［摘 要］學(xué)校作為實(shí)施民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主陣地，必須深刻認(rèn)識(shí)和正確把握民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)涵，理解民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的迫切性與重要性，結(jié)合學(xué)校文化創(chuàng)建、學(xué)科教學(xué)建設(shè)和區(qū)域?qū)W情特點(diǎn)，以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，以強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)為核心，探索促進(jìn)民族學(xué)生之間互動(dòng)交流與深度融合的教育實(shí)踐新路徑，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，為義務(wù)教育階段的學(xué)生樹(shù)立并增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)。

［關(guān)鍵詞］民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育；課堂實(shí)踐

［中圖分類(lèi)號(hào)］" " G637" " " " " " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］" " A" " " " " " " " ［文章編號(hào)］" " 1674-6058（2025）03-0083-04

學(xué)校作為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主陣地，如何正確認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育？如何制定和完善促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的具體執(zhí)行方案？在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)如何增強(qiáng)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)中華民族共同體意識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，嘗試尋得問(wèn)題的解決方案。

一、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)涵與重要性

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育這一概念自黨的十八大首次提出以來(lái)，其重要性在十九大報(bào)告中得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，不僅要求深化教育，而且明確提出要鑄牢中華民族共同體意識(shí)。概念的核心在于構(gòu)建各民族間團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系，推動(dòng)各民族在物質(zhì)與精神層面取得共同發(fā)展與進(jìn)步，它是新時(shí)代教育不斷深化的體現(xiàn)。從歷史的角度來(lái)看，中華民族一直秉持求同存異的原則，不斷加強(qiáng)各民族之間的團(tuán)結(jié)與合作，使其共同為祖國(guó)的繁榮與發(fā)展作貢獻(xiàn)。

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育不僅是一種教育形式，而且是一種深入思想意識(shí)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)。它要求我們不僅要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)，還要在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出使每一個(gè)中國(guó)人都能夠真正理解和認(rèn)同中華民族共同體，從而在實(shí)際生活中做出有利于民族團(tuán)結(jié)與進(jìn)步的行為。

在學(xué)校教育中，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育應(yīng)滲透在各學(xué)科教學(xué)中，不局限于某一門(mén)課程。這種具有綜合性、實(shí)踐性和全民性的教育方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和進(jìn)步觀念，使他們能夠更好地為祖國(guó)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、實(shí)施民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的原因

（一）民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)是基礎(chǔ)性事業(yè)

隨著城市化進(jìn)程的日益加快，我國(guó)各族人民在經(jīng)濟(jì)、文化及日常生活中緊密聯(lián)系，以廣西賀州市為例，20多個(gè)民族之間呈大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居分布。為隔斷貧困代際傳遞，當(dāng)?shù)卣啻氩⑴e，順利推進(jìn)移民搬遷、辦企業(yè)、新建移民學(xué)校和民族學(xué)校等項(xiàng)目。各民族貧困戶(hù)在各級(jí)政府部門(mén)的努力下搬遷到各自縣區(qū)的安置點(diǎn)，如八步和平桂的瑤族居民分別舉家落戶(hù)到文化社區(qū)、夏島小區(qū)等移民搬遷安置點(diǎn)；賀州市新建了移民學(xué)校和民族學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了移民搬遷子女就近入學(xué)享受城市優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)目標(biāo)。賀州市只是全國(guó)各地各民族大流動(dòng)、大交融的一個(gè)縮影，這一狀況給民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)帶來(lái)了新話題。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好，在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程，促進(jìn)各民族人民像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起，推動(dòng)中華民族成為包容性和凝聚力更強(qiáng)的命運(yùn)共同體。

（二）在義務(wù)教育階段鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)是國(guó)家意志、時(shí)代使命

我國(guó)多民族的國(guó)情決定了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育事業(yè)是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要組成部分。義務(wù)教育階段是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主戰(zhàn)場(chǎng)?！秾W(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》為開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程做了頂層設(shè)計(jì)。為加快推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育事業(yè)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》要求在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育專(zhuān)題課?！渡罨聲r(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》成為新時(shí)代各級(jí)各類(lèi)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，科學(xué)準(zhǔn)確地闡明了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程的指導(dǎo)思想、基本原則、教育目標(biāo)、主要任務(wù)、各學(xué)段主要教育內(nèi)容、實(shí)施途徑、組織領(lǐng)導(dǎo)和保障措施等。《教育部辦公廳關(guān)于2021年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)的補(bǔ)充通知》明確民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育教材為《中華民族大團(tuán)結(jié)（供初中使用）》。遵循《自治區(qū)教育廳關(guān)于開(kāi)展初中民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步專(zhuān)題教育課程有關(guān)工作的通知》的指導(dǎo)方針，自2022年春季學(xué)期開(kāi)始，廣西各地市在初中二年級(jí)推行一門(mén)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的特定課程，課程要求每學(xué)期不少于12課時(shí)。關(guān)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)教育工作的一系列部署，彰顯了國(guó)家意志，也賦予學(xué)校時(shí)代使命。

當(dāng)今世界面臨未有之大變局，我國(guó)在各領(lǐng)域構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的事業(yè)上彰顯了中國(guó)胸懷，積極奉獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。但近年來(lái)，西方個(gè)別國(guó)家和集團(tuán)仍干涉我國(guó)內(nèi)政，挑戰(zhàn)一個(gè)中國(guó)原則。動(dòng)蕩不安的局面和提升民族教育發(fā)展水平的任務(wù)告訴我們，要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想擔(dān)當(dāng)教育使命，加深師生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)同，就必須推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，確保學(xué)校在這一領(lǐng)域取得顯著成效。

三、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)踐路徑

2022年之前，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步專(zhuān)題教育沒(méi)有列入學(xué)校的周課程計(jì)劃，而是在《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《深化新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下實(shí)施民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，實(shí)踐路徑豐富，教法靈活多樣，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）在學(xué)科教學(xué)中融入民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育

在義務(wù)教育階段，教師立足學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入學(xué)科教學(xué)中。如道德與法治、歷史學(xué)科憑借強(qiáng)大的思政功能，在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀等。語(yǔ)文學(xué)科通過(guò)“中國(guó)”“中央”“民族”等一系列民族元素豐富的漢字識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生了解漢字字理文化；通過(guò)《為中華之崛起而讀書(shū)》《愚公移山》等一系列飽含民族氣節(jié)、民族精神和家國(guó)情懷的文本閱讀，讓學(xué)生汲取豐富的中華文化營(yíng)養(yǎng)，理解并牢記自己是中國(guó)人。數(shù)學(xué)學(xué)科通過(guò)介紹祖沖之等人物的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信。地理學(xué)科通過(guò)地球的窗口，幫助學(xué)生了解多樣的民族文化，增進(jìn)民族理解和文化認(rèn)同。此外，體育、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科也是如此。通過(guò)學(xué)科實(shí)踐，建構(gòu)將民族團(tuán)結(jié)融入學(xué)科教學(xué)的課程實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)奠基。

（二）民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步專(zhuān)題教育校本化

賀州具有多民族雜居的地域特色，當(dāng)?shù)氐拿褡鍒F(tuán)結(jié)進(jìn)步教育也具有濃郁的地方特色和民族特色。各校根據(jù)教師資源配置和地域特點(diǎn)開(kāi)設(shè)書(shū)法、繪畫(huà)、長(zhǎng)鼓舞等校本課程，以校本專(zhuān)題教學(xué)的形式不斷推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。例如，賀州市民族學(xué)校為瑤族學(xué)生開(kāi)設(shè)了瑤繡手工作坊、賀州市平桂區(qū)黃田鎮(zhèn)新村小學(xué)打造了陶瓷手工社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。此外，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育還呈現(xiàn)出校本化的特點(diǎn)。如賀州市民族學(xué)?；诓糠脂幾鍖W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情，根據(jù)其生活個(gè)性和興趣愛(ài)好，將瑤族趣味性習(xí)俗融入語(yǔ)文和數(shù)學(xué)及體育課程的教學(xué)中，為中高年級(jí)的瑤族學(xué)生開(kāi)發(fā)了一套語(yǔ)文、數(shù)學(xué)校本教材，有效激發(fā)了瑤族學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于“圓的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了瑤族學(xué)生跳長(zhǎng)鼓舞為規(guī)范隊(duì)形畫(huà)大圓的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)圓，創(chuàng)設(shè)瑤族爺爺圍雞舍的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓周率。賀州市民族學(xué)校還通過(guò)體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程幫助瑤族學(xué)生融入漢族學(xué)生。平桂區(qū)大平瑤族鄉(xiāng)開(kāi)設(shè)了非遺傳承課程瑤繡，每周定期聘請(qǐng)非遺傳承人到校授課。水口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)了民族體育校本課程，每周外聘民間傳承人到校授課。賀州地區(qū)多個(gè)學(xué)校根據(jù)地域特色開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)校本課程，推動(dòng)當(dāng)?shù)貛熒e極傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族認(rèn)同感，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)奠基。

（三）用好語(yǔ)言文字教育平臺(tái)，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育

鑄牢中華民族共同體意識(shí)的前提是民族團(tuán)結(jié)，而語(yǔ)言文字工作是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)政策落地的重要因素，只有溝通順暢，才能有相互促進(jìn)的交往交融。賀州處于三省交界的特殊地理位置，是一個(gè)天然的語(yǔ)言博物館，有瑤話、壯話及標(biāo)話三種少數(shù)民族語(yǔ)言。此外，中國(guó)的十大方言中，賀州有六種，客家話、桂柳話、湘語(yǔ)、粵語(yǔ)、閩語(yǔ)及平話，幾乎每個(gè)賀州人都會(huì)使用其中三種語(yǔ)言。復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境之所以沒(méi)有阻礙賀州的發(fā)展，得益于長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣推動(dòng)了各民族交融發(fā)展。一是以梁力等語(yǔ)言文字專(zhuān)家為首的國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員群體，在語(yǔ)言文字推廣方面起示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，專(zhuān)家通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師普通話水平測(cè)前培訓(xùn)工作，全面推動(dòng)語(yǔ)言文字示范校的發(fā)展，以及利用“推普周”深入各村寨推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字等工作，提升賀州語(yǔ)言文字規(guī)范水平。二是市縣級(jí)語(yǔ)言文字工作辦公室積極創(chuàng)設(shè)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、經(jīng)典誦讀、詩(shī)教中國(guó)等語(yǔ)言文字應(yīng)用情境，推動(dòng)語(yǔ)言文字工作高質(zhì)量發(fā)展。三是借助道德與法治、歷史、語(yǔ)文三個(gè)科目國(guó)家統(tǒng)編教材，加快推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作，為廣大師生創(chuàng)造良好的國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)環(huán)境，為深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育掃清語(yǔ)言文字障礙，為鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）開(kāi)展豐富的主題教育實(shí)踐活動(dòng)

主題教育實(shí)踐活動(dòng)助推師生鑄牢“我是中國(guó)人”的意識(shí)。

1.充分發(fā)揮鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐基地的育人功能

學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要結(jié)合區(qū)域教育資源，借助社團(tuán)、社區(qū)等平臺(tái)，積極開(kāi)展各民族學(xué)生共同參加的社會(huì)實(shí)踐。如，芳林三烈士紀(jì)念園是周邊的賀州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、芳林初級(jí)中學(xué)等學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育基地。八步區(qū)客家圍屋、昭平縣黃姚古鎮(zhèn)、平桂區(qū)龍井村寨等民族特色濃郁的場(chǎng)所也是其周邊學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)踐基地。

2.利用重大紀(jì)念日，引領(lǐng)學(xué)生感知民族文化

教師要以民族傳統(tǒng)文化教育為核心，以民族文化活動(dòng)為主線，開(kāi)展壯族“三月三”、“五四”同唱一首民族歌、“六一”舞動(dòng)一支長(zhǎng)鼓舞等活動(dòng)。同時(shí)，還可通過(guò)講述民族英雄故事，開(kāi)展民族知識(shí)競(jìng)賽，舉行繪畫(huà)、手抄報(bào)、征文等創(chuàng)作比賽，使學(xué)生體驗(yàn)民族文化的博大精深，實(shí)現(xiàn)民族文化育人。另外，定期組織師生觀看民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳片，開(kāi)展以“民族歷史知識(shí)”“民族人物”等為主題的教育活動(dòng)，大力宣傳全國(guó)各民族交往、交流、交融的優(yōu)良傳統(tǒng)和廣西各族群眾親歷的光輝歷史，讓各族青少年了解鑄牢中華民族共同體意識(shí)的歷史意義及深刻內(nèi)涵。

3.開(kāi)展民間傳統(tǒng)節(jié)日及文化實(shí)踐活動(dòng)

利用中華民族傳統(tǒng)節(jié)日及地域民風(fēng)習(xí)俗等傳統(tǒng)文化活動(dòng)載體，感知民族文化，牢固樹(shù)立“自己是中華民族一員”的意識(shí)。一些全民自發(fā)參與的活動(dòng)能生動(dòng)展示“你中有我，我中有你”的中華民族一家親的畫(huà)面。富川瑤族自治縣每年正月的炸龍、八步區(qū)信都區(qū)端午節(jié)的賽龍舟等民俗活動(dòng)，方圓十里全民參與，展示了各地各民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、共享美好生活的幸福場(chǎng)景。

4.充分發(fā)揮校園文化的育人功能

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育離不開(kāi)校園文化建設(shè)的加持。通過(guò)文明校園的建設(shè)，規(guī)范各族學(xué)生的行為；通過(guò)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范學(xué)校的創(chuàng)建（如有民族特色的校園文化長(zhǎng)廊、有民族文化底蘊(yùn)的圖書(shū)館和博物館，團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、樂(lè)觀、向上的班級(jí)文化等），搭建民族學(xué)生交往、交流、交融的學(xué)習(xí)和生活平臺(tái)。通過(guò)書(shū)香校園文化建設(shè)，引導(dǎo)師生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，了解各民族共同創(chuàng)造的燦爛輝煌的中華文明，汲取人類(lèi)進(jìn)步的精神養(yǎng)分，加深文化認(rèn)同。通過(guò)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，積極營(yíng)造弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的正能量氛圍。

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分，從內(nèi)化扎根到外顯是一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程。義務(wù)教育階段是學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的奠基階段。學(xué)生要埋下中華民族共同體意識(shí)的種子，通過(guò)大量的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)實(shí)踐，樹(shù)立正確的觀念并將其內(nèi)化為對(duì)中華民族、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)烈認(rèn)同。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

［1］" 青覺(jué)，吳鵬.使命、困境與超越：中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育研究：基于中華民族共同體意識(shí)視域的理論分析［J］.黑龍江民族叢刊，2019（5）：1-7.

［2］" 教育部辦公廳，國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)辦公廳.教育部辦公廳" 國(guó)家民委辦公廳關(guān)于印發(fā)《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知［EB/OL］.（2008-11-26）［2024-11-06］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A09/s3081/200811/t20081126_77787.html.

［3］" 教育部，中央宣傳部，中央統(tǒng)戰(zhàn)部，等教育部等四部門(mén)關(guān)于印發(fā)《深化新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指導(dǎo)綱要》的通知［EB/OL］.（2021-04-20）［2024-10-20］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A09/s3081/202205/t20220517_628242.html.

［4］" 國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定［EB/OL］.（2015-08-17）［2024-10-22］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2017nztzl/ztzl_xyncs/ztzl_xy_zcfg/201701/t20170117_295044.html.

［5］" 教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于2021年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)的補(bǔ)充通知［EB/OL］.（2021-12-28）［2024-09-26］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202201/t20220106_592727.html.

（責(zé)任編輯" " 黃" " 曉）