摘 要：新課改的不斷深化推進(jìn)，使初中班級管理融入德育的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，有助于提升教育的效率與質(zhì)量，解決班級管理中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。教師要推進(jìn)初中班級管理的工作進(jìn)程，就要從環(huán)境和模式等方面滲透德育，強(qiáng)化德育理念。實(shí)踐證明，通過轉(zhuǎn)變教育模式、創(chuàng)新德育管理、拓展實(shí)踐活動、建立評價機(jī)制和實(shí)施家校合作，能夠構(gòu)建融入德育的班級管理體系，進(jìn)而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班級管理 德育 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.01.060

新課改要求從德、智、體、美、勞方面重視學(xué)生的教育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。初中時期是學(xué)生素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段，在此階段將德育融入班級管理中，是開展教育工作的重要途徑。因此，在班級管理實(shí)踐中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮班級管理和德育教學(xué)的積極作用，促進(jìn)德育與班級管理有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的多樣性和個性化發(fā)展。

一、初中班級管理與德育融合的現(xiàn)狀

初中階段的學(xué)生在認(rèn)知、判斷及學(xué)習(xí)能力方面存在一定的局限性。因此，初中班級管理融合教育的目標(biāo)不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的精神意識和社會責(zé)任感，還包括提升學(xué)生的自主管理能力、思考探究能力等，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和心理健康的發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的德育模式往往未能充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求，在德育實(shí)施與班級管理過程中存在諸多不足之處。作為連接學(xué)生個體與學(xué)校整體教育目標(biāo)的重要橋梁，班級不僅是開展德育活動的核心平臺，也是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)理念和管理制度的載體。

二、初中班級管理與德育融合的價值

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生健康思想品格、創(chuàng)新思維能力和實(shí)現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵時期，學(xué)生一天中的大部分時間都在學(xué)校中度過，班級更是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)場所，所處環(huán)境對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，班級管理與德育的有機(jī)結(jié)合，在將班級管理制度化的同時，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；開展德育工作，可以弱化教師和學(xué)生在班級管理中相對立的局面，減輕學(xué)生的逆反心理，緩解緊張的師生關(guān)系。借助德育融合初中班級管理的溫和教育方式，能夠有效改善學(xué)生對管理的態(tài)度，提高學(xué)生的認(rèn)同感和班級管理的效率。

1.提高教師的綜合能力

在素質(zhì)教育的大背景下，將學(xué)科知識的德育功能與初中班級管理相結(jié)合，對于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展具有重要意義。通過在班級管理工作中融入德育元素，不僅能夠激發(fā)教師對教學(xué)理念和方法論的創(chuàng)新意識，還能顯著提升其專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在日常班級管理過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地設(shè)定管理目標(biāo)及要求，并采用有效的策略來維持良好的課堂秩序，從而為德育的有效實(shí)施創(chuàng)造有利條件。此外，教師還需注重提升自我修養(yǎng)，不斷提高個人的道德素質(zhì)，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在初中班級管理中，結(jié)合學(xué)生的具體情況開展德育工作，對于提升學(xué)生對事物的認(rèn)知和判斷能力至關(guān)重要。通過這種方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生形成自主思考和獨(dú)立判斷的能力，進(jìn)而培養(yǎng)其道德素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。將德育融入班級管理，不僅是學(xué)生長期發(fā)展的重要途徑，也是引導(dǎo)他們成長為符合現(xiàn)代社會需求素質(zhì)型人才的關(guān)鍵步驟，為學(xué)生未來順利步入社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在班級管理中融入德育，有利于師生共同創(chuàng)建良好的班級風(fēng)貌和學(xué)習(xí)氛圍，教師在管理班級、提升教學(xué)效率的同時，能夠促使學(xué)生積極參與和探索德育活動，保障德育在初中班級管理中的順利開展，并推動其發(fā)展。學(xué)生養(yǎng)成自覺意識，主動遵守學(xué)校和班級的相關(guān)規(guī)章制度，形成良好的班級氛圍，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。總之，德育對于初中班級管理有著實(shí)際的應(yīng)用價值，在班級管理的實(shí)踐活動中，對構(gòu)建班級氛圍、維護(hù)班級秩序和學(xué)習(xí)效率提升具有積極促進(jìn)作用。

4.創(chuàng)新教育模式多元化

在教育發(fā)展的大背景下，新興的教學(xué)模式正從強(qiáng)調(diào)共性轉(zhuǎn)向注重個性化。因此，在班級管理中融入德育元素，不僅有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還能促進(jìn)整個教育體系的多元化發(fā)展。個性化的管理方式是班級管理的具體體現(xiàn)，而學(xué)校教育作為班級教學(xué)的重要載體，也是個性化融合的關(guān)鍵平臺。在當(dāng)前教育發(fā)展趨勢下，班級管理與德育相結(jié)合的模式，為學(xué)生提供了個性化的成長空間和發(fā)展平臺，進(jìn)一步推動了德育工作的個性化發(fā)展以及教育模式的多樣化創(chuàng)新。

三、初中班級管理與德育融合的具體策略

在班級管理中融入德育，能夠深度挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和實(shí)踐價值。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織實(shí)踐活動，在探究實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的個性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)潛力，借助德育思想的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。初中班級管理中融入德育，要從生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境構(gòu)建等多方面出發(fā)，逐步滲透德育內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念，提升學(xué)生的思想素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變德育觀念方式，增強(qiáng)德育的感染力

在初中教學(xué)階段，教師的思想觀念和德育的成效是相輔相成的，在創(chuàng)新初中班級管理工作中，融入德育是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。這要求我們從觀念和方式上進(jìn)行革新，始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。通過日常的班級管理，教師應(yīng)敏銳地觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，及時進(jìn)行溝通與處理。同時，重視與學(xué)生的情感交流，關(guān)注他們在情感層面的需求，并提供必要的支持和疏導(dǎo)。在班級管理中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，將學(xué)生置于主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。通過深入了解學(xué)生的心聲，拉近師生之間的距離，全面掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)和德育方面的情況，以便針對性地進(jìn)行補(bǔ)充和提升。此外，還需了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識以及性格差異等，根據(jù)這些信息制定靈活多樣的德育策略，強(qiáng)化德育工作的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的品格。尊重每位學(xué)生的個性化發(fā)展需求是提升德育感染力的關(guān)鍵。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們樹立積極向上的人生觀。例如，當(dāng)察覺到某些學(xué)生情緒低落或遇到難題時，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候給予開導(dǎo)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?；蛘吒鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，推薦他們參與實(shí)踐活動或競賽，以此作為排解負(fù)面情緒的途徑，并在活動中發(fā)現(xiàn)自己的定位和價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使他們更加積極地投入學(xué)習(xí)和生活中。在德育工作的實(shí)施過程中，教師可以借助社會熱點(diǎn)事件和發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)案例來開展德育活動。通過組織班級主題性活動，將德育內(nèi)容融入其中。

2.優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，加強(qiáng)德育的說服力

德育作為教育的核心，對班級管理具有重要的指引作用。同樣，教師在班級管理中也是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，對學(xué)生的成長負(fù)有重要責(zé)任。德育與教師在班級管理中的有機(jī)結(jié)合，能夠優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，提高教育的說服力。教師在進(jìn)行教育和管理工作時，應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)說教式管理模式的局限性和弊端，這種模式已不再符合現(xiàn)代初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，教師需要從自身做起，以身作則，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，加強(qiáng)對學(xué)生日常行為的引導(dǎo)和教育，從而幫助學(xué)生形成基本行為規(guī)范。在班級管理中，可以通過多種途徑創(chuàng)新和優(yōu)化德育工作，促進(jìn)德育與班級管理的深度融合。例如，針對初中階段男女生之間的情感問題以及學(xué)生間的相互攀比現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，適時開展相關(guān)主題活動，如情感交流班會、勤儉節(jié)約主題討論等。利用多媒體等信息技術(shù)手段，通過短視頻、影視作品等形式引發(fā)學(xué)生的探討交流和思考，尊重每個學(xué)生的個體差異，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。此外，還應(yīng)設(shè)計具體的實(shí)踐性課題活動，讓學(xué)生參與到情感交流、奉獻(xiàn)愛心等實(shí)踐活動中去，以此提升他們的思想道德素質(zhì)。通過優(yōu)化和創(chuàng)新德育及班級管理模式，構(gòu)建積極向上的班級文化氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力。讓環(huán)境熏陶學(xué)生的品格，用文化激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以身作則帶動學(xué)生共同營造和諧團(tuán)結(jié)的班級風(fēng)氣，使德育工作潛移默化地滲透到學(xué)生心中，加強(qiáng)思想建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識和遠(yuǎn)大理想，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德的全面提升。

3.開展德育實(shí)踐活動，增加德育的吸引力

班級管理旨在為學(xué)生營造一個科學(xué)合理且優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在創(chuàng)新的班級活動中融入德育教學(xué)。學(xué)習(xí)環(huán)境對德育教學(xué)的效果具有決定性影響，因此加強(qiáng)班級環(huán)境建設(shè)，重視環(huán)境對學(xué)生的影響，并積極組織科學(xué)有效的德育活動至關(guān)重要。這些活動應(yīng)使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解德育理念，從而形成正確的道德價值觀，實(shí)現(xiàn)思想道德在班級管理中的提升。教師在初中班級管理工作中應(yīng)將德育與管理有機(jī)結(jié)合，通過提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提升學(xué)生行為規(guī)范來促進(jìn)德育的實(shí)施。從實(shí)踐活動出發(fā)，發(fā)揮教育的綜合性和科學(xué)性，以實(shí)現(xiàn)德育和管理的雙重效果。實(shí)踐證明，德育在引導(dǎo)學(xué)生對事物的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方面起到了積極的探究和思考作用。它能夠幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知、判斷能力和價值觀，使他們能夠更客觀、公正地看待事物，從而在未來社會中保持健康向上的思想觀念。例如，教師可以組織公益實(shí)踐活動，從德育的角度出發(fā)進(jìn)行班級管理。學(xué)生的德育成果往往體現(xiàn)在生活實(shí)踐中，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活層面滲透德育內(nèi)容，使其效果最大化。在生活中幫助貧困群眾組織捐款，讓學(xué)生在籌集過程中感受到人間的善意，在幫助需要幫助的人時體驗(yàn)生活的艱辛，了解世界的多面性。這樣的公益實(shí)踐活動不僅讓學(xué)生見證生活的“酸甜苦辣”，還能真實(shí)地為他們上一堂社會實(shí)踐課，引導(dǎo)他們形成積極向上的思想。通過公益活動，學(xué)生可以培養(yǎng)社會責(zé)任感，獲得幫助他人的成就感、自豪感，這也是一種擔(dān)當(dāng)。除了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，這種活動還促進(jìn)了學(xué)生其他精神品質(zhì)的提升。組織公益活動實(shí)現(xiàn)了德育與初中班級管理的融合實(shí)踐意義，深化了德育思想和品格的培養(yǎng)。

4.建立德育評價機(jī)制，引發(fā)學(xué)生的思考

在新課改的推動下，將德育融入初中班級管理中，通過將學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)活動納入德育評價體系，使初中班級管理工作更加科學(xué)合理。設(shè)計德育評價機(jī)制，利用學(xué)生自評和互評的方式，激發(fā)學(xué)生的自主思考和探究興趣，實(shí)現(xiàn)自我約束和規(guī)范的積極作用。建立德育評價機(jī)制有助于總結(jié)和歸納班級管理工作，進(jìn)一步完善德育體系。例如，在日常實(shí)踐活動、班級課外活動、班會等形式中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)和完成作業(yè)情況等納入評價體系，成為評判標(biāo)準(zhǔn)的一部分。在教師布置和組織活動展示時，學(xué)生通過搜集資料、調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)踐活動進(jìn)行綜合性評價，以總結(jié)和歸納，給予正面肯定和鼓勵，并提出改進(jìn)意見。通過自評方式引導(dǎo)學(xué)生自省和反思，以鼓勵和表揚(yáng)的形式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生互評的方式加深了學(xué)生間的探討和交流，相互學(xué)習(xí)并加深印象，轉(zhuǎn)換身份相互評價也更利于學(xué)生在德育實(shí)踐活動中的積極響應(yīng)和實(shí)際參與。在評價體系的引導(dǎo)下，學(xué)生對自身行為進(jìn)行約束和規(guī)范，提高自我管理能力，減輕教師和初中教育管理工作的壓力和負(fù)擔(dān)。

5.實(shí)施家校合作模式，開拓德育的延展性

在初中階段，將班級管理與德育相結(jié)合是至關(guān)重要的，其核心目標(biāo)是全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合能力。家庭作為孩子成長的第一環(huán)境，對其品德形成及全面發(fā)展具有不可忽視的影響。因此，教師在履行班級管理職責(zé)時，必須高度重視家庭因素的作用，積極構(gòu)建家校合作機(jī)制，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上且全面的德育氛圍。通過深化德育理念，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康和個人成長，還能有效激發(fā)他們的社會責(zé)任感。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)采取主動態(tài)度推進(jìn)家校協(xié)同育人模式的發(fā)展，特別是從增強(qiáng)家長參與度入手。具體措施包括但不限于定期舉辦家庭教育講座、開展親子活動等形式多樣的交流平臺，讓家長們更加深刻地理解到良好德育對于子女未來發(fā)展的重要性，并鼓勵他們在日常生活中給予正面引導(dǎo)和支持。

例如，學(xué)?？梢蚤_展家長座談會，邀請家長參與分析探討，引用相關(guān)新聞事件、生活案例進(jìn)行講解，激發(fā)家長對學(xué)生德育的關(guān)注和重視，引導(dǎo)家長正確管理學(xué)生。

在初中階段，學(xué)生的自我意識逐漸成熟，批判性思維的發(fā)展使得教學(xué)指導(dǎo)對學(xué)生的心理影響變得復(fù)雜且難以界定。教師可以通過溝通與交流的方式，分享自己的管理經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長相互學(xué)習(xí)借鑒，并鼓勵他們分享與學(xué)生溝通交流的心得體會。此外，設(shè)計親子互動游戲也是一種有效方法，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生和家長提供交流的平臺，還能促進(jìn)家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展，從而推動德育思想的進(jìn)步。加強(qiáng)教師與家長之間的合作至關(guān)重要，這有助于指導(dǎo)家長正確理解和實(shí)施德育，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。構(gòu)建一個全面的德育體系是班級管理工作的重要組成部分之一，這樣的體系能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯乃至長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，在初中班級管理中融入德育元素，對于學(xué)生價值觀念的樹立和行為規(guī)范的教育具有顯著的促進(jìn)作用。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，班級管理在德育模式的引領(lǐng)下正經(jīng)歷著深刻的變革。我們致力于創(chuàng)新班級管理的理念、方法與內(nèi)容，旨在構(gòu)建一個和諧友好的師生關(guān)系以及積極向上的班級管理氛圍和秩序。在此過程中，我們不僅注重提升學(xué)生的道德品格和水平，更強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生更多的自主發(fā)揮和思考的空間，引導(dǎo)他們樹立正確的思想價值觀念。

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