摘"要：高校是傳播人與自然和諧共生理念、開展生態(tài)文明教育的重要場所。加強高校生態(tài)文明教育是順應(yīng)新時代社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，是促進高校高質(zhì)量發(fā)展的特色途徑，是展現(xiàn)實踐育人理念的客觀要求。高校生態(tài)文明教育關(guān)系到公民整體文明素養(yǎng)提升與生態(tài)文明建設(shè)，需要著力推動高校生態(tài)文明教育的發(fā)展。實踐進路主要體現(xiàn)在以下幾個方面：提升教師教學能力，創(chuàng)新教學方式；完善聯(lián)動機制，促進社會協(xié)同；加強大學生自我教育，樹立環(huán)境保護的思想理念。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明教育；人與自然和諧共生；環(huán)境保護

Value"Implication"and"Practice"Approach"of

Ecological"Civilization"Education"in"Colleges"and"Universities

Jin"Wenhui

School"of"Marxism，Liaocheng"University"ShandongLiaocheng"252000

Abstract：Colleges"and"universities"are"important"places"to"spread"the"concept"of"harmonious"coexistence"between"man"and"nature"and"carry"out"ecological"civilization"education.Strengthening"ecological"civilization"education"in"colleges"and"universities"is"to"meet"the"practical"needs"of"social"development"in"the"new"era，is"a"characteristic"way"to"promote"the"highquality"development"of"colleges"and"universities，and"is"an"objective"requirement"to"show"the"concept"of"practical"education.Ecological"civilization"education"in"colleges"and"universities"is"related"to"the"improvement"of"citizens'"overall"civilization"quality"and"the"construction"of"ecological"civilization，so"it"is"necessary"to"promote"the"development"of"ecological"civilization"education"in"colleges"and"universities.The"practice"path"is"mainly"reflected"in"the"following"aspects：improving"teachers'"teaching"ability，innovating"teaching"methods；Improve"the"linkage"mechanism"to"promote"social"coordination；Strengthen"college"students'"selfeducation"and"establish"the"idea"of"environmental"protection.

Keywords：Ecological"civilization"education；Harmonious"coexistence"between"man"and"nature；Environmental"protection

新時代生態(tài)文明教育對大學生提出了新的要求，大學階段是學生塑造正確價值觀的重要階段。高校應(yīng)在培育學生價值觀方面發(fā)揮作用，在高校人才培養(yǎng)體系中，培育大學生的生態(tài)環(huán)境保護意識，營造愛護生態(tài)環(huán)境的良好氛圍，堅定不移地落實生態(tài)文明教育，是新時代生態(tài)文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

一、高校生態(tài)文明教育的價值意蘊

生態(tài)文明教育是一種意識形態(tài)教育，通過教育的形式可以有效傳播生態(tài)文明理念、和諧發(fā)展觀，進一步推動人與自然和諧共生的現(xiàn)代化發(fā)展進程。高校生態(tài)文明教育順應(yīng)時代發(fā)展要求，展現(xiàn)了鮮明的價值意蘊。

（一）高校生態(tài)文明教育是順應(yīng)新時代社會發(fā)展的現(xiàn)實需要

生態(tài)文明教育起源于環(huán)境教育，環(huán)境教育旨在引導人們直面環(huán)境問題，喚醒人們的環(huán)境保護意識并激勵人們積極投身于環(huán)境保護工作中。黨的二十大報告指出，中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，人與自然和諧共生的理念進一步肯定了生態(tài)文明教育的重要性。從國家戰(zhàn)略目標來看，生態(tài)文明建設(shè)是中華民族永續(xù)發(fā)展的百年大計，如“雙碳”目標彰顯了我國應(yīng)對氣候變化、推動綠色發(fā)展的決心。學校生態(tài)文明教育包括大學、中學、小學的教育，其中大學生生態(tài)文明教育占重要位置，大學生接受能力強、行動效率高，目前大學生生態(tài)文明教育有待進一步加強。大學生生態(tài)文明教育面向的群體是大學生，新時代大學生是第二個百年奮斗目標的建設(shè)者、見證者，高?？赏ㄟ^生態(tài)文明教育培養(yǎng)學生的國際合作理念，拓寬學生的全球視野，使大學生群體在國際舞臺上為全球生態(tài)治理貢獻自己的智慧力量。

（二）高校生態(tài)文明教育是促進高校高質(zhì)量發(fā)展的特色途徑

目前，許多高校積極響應(yīng)時代要求，生態(tài)文明教育受到廣泛的重視。高校生態(tài)文明教育不僅是順應(yīng)時代潮流的必然選擇，更是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要舉措。高校的教學水平的發(fā)展程度與學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)息息相關(guān)，部分高校將課外活動和生態(tài)文明教育結(jié)合起來，甚至有的高校還開設(shè)了生態(tài)文明教育的必修課、選修課、興趣愛好課。除此之外，大學校園里還能看到各式各樣保護環(huán)境的標語，有的高校在暑假期間開設(shè)“三下鄉(xiāng)”活動，以“環(huán)境保護”為主題動員大學生積極參與，高校生態(tài)文明教育因此得到了有效的宣傳與實踐。［1］眾多高校的教育措施不僅使生態(tài)文明教育備受關(guān)注，讓學生學到更多有關(guān)生態(tài)文明的理論知識與思想理念，而且各個高校加大培養(yǎng)力度，構(gòu)建高效的生態(tài)文明教育師生團隊，為社會輸送具備生態(tài)文明素養(yǎng)的專業(yè)型人才，滿足各綠色環(huán)保行業(yè)對生態(tài)人才的需求，進一步促進高校教學水平的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）高校生態(tài)文明教育是展現(xiàn)實踐育人理念的客觀要求

生態(tài)文明教育是通過灌輸生態(tài)文明意識、傳授生態(tài)文明相關(guān)知識來改變行為模式與行為方式的，它不是簡單的教學模式。正如馬克思所說，所謂人的肉體生活和精神生活同自然界聯(lián)系，也就等于說自然界同自身聯(lián)系，因為人是自然界的一部分。［2］這說明人的物質(zhì)與精神來源都是自然界，與自然有著密不可分的聯(lián)系，樹立人與自然和諧共生的理念至關(guān)重要。馬克思主義認識與實踐的方法論指出要一切從實際出發(fā)、實事求是，生態(tài)文明理念影響生態(tài)文明行為，高校培育學生生態(tài)價值觀，實踐育人是極為重要的環(huán)節(jié)。［3］生態(tài)文明教育具有實踐性原則，課程教育最終的目的是學以致用。大學生接受能力強、理解程度高，高校不能只在表面上做文章，要采取實際的措施增強學生思想素養(yǎng)，激發(fā)學生生態(tài)文明意識，與大自然保持和諧平衡的關(guān)系。近年來，許多高校增設(shè)了有關(guān)生態(tài)文明教育的興趣愛好課，在培育學生環(huán)境保護意識方面取得了不錯的成效。

二、高校生態(tài)文明教育的實踐進路

增強大學生的生態(tài)環(huán)保意識，需要創(chuàng)新教學方式、促進社會協(xié)同，進一步加強大學生的自我教育與管理，培育大學生的生態(tài)文明素養(yǎng)，提升高校生態(tài)文明教育的實效性。

（一）著力提升教師教學能力，創(chuàng)新教學方式

教師生態(tài)文明素養(yǎng)、教育教學能力關(guān)系到生態(tài)文明教育的實施，真正的生態(tài)環(huán)境教育不僅是傳授環(huán)境保護的知識，還應(yīng)關(guān)注學生生態(tài)文明價值觀的形成，增強學生環(huán)境保護意識等。通過生態(tài)文明教育培育大學生對生態(tài)環(huán)境保護的素養(yǎng)，形成正確的文明價值觀；通過教育的方式進一步促進學生把認知的生態(tài)文明思想理念轉(zhuǎn)化為保護環(huán)境的行為方式才是重要之舉。積極組織教師參加培訓，增強教師的生態(tài)文明教育實踐能力，為學校培養(yǎng)一支高效率、高水平、生態(tài)環(huán)境實踐能力強的師資隊伍至關(guān)重要。

第一，健全教師培訓機制。改變教師片面的教學理念，要全面地看待生態(tài)文明教育。有研究表明高校生態(tài)文明教育分為兩種形式。第一種是以思想政治理論的形式傳授生態(tài)文明思想，占比高達80.38%；第二種是以專業(yè)課形式傳授生態(tài)文明思想，占比為29.24%。［4］學校要本著“高標準、嚴要求”的用人準則，培養(yǎng)生態(tài)文明教育的專業(yè)教師，并積極開展教師的職前教育培訓，聘請國內(nèi)外專家為新入職的教師進行專業(yè)知識講座分享會，使新教師盡可能地增加生態(tài)文明理論知識、提高生態(tài)文明教育教學操作技能。［5］

第二，編寫生態(tài)文明教材。在編寫理念方面，要堅持時代性與前瞻性結(jié)合;科學性與系統(tǒng)性并重;綜合性與跨學科統(tǒng)一。在編寫策略方面，可以邀請國內(nèi)外專家撰稿，組建多元編寫團隊。從專業(yè)的角度出發(fā)，進一步為高校教師團隊提供生態(tài)文明教育的素材，學校要為教師和學生提供科學的學習資料，培養(yǎng)高效的師資隊伍。［6］有關(guān)生態(tài)文明教育的教材與教學方法還需要根據(jù)實際情況改進和創(chuàng)新，如利用數(shù)字化資源，配套在線課程與虛擬實驗室等與教材內(nèi)容相銜接，提供豐富的學習拓展內(nèi)容，滿足學生多樣化的學習需求。

第三，創(chuàng)新教育教學方式。傳統(tǒng)的課堂講授是教師教學、學生學習的主要方式，這種方式是學生掌握科學知識的重要途徑，也是大學生學習生態(tài)文明教育的重要來源。但這種課堂教學模式不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教師與學生仍處于主動和被動的兩個對立面，教師把有關(guān)生態(tài)文明的理論知識灌輸給學生，學生大部分選擇了被動接受。目前，傳統(tǒng)的教育模式與大眾喜愛的信息化教育模式之間尚未建立高效的聯(lián)動機制。有數(shù)據(jù)表明當代75%大學生主要通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識信息，目前高校生態(tài)文明教育尚未把握信息化趨勢與潮流，仍以傳統(tǒng)的灌輸方式為主要的教學形式。［7］這樣的課堂模式降低了教學活動的有效性，當務(wù)之急要調(diào)動學生對生態(tài)文明的學習興趣，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺，引起學生的學習興趣。網(wǎng)絡(luò)上流行的社交媒體軟件深受廣大群眾的喜愛與關(guān)注，這些軟件中有不少關(guān)于宣傳生態(tài)環(huán)境教育的視頻，課上教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進行教學一定程度上擴大了生態(tài)文明教育課堂教學效果。［8］

（二）促進社會協(xié)同，共創(chuàng)文明環(huán)境

社會是一個龐大的系統(tǒng)，我們每個人都生活在社會中，無時無刻不與人聯(lián)系。

在家庭層面，父母是孩子的第一任教師。孩子自身發(fā)展規(guī)律具有模仿的特點，家長的一言一行都會對孩子產(chǎn)生影響。父母的受教育水平和文明素養(yǎng)程度是影響生態(tài)文明理念和生態(tài)環(huán)保行為的主要因素。父母平時注重環(huán)保，再加上父母平常以身作則、恪守環(huán)保規(guī)則，學生則會耳濡目染，利于養(yǎng)成良好的文明習慣。反之，父母對環(huán)境保護的關(guān)注度不足，在家庭中成長的孩子可能就會對環(huán)境保護的態(tài)度不認真，養(yǎng)成不好的行為習慣。父母是孩子的指引者，家長應(yīng)該從自身做起、從小事做起，注重節(jié)約，減少不文明行為。

在學校層面，要積極構(gòu)建生態(tài)文明教育教學體系。目前，高校生態(tài)文明課程體系不夠系統(tǒng)化，主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，生態(tài)文明教育局限于專業(yè)課與選修課。必修課上缺少相關(guān)的生態(tài)文明教育，沒有形成系統(tǒng)性體系。第二，學校開設(shè)實踐課較少，教師在課堂上講授的生態(tài)文明知識較為籠統(tǒng)且片面。應(yīng)把生態(tài)文明教育擺在課程體系的重要位置，與家庭、社會構(gòu)建聯(lián)動機制，促進學生文明價值觀的培養(yǎng)，采取系統(tǒng)性思維結(jié)合實際，加強與家庭、社會的聯(lián)系。

在社會層面，要構(gòu)建多部門協(xié)同機制。政府、企業(yè)、社會組織以及高校的內(nèi)部管理部門，后勤服務(wù)部門等都是可以開展生態(tài)文明教育的主體。政府要落實生態(tài)文明政策，與高校緊密結(jié)合，將最新的生態(tài)環(huán)保政策、法律法規(guī)融入高校生態(tài)文明教育體系中。高校與企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，為高校學生提供實踐平臺與技術(shù)資金支持，促進學生研究成果的轉(zhuǎn)化。社會組織要積極進校園宣傳生態(tài)文明與開展公益活動，高校學生社團可以開展“地球一小時”等主題宣傳活動，提高學生的環(huán)保意識，還要在校園設(shè)施、校園環(huán)境等方面深入貫徹人與自然和諧共生的理念，實現(xiàn)全員全過程全方位育人。

（三）增強大學生環(huán)境保護意識，進行自我教育與管理

當代大學生是祖國未來的生力軍，也是民族復(fù)興的主力軍。高校開展生態(tài)文明教育不僅是為了讓學生提升生態(tài)文明知識的能力、優(yōu)化生態(tài)文明教育的內(nèi)涵和形式，還要增強學生的環(huán)境保護意識，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

首先，加強對理論知識的學習，樹立正確的生態(tài)觀。學校開展的生態(tài)文明教育、生態(tài)主題活動、教師教育活動是培育生態(tài)文明觀念的外因，而大學生的自我教育是生態(tài)文明觀念形成的內(nèi)因。當代大學生生態(tài)文明意識不強體現(xiàn)在學生對環(huán)境保護相關(guān)知識與技能掌握不足。如當代大學生缺少如何進行環(huán)境保護、如何減少環(huán)境污染的理論知識，為此大學生需要通過理論知識的學習了解目前生態(tài)環(huán)境存在的現(xiàn)象，結(jié)合實際與自我思考，把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥囊庾R，要樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明價值觀。

其次，要做到知行合一。部分學生缺乏環(huán)境保護的意識，在生活中有浪費、亂扔垃圾等不文明行為。要始終堅持從我做起、從小事做起的原則，堅定節(jié)約資源、保護先行的指導思想，加強對自己的監(jiān)督與管理，并自覺地進行反思與自我教育，自我教育包括自我評價、自我反思、自我管理。在生態(tài)文明教育的過程中，不僅要學習課上教師傳授的生態(tài)文明知識，課下還要進行自我反思、自我評價，自我檢驗是否已經(jīng)掌握課上所學的理論，其中學生主觀能動性發(fā)揮重大的作用，可以改變對生態(tài)環(huán)境不良好的行為方式。

最后，積極參與實踐活動。在日常的生活中，還要積極參與有關(guān)環(huán)境保護的公益活動、社會實踐活動，增進自我對生態(tài)文明的認知，在積極參與校內(nèi)與校外實踐活動中養(yǎng)成節(jié)約資源、文明出行、低碳環(huán)保等良好的行為習慣。積極地用自身的實際行動去帶動更多的人，讓身邊的人加入生態(tài)環(huán)保的隊伍中。

結(jié)語

大學生是社會未來的建設(shè)者、見證者，構(gòu)建高校生態(tài)文明教育對培養(yǎng)當代大學生的環(huán)境保護意識，增強大學生的社會責任感、參與感，內(nèi)化生態(tài)文明理念，自覺形成可持續(xù)發(fā)展觀，甚至對實現(xiàn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化都具有重要意義，高校加強生態(tài)文明教育是傳播人與自然和諧共生理念的重要途徑，堅持知行合一、創(chuàng)新教育教學理念、促進社會協(xié)同是高校加強生態(tài)文明教育的重要舉措。大學生通過生態(tài)文明教育樹立生態(tài)文明理念，有利于形成良好的社會風尚，加強生態(tài)文明教育功在當代、利在千秋。推進生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要內(nèi)容。

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作者簡介：靳文會（1999—"），女，漢族，山東德州人，碩士研究生，研究方向：高等教育。