隨著新課程改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力已成為小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用仍存在諸多問題，如組織形式不夠科學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)不夠合理、課堂管理欠缺效率等。因此，探索合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化路徑，提升其教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

" 一、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀分析

" （一）存在的主要問題

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式存在一些亟待解決的問題。首先，分組方式缺乏科學(xué)性，部分教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)，往往過于隨意，未能充分考慮學(xué)生的英語水平、性格特點(diǎn)等因素，導(dǎo)致組內(nèi)成員優(yōu)勢互補(bǔ)作用難以發(fā)揮。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)不夠合理，有些任務(wù)過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性；有些則過于復(fù)雜，超出學(xué)生的認(rèn)知水平。再次，課堂管理效率不高，常出現(xiàn)秩序混亂、噪音過大等問題，部分學(xué)生過分熱鬧，偏離學(xué)習(xí)主題，而另一些學(xué)生則消極應(yīng)付。

" （二）問題成因分析

造成這些問題的原因是多方面的。教師對合作學(xué)習(xí)理念認(rèn)識不夠深入，雖然意識到其重要性，但對實(shí)施要求理解不夠透徹。同時(shí)，缺乏系統(tǒng)的實(shí)施策略，教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。此外，評價(jià)機(jī)制不夠完善，現(xiàn)有的評價(jià)方式過于注重結(jié)果，忽視了過程性評價(jià)，難以全面反映學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

" 二、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化策略

" （一）科學(xué)設(shè)計(jì)分組方案

基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理的分組是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。以漪汾小學(xué)為例，在五年級英語教學(xué)中，我們通常將每個(gè)班級分為6個(gè)小組，每組4～6人，這樣既能保證充分交流，又不會因人數(shù)過多而影響效率。在組建小組時(shí)，要注重異質(zhì)組合，將學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面各不相同的學(xué)生組合在一起，發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)作用。如在“Weather and Seasons”單元教學(xué)中，我們特意將口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生與書面表達(dá)能力突出的學(xué)生搭配，取得了良好效果。同時(shí)，要為每個(gè)組員設(shè)置明確的角色和職責(zé)，如組長、記錄員、發(fā)言人等，確保人人參與、人人負(fù)責(zé)。

" （二）優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注重分層性和實(shí)用性。根據(jù)學(xué)生的英語水平，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性和拓展性相結(jié)合的任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)中，我們?yōu)椴煌〗M設(shè)計(jì)難度各異的任務(wù)卡片。以“Weather and Seasons”單元為例，基礎(chǔ)任務(wù)包括天氣詞匯認(rèn)知、簡單天氣描述等，拓展任務(wù)則包括天氣預(yù)報(bào)演示、季節(jié)特征詩歌創(chuàng)作等。要將任務(wù)設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。如在教學(xué)“Shopping”主題時(shí)，讓學(xué)生模擬購物場景，進(jìn)行角色扮演，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

" （三）加強(qiáng)課堂管理效率

有效的課堂管理是保證合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的重要條件。在日常教學(xué)中，我們建立了明確的小組活動(dòng)規(guī)則，包括討論時(shí)間、發(fā)言秩序等。教師要及時(shí)巡視各小組的活動(dòng)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。在實(shí)踐中，我們采用“計(jì)時(shí)器+紅綠燈”的管理方式，有效控制了課堂秩序。同時(shí)設(shè)置小組積分制度，對表現(xiàn)突出的小組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如在每月評選“最佳合作小組”，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

" （四）改革評價(jià)機(jī)制

評價(jià)機(jī)制的改革應(yīng)注重多元化和激勵(lì)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們采用“3+3”評價(jià)模式，即三個(gè)維度（過程表現(xiàn)、任務(wù)完成、團(tuán)隊(duì)協(xié)作）和三種評價(jià)主體（教師評價(jià)、小組互評、個(gè)人自評）相結(jié)合的綜合評價(jià)體系。如在課堂展示環(huán)節(jié)，各小組通過不同形式展示學(xué)習(xí)成果，有的制作視頻，有的創(chuàng)編兒歌，評價(jià)時(shí)既關(guān)注成果的質(zhì)量，也重視學(xué)生在準(zhǔn)備過程中的進(jìn)步與成長。通過及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不僅提升了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

" 三、教學(xué)實(shí)踐與成效

" （一）實(shí)踐過程與方法

在漪汾小學(xué)五年級英語教學(xué)實(shí)踐中，我們圍繞科學(xué)分組、任務(wù)設(shè)計(jì)、課堂管理和評價(jià)改革四個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)實(shí)踐。在分組方面，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；在任務(wù)設(shè)計(jì)上，注重知識內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性；在課堂管理中，建立了完善的規(guī)則體系，確保課堂秩序；在評價(jià)方面，采用多元評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

" （二）教學(xué)效果分析

通過一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣明顯提升，課堂參與度顯著提高。在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能夠主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行交流，小組合作更加默契。期末測評顯示，學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識都有明顯進(jìn)步。問卷調(diào)查結(jié)果表明，超過90%的學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式表示認(rèn)可和喜愛。

教學(xué)實(shí)踐表明，優(yōu)化后的合作學(xué)習(xí)模式確實(shí)能夠提升教學(xué)效果，但在實(shí)施過程中也需要注意以下幾點(diǎn)：第一，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略；第二，要保持教師引導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的平衡；第三，要注意照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有這樣，才能使合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。

" 四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法。通過科學(xué)分組、優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)課堂管理和完善評價(jià)機(jī)制等措施，能夠有效提升合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。同時(shí)，教師也要根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活調(diào)整優(yōu)化策略，使合作學(xué)習(xí)真正成為提升英語教學(xué)效果的有效途徑。

（作者單位：山西省臨汾市漪汾小學(xué)）