影響學(xué)生求職的成功率。

4.2" 建議

基于調(diào)查和訪談結(jié)果，課題組分析影響農(nóng)業(yè)類高職院校大學(xué)生就業(yè)意愿的因素，從政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生4個(gè)層面提出建議，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，幫助學(xué)生順利就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

1）從政府層面上來(lái)看，要協(xié)調(diào)好各部門和各行業(yè)資源，優(yōu)化調(diào)整政策措施，全力促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)這一群體就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定。第一，根據(jù)農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生崗位需求，盡早組織實(shí)施“三支一扶”“鄉(xiāng)村振興計(jì)劃”等基層就業(yè)項(xiàng)目，提供更多的就業(yè)崗位，也給學(xué)生尋找工作留取更多的時(shí)間。同時(shí)拓寬市場(chǎng)化就業(yè)渠道，加大對(duì)市場(chǎng)主體穩(wěn)崗促就業(yè)的政策支持力度，調(diào)配各方資源，增加優(yōu)質(zhì)崗位的供給量。第二，鼓勵(lì)各地人社部門結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，出臺(tái)一系列就業(yè)補(bǔ)貼政策和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，吸引更多的畢業(yè)生回家鄉(xiāng)工作和創(chuàng)業(yè)。一方面能確保人才留在家鄉(xiāng)建設(shè)，另一方面也能解決子女孝養(yǎng)父母的問(wèn)題。第三，政府聚焦農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生的求職意愿，有針對(duì)性地提供各種政策支持，通過(guò)開(kāi)展各種培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，達(dá)到就業(yè)崗位精準(zhǔn)匹配。

2）從企業(yè)層面上，需要挖掘崗位潛力，集中崗位資源，將校企合作落到實(shí)處。第一，企業(yè)可以根據(jù)自己轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，開(kāi)發(fā)新型技能人才就業(yè)崗位，增加高職學(xué)校畢業(yè)生的錄用人數(shù)，填充自己的儲(chǔ)備干部隊(duì)伍。第二，企業(yè)人事部門可以將崗位工作內(nèi)容做成類似“一日職業(yè)體驗(yàn)”的小視頻，在企業(yè)宣講時(shí)播放給學(xué)生看，讓學(xué)生可以直觀近距離地了解未來(lái)工作崗位內(nèi)容，明確自己的求職意向。第三，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，企業(yè)在校招時(shí)，需要集中崗位資源，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)推薦合適的崗位。同時(shí)，企業(yè)在參加線下和線上招聘會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用直播帶崗、遠(yuǎn)程面試等新型模式，便于學(xué)生了解崗位，提高就業(yè)的成功率。第四，企業(yè)加強(qiáng)與學(xué)校合作，與學(xué)校建立“產(chǎn)學(xué)研”合作機(jī)制，成立“訂單班”。校企合作要落實(shí)到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生先接觸企業(yè)再選擇專業(yè)方向，進(jìn)而定制課程、完成學(xué)業(yè)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)即入職，學(xué)習(xí)即上崗，畢業(yè)即就業(yè)。如實(shí)行校企雙班主任制度，在學(xué)生管理上實(shí)行班級(jí)公司化模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深度體驗(yàn)公司運(yùn)作的模式。人才培養(yǎng)方案由雙方共同制定，暑假安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)。精準(zhǔn)打通校企合作“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)發(fā)展的雙向奔赴。

3）從學(xué)校層面上，需要完善就業(yè)指導(dǎo)體系，利用好課堂教學(xué)，用心用情做好就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。第一，學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)就業(yè)工作“一把手”工程，開(kāi)展“訪企拓崗”行動(dòng)，拓展就業(yè)渠道和就業(yè)崗位。以求職技能提升和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，依托線上線下就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全程化就業(yè)指導(dǎo)。第二，利用就業(yè)指導(dǎo)課程第一課堂和其他形式第二課堂，在大一學(xué)生中強(qiáng)化生涯規(guī)劃教育，在大三學(xué)生中強(qiáng)化求職技巧提升。如將心理團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，喚醒職業(yè)生涯意識(shí)，促使他們?cè)谛Ｆ陂g提前思考、規(guī)劃職業(yè)道路。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合歷年就業(yè)情況和用人單位需求等內(nèi)容，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，抓住求職黃金期，主動(dòng)參加校園招聘等活動(dòng)。另外，學(xué)校可以在“一站式”學(xué)生社區(qū)開(kāi)展生涯規(guī)劃咨詢，提供簡(jiǎn)歷修改、面試指導(dǎo)等服務(wù)，幫助畢業(yè)生更好展示自己，將就業(yè)指導(dǎo)延伸到學(xué)生的日常生活中。第三，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向，搭建平臺(tái)，了解用人單位的需求和工作崗位的核心技能，開(kāi)展“玩轉(zhuǎn)就業(yè)周”模擬體驗(yàn)，組織簡(jiǎn)歷大賽和面試工作坊等活動(dòng)。第四，制定“一生一策”，落實(shí)精準(zhǔn)幫扶，通過(guò)班主任和專業(yè)教師聯(lián)合幫助以及實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)就業(yè)困難群體的就業(yè)本領(lǐng)。有針對(duì)性地提供求職招聘、崗位推薦、咨詢服務(wù)和技能提升等一條龍就業(yè)服務(wù)。

4）從學(xué)生層面來(lái)看，畢業(yè)生們要客觀看待個(gè)人條件和社會(huì)需求，切忌觀望，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，努力提升求職技巧，主動(dòng)出擊，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。第一，要正確解讀國(guó)家就業(yè)政策，把握市場(chǎng)規(guī)律，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，善于挖掘行業(yè)新機(jī)遇，適時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)[3]。2023年12月，《教育部關(guān)于做好2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確提出要進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，大力挖掘基層就業(yè)空間，吸引更多畢業(yè)生到中西部地區(qū)、東北地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線就業(yè)創(chuàng)業(yè)[4]。近幾年來(lái)，基層公共就業(yè)項(xiàng)目帶來(lái)了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生更要抓住這一機(jī)會(huì)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，投身于鄉(xiāng)村振新的建設(shè)中去。第二，學(xué)好專業(yè)技能，積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)和比賽，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。在企業(yè)招聘中，一般比較看重專業(yè)對(duì)口，注重學(xué)生的專業(yè)技能。因此，學(xué)生在校期間，學(xué)好專業(yè)課程，提高自己的專業(yè)技能，至關(guān)重要。同時(shí)，也要參加各種比賽，來(lái)提高自己的通用能力。如參加大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，其中就業(yè)賽道中，企業(yè)HR根據(jù)學(xué)生求職簡(jiǎn)歷和就業(yè)能力展示給學(xué)生發(fā)放錄用通知書(shū)。學(xué)生可以通過(guò)參賽，提前了解企業(yè)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和準(zhǔn)備，從而提升職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力，為未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。

5" 結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)是民生之本，是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的重要保障，保障高校畢業(yè)生就業(yè)至關(guān)重要。通過(guò)調(diào)查了解農(nóng)業(yè)類高職院校學(xué)生的就業(yè)意愿，對(duì)后期開(kāi)展就業(yè)服務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義。結(jié)合調(diào)查和訪談結(jié)果，政府層面上可以多給些政策的支持和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，地方上營(yíng)造良好的營(yíng)商環(huán)境，降低創(chuàng)業(yè)和營(yíng)商成本，幫助更多的中小企業(yè)存活并發(fā)展壯大。企業(yè)發(fā)展，才能提供更多的就業(yè)崗位，從根本上解決就業(yè)困境。高職院校則需要傳授實(shí)用的求職技能，提高就業(yè)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，用心做好就業(yè)幫扶工作。政府、企業(yè)和高校多方協(xié)作，同向發(fā)力，形成合力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓雪峰，劉洋.高校大學(xué)生就業(yè)意愿及影響因素分析[J].社科縱橫，2018（7）：81-85.

[2] 周君宇，羅重陽(yáng)，張若洋，等.大學(xué)生就業(yè)意愿影響因素[J].商展經(jīng)濟(jì)，2021（4）：100-103.

[3] 陳國(guó)良.后疫情時(shí)代高職院?！胺€(wěn)就業(yè)”對(duì)策研究——以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（2）：10-13.

[4] 中華人民共和國(guó)教育部. 教育部關(guān)于做好2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[EB/OL].（2023-12-01）[2024-04-02].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A15/s3265/202312/t20231205_ 1093196.html.