" 一、小學(xué)生語言表達能力的現(xiàn)狀與問題

語言表達能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)能力，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。然而，在當前的教學(xué)實踐中，學(xué)生的語言表達能力普遍存在一些問題。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

" 1.表達能力發(fā)展不均衡

在同一個班級中，學(xué)生的語言表達能力往往呈現(xiàn)出明顯的差異。部分學(xué)生能夠流暢地表達自己的想法，語言組織有條理；而另一部分學(xué)生則在表達時表現(xiàn)出明顯的困難，經(jīng)常出現(xiàn)詞不達意、語言組織混亂的情況。這種差異不僅體現(xiàn)在口頭表達上，在書面表達中也同樣存在。在作文教學(xué)中，對同一主題，學(xué)生的表達水平往往呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

" 2.表達內(nèi)容缺乏深度

當前小學(xué)生的語言表達普遍存在內(nèi)容膚淺、思考不夠深入的問題。在課堂討論中，學(xué)生的發(fā)言往往停留在表面現(xiàn)象的描述上，很少能夠深入分析問題的本質(zhì)。例如，在閱讀教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生只能簡單復(fù)述文章內(nèi)容，難以對文本進行深層次的理解和闡釋。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與學(xué)生生活經(jīng)驗有限、思維深度不足有關(guān)。

" 3.情感表達能力薄弱

學(xué)生在語言表達中往往缺乏情感的投入和體驗。他們的表達過于客觀、平淡，難以準確表達自己的情感體驗和態(tài)度判斷。在朗讀和寫作中，學(xué)生雖然能夠準確地表達文字內(nèi)容，但往往缺乏真情實感，影響了語言表達的效果。

造成這些問題的原因是多方面的。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重知識傳授，忽視了學(xué)生的語言實踐機會。其次，教學(xué)評價方式單一，過分強調(diào)書面考試成績，而對學(xué)生的口頭表達能力、情感表達能力關(guān)注不夠。再次，課堂教學(xué)缺乏真實的語言情境，學(xué)生的表達訓(xùn)練往往脫離實際生活，難以激發(fā)其表達興趣和動力。

" 二、促進語言表達能力發(fā)展的教學(xué)策略

" 1.創(chuàng)設(shè)真實的語言情境

語言表達能力的培養(yǎng)離不開真實的語言環(huán)境。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，精心設(shè)計貼近生活的表達情境。在實踐中，可以采用以下方式：第一，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)《美麗的春天》一課時，可以讓學(xué)生講述自己觀察春天的經(jīng)歷，描繪春天的景象，表達對大自然的感受。第二，利用文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。如在學(xué)習(xí)記敘文時，可以讓學(xué)生扮演文中人物，體驗人物的心理活動，用適當?shù)恼Z言表達人物的情感。第三，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。通過圖片、音頻、視頻等媒體資料，為學(xué)生營造身臨其境的感覺，激發(fā)其表達欲望。

" 2.優(yōu)化課堂互動模式

課堂互動是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要途徑。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，設(shè)計多樣化的互動形式。具體可以采取以下措施：第一，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論、交流中鍛煉表達能力。例如，可以圍繞某個主題進行小組討論，每個成員都要發(fā)表自己的見解，最后由小組代表進行總結(jié)發(fā)言。第二，開展辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。選擇適合學(xué)生年齡特點的辯題，引導(dǎo)學(xué)生通過充分的準備和現(xiàn)場辯論，提高語言表達的準確性和說服力。第三，組織讀書交流會，讓學(xué)生分享閱讀體會，在交流中提升表達能力。

" 3.深化閱讀教學(xué)設(shè)計

閱讀是提升語言表達能力的重要基礎(chǔ)。教師要精心設(shè)計閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語言材料、感受語言魅力。在具體實施中，可以采取以下策略：第一，指導(dǎo)學(xué)生品味文本中的優(yōu)美語言，了解作者的表達技巧。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者細膩的觀察、優(yōu)美的描寫，學(xué)習(xí)其語言運用的特點。第二，鼓勵學(xué)生通過朗讀體會文章的情感，提高語言表達的感染力。第三，組織學(xué)生進行續(xù)寫、改寫等創(chuàng)造性的閱讀活動，將閱讀與寫作結(jié)合起來，提高表達能力。

" 4.實施多元化評價

科學(xué)的評價機制對促進學(xué)生語言表達能力的發(fā)展具有重要作用。教師應(yīng)建立多元化的評價體系，全面評價學(xué)生的表達能力。具體可以從以下幾個方面著手：第一，建立過程性評價機制，通過觀察記錄、課堂表現(xiàn)等方式，關(guān)注學(xué)生日常的表達情況。第二，采用多主體評價方式，包括教師評價、學(xué)生自評、同伴互評等，使評價更加全面客觀。第三，注重評價的導(dǎo)向作用，通過積極的評價反饋，激勵學(xué)生不斷提高表達能力。

" 三、教學(xué)實施的具體建議

在具體實施過程中，教師要注意以下幾個方面：首先，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對不同表達水平的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)策略。對表達能力較弱的學(xué)生，要給予更多的鼓勵和支持，幫助他們克服心理障礙，建立表達的信心。可以通過設(shè)置遞進性的表達任務(wù)，讓他們從簡單的表達開始，逐步提高表達的難度和要求。對表達能力較強的學(xué)生，則要提供更具挑戰(zhàn)性的表達任務(wù)，如主持班會、參加演講比賽等，促進其能力的進一步提升。

其次，要重視表達能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性。語言表達能力的提升是一個漸進的過程，需要教師有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的表達能力?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的認知特點和年齡特征，制定系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，包括聽說讀寫各個方面的訓(xùn)練。同時，要注意各個學(xué)科之間的聯(lián)系，在語文、品德、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)中都要注重語言表達能力的培養(yǎng)。

最后，要注意營造良好的課堂氛圍。教師要創(chuàng)造輕松、和諧的課堂環(huán)境，減少學(xué)生的表達壓力。可以通過適當?shù)挠螒蚧顒?，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行表達訓(xùn)練。同時，要培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、互相欣賞的態(tài)度，對同學(xué)的表達給予積極的評價和鼓勵，形成良好的班級文化。

" 四、結(jié)語

提升小學(xué)生的語言表達能力是一項系統(tǒng)工程，需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新。通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境、優(yōu)化課堂互動模式、深化閱讀教學(xué)設(shè)計、實施多元化評價等策略，我們可以有效促進學(xué)生語言表達能力的發(fā)展。同時，要注意因材施教，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使每個學(xué)生都能在實踐中提高表達能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：山西省臨汾市堯都區(qū)解放路第二小學(xué)校）