化工專業(yè)人才培養(yǎng)工作需要立足于當前時代發(fā)展要求，以立德樹人為根本任務，在注重培養(yǎng)學生化工專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要關注學生的能力培塑、技能養(yǎng)成和心理健康教育。尤其在當前素質教育的大背景下，加強針對化工專業(yè)學生心理健康教育的管理和教學實踐改革，立足當前高校心理健康教育的熱點問題，對化工專業(yè)學生實施系統(tǒng)的心理健康教育，進一步培養(yǎng)學生建立積極的心理品質，提高心理素質，對于提高化工專業(yè)學生的心理健康素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展都有著重要意義。

《化學實驗室安全》一書共計七大章節(jié)的內容，涵蓋包括化學實驗室消防安全、化學實驗室危險品儲藏、使用以及化學實驗室基本安全操作等眾多內容，能夠為化學化工生物科學制藥等相關專業(yè)的學生提供參考。第1章為緒論部分，介紹了化學實驗室安全的重要性、必要性以及化學實驗室的規(guī)劃設計和建設要求。第2章介紹了消防安全基本知識。包括消防基礎知識、消防安全標志、滅火原理和常見滅火器等。第3章介紹了化學實驗室危險品安全，涉及爆炸物，危險氣體，氣溶膠，易燃物質，氧化性物質和有機過氧化物，腐蝕性物質，環(huán)境污染物質等。第4章介紹了化學實驗室安全操作，其中介紹了常見化學設備的安全操作要求。第5章介紹實驗室安全防護及輻射防護。第6章介紹了實驗室危險廢棄物的處理。第7章詳細解析了實驗事故的防范和應急處理措施，具體結合了燒傷、燙傷、觸電、包扎和心肺復蘇等進行展開闡述。

現(xiàn)階段化工專業(yè)學生在心理教育管理中還存在一些問題有待解決。原因如下：第一，總體來說，由于化工專業(yè)本身課程難度大、學生學習壓力重，且當前就業(yè)市場日益激烈，在多重挑戰(zhàn)之下，化工專業(yè)學生的心理健康狀況整體不容樂觀。容易出現(xiàn)焦慮、自卑、孤僻、抑郁等不良心理狀態(tài)。雖然許多高校開展了心理健康教育的相關工作，但從實踐情況來看，還存在一定的不足。第二，學校在心理健康教育管理工作還有待完善。目前在高校心理健康教育中存在課程設計不合理、教學方法單一、教學效果評價與反饋機制不健全等問題。第三，學生心理健康教育管理資源不充分，高校心理健康教育專職教師總數(shù)不足，難以充分滿足當前學生心理服務需求。此外，在心理輔導室建設心理咨詢服務平臺建設方面也存在較大的不足，心理健康教育基礎經費緊張，家校溝通協(xié)作不充分等問題也較為突出。

基于上述原因，我們可以在《化學實驗室安全》教學過程中融入心理教育。作者提到，在化學實驗室中，操作人員應始終具備安全防護意識，主動了解化學實驗室的安全風險因素，并掌握相應的防護措施。同時，在當前素質教育的大背景下，高校保障學生身體安全的同時，也應該關注學生的心理健康。在進行化學實驗前，指導學生進行心理調適，消除緊張情緒，培養(yǎng)對實驗的信心。教師可以在教學中加強對學生的安全意識教育，告訴學生實驗中可能遇到的風險，教會學生如何正確應對和處理這些情況，從而提高學生的心理素質和自我保護能力。在實驗中，學生可能會遇到失敗和挫折，這需要學生具備一定的心理素質來面對?！笆∈浅晒χ浮?，教師可以在化學實驗中鼓勵學生面對失敗，勇敢地嘗試，培養(yǎng)學生的堅韌品質和積極進取的態(tài)度。

書中指出，在化工專業(yè)教育教學實踐中保障化學實驗室安全，對于促進高?；I(yè)人才培養(yǎng)，對于提升高?；た蒲屑叭瞬排囵B(yǎng)質量都有著重要意義?；嶒炇野踩ぷ鞯幕疽笤谟诒Ｕ蠋熒踩?，預防各類事故的發(fā)生。同時，廣大師生也應該具備自我防護意識，自覺遵守化學實驗室的各項規(guī)章制度，提高自我安全保護意識。同樣，從心理教育管理角度來看，高校也要積極推進化工專業(yè)學生心理教育管理和教學改革。將化工專業(yè)學生心理教育的管理和教學與化學實驗室安全教育結合起來，指導學生學習應用心理健康知識，在高強度實驗環(huán)境下保持良好的心理狀態(tài)，避免因焦慮、壓力過大而導致操作失誤或其他安全問題。這不僅能夠強化安全管理，提高師生的安全意識，也為今后的實驗室安全管理提供了寶貴經驗。心理健康教育滲透于化學實驗安全教學具有重要意義。通過化工專業(yè)學生心理教育的管理和教學，學生可以親自動手操作實驗器材，培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生對化學知識的學習興趣。在此過程中，心理健康教育可以幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生探究精神，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

結合《化學實驗安全》一書，對于化工專業(yè)學生心理教育管理內容和管理方法進行創(chuàng)新，針對化工專業(yè)課程體系和教學特點，進行開發(fā)性強、時效性高的化工專業(yè)心理健康教育課程和系列活動。通過實踐活動培養(yǎng)學生的自信心、自尊心、自律意識和自我調節(jié)能力，增強學生的抗挫折能力，團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，更好地為化工專業(yè)學生的健康成長，保駕護航。