摘要：紅色文化是我國革命與建設(shè)精神遺產(chǎn)，在高校思想政治教育具有重要的育人價值。文章論述了紅色文化與高校思政教育融合的理論基礎(chǔ)以及紅色文化在課程體系、實踐教學(xué)、校園文化、信息化技術(shù)中的運用途徑。本文通過對當(dāng)前形勢及存在的問題進行分析，并提出建立長效機制，以期更好地發(fā)揮紅色文化對高校思想政治教育工作的促進作用，促進學(xué)生政治覺悟及社會責(zé)任感的提高。研究的目的是為思政教育中紅色文化的融入提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校思想政治教育；優(yōu)化路徑設(shè)計

引言

紅色文化與思想政治教育的結(jié)合具有深厚的理論基礎(chǔ)。理論是需要通過實踐培養(yǎng)社會意識，而紅色文化作為革命和建設(shè)的成果，具有高度的政治性與教育性，成為思想政治教育的重要資源。紅色文化中的愛國主義、集體主義與奮斗精神，與高校思政教育的目標(biāo)高度契合，能夠增強大學(xué)生的國家認同感和責(zé)任感，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，紅色文化通過豐富的歷史素材為高校思政教育提供生動的實踐案例，有助于提升教育的實效性與吸引力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、研究背景及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述

紅色文化作為中國革命歷史的重要遺產(chǎn)，承載著國家和人民在革命、建設(shè)、改革中的偉大精神與奮斗歷程。這一文化不僅是歷史記憶的象征，更是高校思想政治教育的重要資源。在新時代背景下，如何將紅色文化融入高校思想政治教育成為當(dāng)前研究的重要課題。國內(nèi)學(xué)者主要集中于紅色文化的教育價值和實踐模式的研究，而國外學(xué)者則探討如何通過革命精神和歷史遺產(chǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義情懷。盡管已有大量研究，但在如何將紅色文化系統(tǒng)融入高校思想政治教育體系方面，仍存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，探索有效的融合路徑具有重要的現(xiàn)實意義^[1]。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的理論框架

（一）紅色文化的內(nèi)涵與歷史價值

紅色文化有著深刻的思想內(nèi)涵與精神價值。它以革命精神和艱苦奮斗精神為核心，是強國之路中重要的文化資源。紅色文化的深層含義可以總結(jié)為對革命歷史的回憶、對革命精神的繼承和對社會進步的啟示，它具有明顯的時代特色和歷史意義。

就歷史價值而言，紅色文化記載著我國人民群眾革命，建設(shè)與改革中的偉大事業(yè)，傳達著國家和人民歷經(jīng)艱辛走向勝利的歷史經(jīng)驗。這不僅是一種歷史記憶，更是激勵當(dāng)代大學(xué)生樹立理想信念、肩負社會責(zé)任的重要思想資源。在高校思想政治教育中，紅色文化可以通過歷史事件和人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的國家認同感和社會責(zé)任感，增強愛國主義精神。

（二）思想政治教育的本質(zhì)與功能定位

思想政治教育作為高校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段，具有顯著的政治性、思想性和教育性。其本質(zhì)在于通過教育過程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的政治覺悟和社會責(zé)任感。思想政治教育不僅要傳授知識，還要在價值觀念的引導(dǎo)和社會行為規(guī)范的塑造上發(fā)揮積極作用。

思想政治教育的功能主要包括3個方面：（1）政治功能，通過教育引導(dǎo)學(xué)生堅定道路自信，增強對社會主義核心價值觀的認同；（2）文化功能，通過思想文化的傳播，幫助學(xué)生理解和認同傳統(tǒng)文化與國家精神；（3）育人功能，通過價值觀引領(lǐng)、政治素質(zhì)培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)個人與社會的共同進步。在此功能定位的基礎(chǔ)上，紅色文化可以為思想政治教育注入鮮活的歷史和精神素材，幫助學(xué)生在歷史的情境中理解當(dāng)代的使命與責(zé)任，從而提升思想政治教育的實際效果^[2]。

（三）紅色文化與高校思政教育目標(biāo)的契合性分析

1.紅色文化承載著革命精神、愛國主義精神等，符合高校思想政治教育以培養(yǎng)大學(xué)生政治覺悟、社會責(zé)任感、道德品質(zhì)為宗旨。紅色文化貫穿于具體歷史事件、英雄人物以及革命精神之中，能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝谓逃ぷ髯龅酶唧w、更鮮活、更具有感召力。

2.紅色文化重視對人們實踐能力以及社會責(zé)任感的培養(yǎng)，符合高校思想政治教育工作的需要。紅色文化以英雄模范事跡為載體，激勵學(xué)生樹立遠大理想、勇于奉獻、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識與實踐能力。將紅色文化歷史背景及精神內(nèi)涵融入思想政治教育課程，有助于學(xué)生從理論學(xué)習(xí)上對責(zé)任、使命及奉獻精神有更深層次的認識，進而提升其社會擔(dān)當(dāng)意識。

3.紅色文化有其特殊的情感教育作用，通過再現(xiàn)歷史人物、事件，可以喚起學(xué)生情感共鳴，實現(xiàn)思想政治教育由簡單的知識灌輸向情感共振與價值認同的轉(zhuǎn)變。這種情感共鳴，有利于培育學(xué)生理想信念，強化愛國主義情懷。

從整體上看，紅色文化在豐富高校思想政治教育內(nèi)容的同時，為教育目標(biāo)提供了一條有效途徑與手段。通過理論聯(lián)系實際，紅色文化更能促進高校思想政治教育工作目標(biāo)的充分達成，促進學(xué)生政治覺悟，社會責(zé)任感以及道德素養(yǎng)的整體提高。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀與問題分析

（一）高校紅色文化教育現(xiàn)狀調(diào)研與評估

近年來，隨著國家對高校思想政治教育的重視，紅色文化逐漸成為高校思政教育的重要內(nèi)容之一。許多高校通過開設(shè)紅色文化專題課程、組織紅色主題活動以及參觀紅色基地等方式，積極推動紅色文化融入教育教學(xué)過程。特別是重大節(jié)日、歷史紀(jì)念日等紅色文化教育活動更是在各大院校廣泛開展。比如，部分院校通過設(shè)置“紅色經(jīng)典閱讀”課，組織學(xué)生研讀革命歷史文獻以及舉辦紅色文化講座，邀請革命后代、專家學(xué)者作專題講解等形式。此外，實踐教學(xué)還是高校促進紅色文化教育發(fā)展的重要方式。不少高校組織同學(xué)們到革命老區(qū)、紅色景點實地走訪并開展社會實踐活動，切身感受革命歷史遺址的風(fēng)采，加強了同學(xué)們對紅色文化的了解與認識。盡管在推廣紅色文化教育方面取得了顯著成效，但從總體上看，紅色文化教育在各高校的實施力度和實際效果存在較大差異，教育內(nèi)容的深度和廣度也有待進一步提升^[3]。

（二）紅色文化融入思政課程體系的現(xiàn)狀

在高校思政課程中，紅色文化的融入逐漸成為教學(xué)設(shè)計的重要組成部分。思政課程包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《形勢與政策》等，紅色文化通過這些課程得以傳遞和傳播。課程體系的設(shè)計不僅涵蓋中國的革命歷程，還引導(dǎo)學(xué)生認識革命精神在當(dāng)代社會中的重要性。然而，當(dāng)前紅色文化在思政課程體系中的融入依然存在一些問題。首先，部分課程內(nèi)容的設(shè)計較為單一，教學(xué)方法局限于傳統(tǒng)的課堂講授，缺乏靈活的互動性和創(chuàng)新性。紅色文化的傳遞往往停留在知識層面的灌輸，忽視了學(xué)生的主觀參與和實踐感悟；其次，紅色文化教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性不足，課程之間的銜接性不強，未能形成整體教育合力。部分高校僅在特定的思政課程中加入紅色文化內(nèi)容，未能將其貫穿于整個思政教育體系中，導(dǎo)致教育的碎片化和表面化。

（三）高校紅色文化教育面臨的主要問題與挑戰(zhàn)

盡管紅色文化在高校思想政治教育中的重要性日益凸顯，但在實際操作中仍然面臨一系列問題和挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生興趣不足的問題。當(dāng)前的大學(xué)生生活環(huán)境與紅色文化的歷史背景相距甚遠，許多學(xué)生對紅色文化的感知停留在教科書知識層面，缺乏情感共鳴。這樣就使一些同學(xué)對于紅色文化缺乏學(xué)習(xí)熱情，難以深入理解紅色文化精神實質(zhì)。此外，因為紅色文化內(nèi)容一般都比較嚴(yán)肅認真，一些教師很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué)，教育效果也常常不盡如人意。

其次是教學(xué)方式的單一性。很多高校紅色文化教育仍停留在傳統(tǒng)課堂講授上，缺少多樣化教學(xué)手段以及互動環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的枯燥導(dǎo)致了學(xué)生對紅色文化教育的熱情與參與程度不高，不能深刻領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵。

最后，紅色文化教育的資源整合不夠充分。盡管各類高校廣泛開展各種形式的紅色文化教育，但是從教學(xué)內(nèi)容到資源整合再到平臺搭建，都還存在很大的差距。比如，一些高校紅色文化教育資源庫系統(tǒng)性不強，實踐活動覆蓋面比較局限，使教育內(nèi)容在深度與廣度上都難以取得預(yù)期效果。

四、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑設(shè)計

（一）基于課程體系優(yōu)化的紅色文化融入路徑

在高校思想政治教育中，課程體系是最直接的傳遞載體，優(yōu)化課程設(shè)計成為紅色文化融入的重要路徑之一。思政課程內(nèi)容的編排應(yīng)從全面挖掘紅色文化資源入手，例如，《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程本身便具備豐富的紅色文化素材，教師可以通過多維度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，將革命精神、英雄事跡和重要歷史事件有效融入課堂教學(xué)。不僅如此，紅色文化融入還需強調(diào)知識傳授與情感教育的統(tǒng)一。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)歷史事件，更需要通過對典型案例的分析，領(lǐng)悟紅色文化中的革命精神。課堂活動可以采用情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在課堂上感受紅色文化的價值體系。此外，作業(yè)和閱讀材料的選擇也應(yīng)與紅色文化相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行更為深層次的思考。除了思政課程，紅色文化也可以通過跨學(xué)科的方式進行擴展，結(jié)合歷史、文學(xué)和藝術(shù)課程，將紅色文化滲透到更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域^[4]。

（二）通過實踐教學(xué)與社會實踐強化紅色文化認知

僅依靠理論知識并不足以全面提升學(xué)生對紅色文化的認知，社會實踐活動是增強其感悟的重要途徑之一。革命老區(qū)、紅色景點及歷史博物館等場所，提供了真實的歷史環(huán)境，能夠讓學(xué)生通過親身體驗來感知紅色文化的內(nèi)涵。如高?？山M織同學(xué)們參加“重走長征路”社會實踐，使同學(xué)們在走中學(xué)會革命先輩們的奮斗精神和艱辛歷史。這類實踐活動不僅能深化學(xué)生對于紅色文化的認知，更能通過實際體驗促進其社會責(zé)任感與集體意識的培養(yǎng)。在校期間，各高?？赏ㄟ^開展紅色主題文化節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽或者紅色文化話劇等各種形式的活動來激勵學(xué)生主動參與，感受革命精神所蘊含的深厚內(nèi)涵。在多樣的實踐活動當(dāng)中，紅色文化作為課堂學(xué)習(xí)的一種拓展，通過學(xué)生們的切身感受而深入人心。

（三）以校園文化建設(shè)為載體的紅色文化傳播路徑

校園文化是學(xué)生日常生活的重要組成部分，利用校園文化的建設(shè)，將紅色文化滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，能夠起到潛移默化的教育效果。在校園環(huán)境中，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立紅色文化長廊、展示革命英雄人物事跡或者創(chuàng)建紅色文化專題展覽，讓學(xué)生隨時感受到紅色文化的存在與影響。同時圖書館還可開設(shè)紅色經(jīng)典書籍欄目，以激勵學(xué)生研讀相關(guān)圖書，進一步加深對紅色文化的了解與認可。以豐富的文化資源為支撐，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、課外閱讀等活動中對紅色文化有更加深入的了解與感受。此外，學(xué)生社團也可為紅色文化的傳播提供多樣化渠道。紅色文化主題社團活動通過討論會、調(diào)查以及志愿服務(wù)的方式可以把紅色文化貫穿于同學(xué)們的日常行為。既提高了紅色文化認同感，又加強了社會責(zé)任感、歷史使命感。

（四）利用信息化與新媒體技術(shù)深化紅色文化教育

在現(xiàn)代信息化社會，紅色文化的傳播可以充分借助新媒體和信息技術(shù)的力量。高?？梢蚤_發(fā)在線學(xué)習(xí)平臺，通過網(wǎng)站或移動應(yīng)用向?qū)W生推送紅色文化主題的學(xué)習(xí)資源，擴大紅色文化的傳播覆蓋面。例如，學(xué)校可以定期推出“紅色歷史日歷”或“革命英雄故事”微課，讓學(xué)生通過短視頻、互動游戲等方式了解紅色文化的核心內(nèi)容。在虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)的幫助下，同學(xué)們也能虛擬地游覽革命遺址、感受革命戰(zhàn)爭的偉大歷史瞬間，這種身臨其境的感受能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)紅色文化的濃厚興趣。此外，在線論壇、直播課堂等互動平臺給紅色文化教育帶來了更多可能，同學(xué)們可在其中共同探討與共享，促進紅色文化認同與認知。這種以信息技術(shù)為輔助手段的創(chuàng)新，不但突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時空上的局限，而且極大地增強了紅色文化在傳播過程中的趣味性和互動性，使紅色文化在教育過程中發(fā)揮著更深刻、更廣泛的作用。

（五）紅色文化融入思想政治教育的長效機制建設(shè)

為了確保紅色文化教育能夠持續(xù)發(fā)揮作用，建立有效的長效機制至關(guān)重要。首先，學(xué)校需要設(shè)立專門的教育管理部門，統(tǒng)籌規(guī)劃紅色文化相關(guān)的教育活動和資源配置，形成系統(tǒng)性教育方案。此外，學(xué)?？梢耘c革命歷史研究機構(gòu)、紅色文化紀(jì)念館等建立長期合作關(guān)系，共同開發(fā)紅色文化課程、實踐項目等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

建立持續(xù)的教育評估機制也是長效機制的一部分。通過定期評估紅色文化融入思想政治教育的實際效果，可以及時調(diào)整教學(xué)策略，使教育內(nèi)容更加貼合學(xué)生的需求和時代的發(fā)展^[5]。

結(jié)語

紅色文化作為中國革命和建設(shè)歷程中的重要精神遺產(chǎn)，具備深厚的歷史價值和教育功能。通過課程體系優(yōu)化、實踐教學(xué)、校園文化建設(shè)及信息化技術(shù)運用等途徑，可以將紅色文化充分融合到高校思想政治教育體系中去，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時構(gòu)建紅色文化教育長效機制可以保證該教育內(nèi)容持續(xù)性與實效性。但在實際教學(xué)中還需要不斷地探索與創(chuàng)新，以滿足新時期學(xué)生的要求與思維特點。因此，如何在今后的工作中更好地挖掘紅色文化所蘊含的教育潛能將是當(dāng)前我國高校思想政治教育工作研究和實踐的重要發(fā)展方向。

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（作者單位：河南工程學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）