新學期已至，不少學校和老師開始籌劃家訪。但據報道，很多班主任反饋，一些家長和同學以各種理由不讓老師上門。

（2月12日《北京日報》）

提起家訪，大家都不陌生?；仡檶W生生涯，在家等待老師的惴惴不安或欣喜期盼，如今想來不覺莞爾。老師們到學生家里坐坐，和家長聊聊，有助于拉近彼此的情感距離，打破家校之間的信息不對稱。不過，隨著時代變遷，如今對入戶家訪，不少人的心態(tài)也有所變化，有的排斥個人私域被侵擾，認為收拾接待比較麻煩；有的擔心家境過多暴露，反讓孩子遭遇區(qū)別對待；還有的吐槽形式大于內容，老師來一趟、待一會兒，了解不到太多東西。如此種種，都讓入戶家訪不再那么容易展開。

家訪，說到底是為了提升教育溫度，提升育人效能。換言之，只要能實現(xiàn)這一價值目標，在哪里訪、怎么訪，無需拘泥于某一種形式。如果雙方覺得茶室更好，不妨邊品邊聊，家長歡迎入戶就到家里坐坐。以大家樂于接受的方式，讓彼此感受到尊重和放松，才能訪得自然、談到心坎。當然，對一些有特殊困難的學生，仍需老師主動走進他們的生活，乃至走進他們的家庭，細致察訪情況，及時提供針對性的心理支持和學業(yè)輔導。關照個體的差異化、個性化特點，才能不斷提升家?；拥挠行浴?/p>

一如教育學家蘇霍姆林斯基所言：“最完美的教育是學校與家庭的結合。”家庭和學校，既立足自身又換位思考，才能找到交心交流和把握邊界的平衡，為每個孩子帶去“有溫度的教育”。