前兩天，廣州合作方的朋友發(fā)來一個(gè)視頻鏈接。還是去年春天的時(shí)候，這家教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，約我開了一門在線課程。這個(gè)視頻是后期制作好的課程序言。瀏覽著視頻，腦子里閃過錄課中的一幕又一幕。

這門課程合作伊始，合作方朋友就與我溝通：“過去您的課程很受歡迎，不過，現(xiàn)在老師已經(jīng)不滿足過去的形式了。所以，形式上創(chuàng)新一下，您先把講的課錄成視頻，我們?cè)俸笃谥谱鳌＿@樣會(huì)更受老師歡迎。您看好不好？”

我這個(gè)人本來就笨，而且自我感覺越老越笨了，到這古稀之年再讓我把講課錄成視頻，怕是搗鼓起來更得笨手笨腳笨得一塌糊涂了。于是約定，等我考慮考慮，再溝通。

我這一考慮，就拖了下來，從春天拖到夏天，從夏天又拖到秋天。其間，我心里一直是不安的：雙方友好合作，哪能這樣無限期拖下去？

到了去年10月下旬的一天，我和合作方朋友再次聊起了錄課的事。朋友看準(zhǔn)我多少又燃起點(diǎn)熱情，于是，精神鼓勵(lì)加技術(shù)指導(dǎo)，趁熱打鐵約定11月開始錄課。

熱情是有了，可信心還是不足，技術(shù)更是一片空白。怎么辦？只好求助于友人。友人是電腦專家，又是知心朋友。朋友就是朋友：“您盡管備課，別的有我，包您錄課成功！”隨后，不僅有精神鼓勵(lì)，還有物質(zhì)幫助：為我備好電腦，找來照明的燈具，買來遮光的布料，反復(fù)調(diào)整，反復(fù)嘗試。從電腦操作到軟件使用，從燈光背景到音響圖像，從錄制保存到網(wǎng)盤轉(zhuǎn)發(fā)，講解示范，整個(gè)零起步教學(xué)，經(jīng)過多次的手把手指導(dǎo)之后，硬是讓我這個(gè)笨手笨腳的人可以獨(dú)立操作了。高興，驚奇，振奮，好像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的自我。

然而，到底自己是初學(xué)乍練，加上不是專業(yè)的錄課條件，隨后的錄課中，還是不斷地出現(xiàn)各種意外情況，讓我手忙腳亂、不知所措?？赡苌硇钠v加上不在狀態(tài)，錄課內(nèi)容居然出了好幾次差錯(cuò)，弄的我像泄了氣的皮球。

到這時(shí)候，自己這個(gè)反復(fù)泄氣的皮球，再也鼓不起氣來了，竟病倒了，還跑了兩趟醫(yī)院。

幾天后，朋友覺察出不對(duì)勁兒，當(dāng)即趕來親自動(dòng)手，幫我重新調(diào)試了電腦、調(diào)整了燈光、布置了環(huán)境。又來一番鼓勵(lì)，幾句話讓我這個(gè)自我感覺已經(jīng)完全泄了氣的皮球竟然又鼓足了勇氣，精氣神滿滿地又重新坐到了電腦前……

歷經(jīng)諸多心靈陣痛，錄課終于圓滿畫上句號(hào)。

原來，人能夠不斷超越自我，人也應(yīng)該不斷超越自我，人生就是在心靈深處不斷超越自我的精神旅程。