摘 要：理解新時代深化教材建設的戰(zhàn)略意義，認識新時代推進教材建設的要求，并尋求深化教材建設切實可行的行動路徑，是教育出版人的使命和擔當。堅持思想引領、筑牢教材根基，狠抓質量提升、夯實系統(tǒng)支持，是教育出版深化新時代教材建設的主要路徑。

關鍵詞：教育出版 “四向發(fā)力” 教材建設

尺寸教材，國之大者。新時代教材建設應該緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，落實立德樹人的根本任務，加快建設中國特色高質量教材體系。2023年教育部推動的基礎教育課程教學改革深化行動對教材建設提出了更高的指向，持續(xù)深化教材高質量建設不僅是教育界持續(xù)深入研究的重要課題，也是推動教育出版高質量發(fā)展的戰(zhàn)略之舉。

一、教育出版深化新時代教材建設的戰(zhàn)略意義

黨的十八大以來，黨中央、國務院高度重視教材工作，作出了一系列重大決策部署。2021年國家教材委員會發(fā)布了首屆全國教材建設獎；黨的二十大報告明確提出，要“加強教材建設和管理”；2022年教育部印發(fā)《義務教育課程方案和語文等16個課程標準（2022年版）》。教育政策的變化彰顯了教材工作在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中的重要地位，體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對教材工作的高度重視和殷切期望。教育出版是教材建設的重要力量，是打造教材的權責主體，應深刻認識新時代教材建設的戰(zhàn)略意義。

（一）深化新時代教材建設是教育出版必須履行的時代使命

教材建設歷來是教育出版的重中之重，以出版的方式來承載立德樹人，用心打造培根鑄魂、啟智增慧和適應時代要求的精品教材，是教育出版必須交出的時代答卷。政治性是教材的首要屬性，葉圣陶先生曾指出，“無論什么課本，廣義地說都是政治課本，因為各種課本都要體現(xiàn)教育方針、體現(xiàn)政策、培育新人”。習近平總書記關于教育的重要論述是打造中國特色教材體系的思想邏輯，為新時代高質量教材注入了時代內涵，為高質量教材建設提供了根本遵循。新時代對培養(yǎng)社會主義建設者和接班人提出了新的要求，圍繞培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的教育方針持續(xù)深化教材建設，是教育出版的根本路徑。

（二）深化新時代教材建設是教育出版高質量發(fā)展的必由之路

教材是培根鑄魂、啟智增慧的重要依托，教材的質量直接影響著教育的質量，因而新時代提升教材質量是教材建設的核心任務，是建設教育強國的重要舉措。精品教材?是建設高質量教育體系的基礎，?是教育出版高質量發(fā)展的關鍵。針對中小學教材編寫和修訂中的一些突出問題，教育出版機構一方面要從更新教材編寫理念、健全教材管理體系、破解出版關鍵問題等宏觀方面進行系統(tǒng)思考與調整，另一方面要在加強教材編寫和出版的質量管理、?推進黨的創(chuàng)新理論進教材、加強人才隊伍建設、?強化科研支撐力量以及完善教材質量保障體系等方面做努力。深化新時代教材建設，?多出精品教材，教育出版機構不僅要從源頭抓起，更要將高質量發(fā)展作為首要任務。

（三）基礎教育課程教學改革深化行動對教材建設提出了更高的要求

這次課程改革充分體現(xiàn)了“核心素養(yǎng)”導向，強調價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。教材作為承載知識體系、開展教育活動、落實課程教學目標的重要載體，其編寫思想、價值理念、內容的組織與安排、內容的呈現(xiàn)方式以及編排方式等一系列編輯活動都面臨著新的挑戰(zhàn)。

二、教育出版深化新時代教材建設的必然要求

教材作為學校教育教學的基本依據(jù)，是落實立德樹人根本任務的重要依托，是育人育才的重要載體，要深化新時代教材建設，教育出版首先要厘清推進教材建設的必然要求，才能找到切實可行的行動路徑。

其一，教育出版深化新時代教材建設必須把正確的價值導向放在首位。教材建設必須堅持馬克思主義的指導地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化要求，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。“一個堅持、五個體現(xiàn)”指明了教材建設的指導思想和總體要求，為加強新時代教材建設提供了基本遵循。教育出版必須以此為思想保證和價值指引，根植于每個教育出版人的內心，并貫穿于教材的規(guī)劃、設計、編寫、審核、出版、使用、研究等各環(huán)節(jié)，將一個國家、一個民族的價值觀念體系作為主流或主導的知識觀念加以傳播。

其二，教育出版深化新時代教材建設必須把打造精品教材作為終極目標。培根鑄魂、啟智增慧既是打造精品教材的目標要求，也是打造精品教材的評判標準?！芭喔T魂”就是要使教材建設切實擔負起實現(xiàn)立德樹人根本任務的責任，是維系整個教材建設的價值指引和思想精神?！皢⒅窃龌邸本褪且菇滩慕ㄔO擔負起服務建設教育強國目標的重要職能，是教材內容建設和知識體系的集中反映。教育出版必須深刻理解精品教材培根鑄魂、啟智增慧的內涵，必須在遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律的基礎上，精準把握教材建設的出版規(guī)律，從而以更高的標準、更嚴的要求、更實的舉措來推動教材建設工作。

其三，教育出版深化新時代教材建設必須堅持系統(tǒng)化提升與實施。堅持用系統(tǒng)化觀念，就要按照客觀事物的本來面目認識對象，堅持用全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點來觀察和處理問題，加強前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進，做到統(tǒng)籌兼顧、整體推進。首先，教育出版要從編輯理念、出版流程和教材研究三位一體的格局來把控教材質量，從而提升教材的思想性、科學性、時代性和教學性。其次，教育出版要從隊伍建設、宣傳推廣、服務創(chuàng)新等發(fā)展模式上進行系統(tǒng)優(yōu)化，夯實教材建設的支撐力量，從而推動教材建設和管理更上新臺階。再次，教育出版要依托技術支撐，打造新的教學場景，提升教材的育人價值，助推教育出版長遠發(fā)展。

三、“四向發(fā)力”深化新時代教材建設

在《義務教育課程方案（2022年版）》中，數(shù)學課程在全部學科課程中的課時占比高達13%～15%，僅次于語文課程，本文試以蘇教版高中數(shù)據(jù)教材為例進行闡述。

（一）堅持思想引領，履行培根鑄魂的教育使命

在數(shù)學教材中融入思想文化、價值德育是落實課程教材培根鑄魂這一教育使命的必然選擇。數(shù)學具有抽象性，要圍繞人文精神、科學態(tài)度、道德品質等全面貫徹立德樹人根本任務，因此，必須要以具備現(xiàn)實世界屬性的內容為橋梁，且依據(jù)學生認知發(fā)展水平，以有序遞進的方式融入。

一是通過情境素材體現(xiàn)思想引領。根據(jù)國家教材委員會辦公室《關于做好黨的二十大精神進教材工作的通知》，江蘇鳳凰教育出版社認真學習宣傳貫徹黨的二十大精神和習近平文化思想，結合高中數(shù)學學科特點，研究制定黨的二十大精神進教材修訂工作方案，列出18個方面23個點首批應當進入蘇教版高中數(shù)學教材的內容，將抽象的數(shù)學世界與具象的社會發(fā)展連接起來，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學思維認識現(xiàn)實生活的思想能力。比如，蘇教版高中數(shù)學教材中有大量情境素材反映我國經(jīng)濟實力實現(xiàn)歷史性躍升，推動綠色發(fā)展，促進人與自然和諧共生、反映中國現(xiàn)代科技發(fā)展等。

二是通過具有文化背景的閱讀材料體現(xiàn)出版導向和價值取向。比如，通過我國數(shù)學家傳記了解中國數(shù)學家的精神與思想，通過我國數(shù)學成就樹立民族自信心和自豪感，通過具有中國特色的經(jīng)典數(shù)學應用體會數(shù)學的社會價值等。比如，祖暅原理、《九章算術》、《周髀算經(jīng)》及秦九韶公式等，以練習題材料、旁白、閱讀、探究活動等不同形式靈活地融入蘇教版高中教材教材，以達到涵養(yǎng)文化自信、啟智潤心的育人成效。

三是基于學生認知發(fā)展水平逐步加大思想熏陶和德育力度。比如，小學學段主要是通過對我國古代各種數(shù)學成就和文化藝術的認知，使學生了解我國在數(shù)學上取得的成就，增強民族自豪感。初中學段則提升到需要學生加深對數(shù)學文化的認識，感悟中國數(shù)學思想的特點與價值，從而增強民族自信。高中學段則需要學生了解我國古代數(shù)學的領先思想，探究數(shù)學原理的創(chuàng)造性應用，感悟數(shù)學思維蘊含的生活智慧與美學體驗，進一步領悟數(shù)學學科的思想魅力。比如，蘇教版高中數(shù)學教材中練習題“我國古代用詩歌形式提到的數(shù)列問題”；運用坐標法研究圓的有關知識中用到了趙州橋，并附有趙州橋的圖片。

（二）筑牢教材根基，緊扣教學之需推動教材編寫

教材是師生教學活動的基本依托，是學生獲取知識和技能、增長見識、形成核心素養(yǎng)的重要載體，因此學科知識的科學性和嚴謹性是教材最基本的要求。在教材建設中充分發(fā)揮理論研究的基礎性、前瞻性、引領性作用，將抽象、復雜的知識內容轉化為循序漸進、適合不同年齡段學生心理認知規(guī)律的知識體系，把科學知識、先進理念、思想方法傳授給學生，是高質量教材建設的根本遵循。

一是教材編輯要密切關注和積極學習先進的數(shù)學教育理念與教育思想，并與教材編寫組通過課題研究、會議研討、教學實踐考察等多種形式進行深入研究，將研究成果適宜地運用于教材的編寫中。

二是建立教材使用跟蹤機制，通過多種途徑和方式收集教材使用意見，建立教材使用跟蹤反饋機制。通過教材使用跟蹤反饋機制及時了解和解決教材使用過程中遇到的困難和存在的問題，并在教材的編修中進行及時修正，不斷提高教材質量。蘇教社高度重視對一線教師的教材推廣，將教材的編寫原則、指導思想和教學理念與實際教學深度融合。為引領教師全面理解和準確把握教材編寫的理念、主線、結構與變化，進一步提升教師對教材的理解，蘇教社通過定期舉辦教師培訓活動，常規(guī)化舉行高中數(shù)學教材教學教法研討會，組織教材研究與教學論文大賽等一系列具有實用性、具有深度與廣度的活動，建立教材與教師、教學的深度鏈接，這不僅可以提高教師對教材的認識深度，而且也可以收集教師的反饋意見，對教材持續(xù)進行完善與修訂。

（三）強抓質量提升，用心打造精品教材

質量是教材的生命線，不斷提高教材質量，打造精品教材，一直是教育出版工作的重中之重。

首先，教材的質量最核心的要求是立足育人本質，實現(xiàn)育人價值最大化。這要求教材始終遵循教育規(guī)律、學生認知發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律。教育規(guī)律是教育科學的基礎，是教育教學實踐的根本遵循。深入研究數(shù)學學科的教育規(guī)律是切實提高教材建設質量的前提。數(shù)學是一門高度抽象的學科，但數(shù)學的抽象是逐步發(fā)展的，從簡單到復雜，從具體到抽象不斷深化，因而數(shù)學教材建設必須根據(jù)學段、學科的特點，充分順應學生的成長規(guī)律，充分考慮學生學習的順序性、階段性與可變性，并關注個體的差異性和發(fā)展不均衡等方面，從而最大程度激發(fā)與挖掘學生學習的潛能。數(shù)學作為一門學科，不僅是一門課程或一種工具，更是人類社會發(fā)展和科學技術發(fā)展的基石，充分認識數(shù)學精神及其教育價值，確立數(shù)學學科與社會人文融合的新教育價值觀，是全面實施數(shù)學素質教育的重要課題。比如，高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)中的數(shù)據(jù)分析，既是大數(shù)據(jù)時代數(shù)學應用的主要方法，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”相關領域的主要數(shù)學方法，通過高中數(shù)學課程的學習將逐步形成學生相應的思維品質和關鍵能力，積累依托數(shù)據(jù)探索事物本質、關聯(lián)和規(guī)律的活動經(jīng)驗。

其次，教材的質量要求表現(xiàn)為凸顯學科知識的學理邏輯和教育邏輯。學理邏輯的基礎是學科的知識體系，內在是學科的思維邏輯，深層次是學科的人文價值觀。而學科知識的教育邏輯是指教材內容不僅具有學科內在的知識體系和基本結構，還要關注學科的教學性，教材內容呈現(xiàn)要注重為學生學習提供有效支持。為落實數(shù)學課程教學立德樹人根本任務、發(fā)揮發(fā)展素質教育的獨特育人價值，蘇教版高中數(shù)學教材重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化；以主題為引領，使課程內容情境化，建立學科核心素養(yǎng)與課程教學的緊密聯(lián)系。比如，“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計與概率”體現(xiàn)經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展的新成就、新成果等的數(shù)字特征；“圖形與幾何”體現(xiàn)重要建筑、物品等的幾何特征。這些內容的編排設計是教材編輯群體在數(shù)學學科領域的學術功底、理論素養(yǎng)、文化造詣和思想積淀的凝結。

最后，教材質量體現(xiàn)為教材的編校質量和印制質量。精進教材質量管理效能，增強教材質量管理合力，把印制精良的教材奉獻給學生，是教育出版人的責任與擔當。編校是出版環(huán)節(jié)中一個極其重要的步驟，直接關系到圖書的整體質量和讀者信任度。蘇教社根據(jù)主管部門關于教材編寫審定的規(guī)章制度、條例規(guī)程以及每年的專項出版質量管理工作等，研究制定了涵蓋內容審讀、編校加工、裝幀設計、印裝成書、樣書質檢、讀者和市場反饋全鏈條的編輯出版制度管理體系。蘇教版高中數(shù)學教材堅持“質量第一”的宗旨，以政治質量、內容質量、編校質量、印裝質量的全面提升為工作目標，全面推進質量管理。

（四）夯實系統(tǒng)支持，推進教材建設的長遠發(fā)展

教材建設和管理是長期性工程，教育出版機構需采取有力措施強化教材建設支撐，構建管理規(guī)范、協(xié)調有序、共創(chuàng)發(fā)展的教材生態(tài)。一是加強隊伍建設激發(fā)內生發(fā)展動力。編輯是教材建設的主力軍。一支編輯業(yè)務精湛、有較高學科理論素養(yǎng)的編輯隊伍是教材建設的堅實力量。蘇教社在數(shù)學學科領域形成了“三結合”的編輯團隊，即學科學術領域權威專家、知名教授，中小學的名師和教研員，出版社骨干編輯。江蘇是文化大省，基礎教育走在全國前列，蘇教社充分利用地方優(yōu)勢，深入扎根教學一線，為教材服務教學活動提供源頭活水。

二是推動數(shù)字化等新形態(tài)教材及配套資源建設上新臺階。推動內容資源的數(shù)字化建設和多元化使用，為教材提供優(yōu)質數(shù)字資源和技術支撐，也是蘇教社目前大力布局的發(fā)展戰(zhàn)略。蘇教社建立了龐大的內容資源庫、基礎教育領域的題庫，集團層面開發(fā)了鳳凰數(shù)字教材、語音學習系統(tǒng)等智慧教育平臺，通過戰(zhàn)略布局、資源整合、技術創(chuàng)新和生態(tài)構建等多方面的努力，為蘇教版教材提供立體支撐。

四、結語

在教育的廣袤天地中，教育出版人應始終如一地深深扎根于教學實踐的那片肥沃土壤。在日復一日的耕耘里，持續(xù)不斷地對教材功能展開深入探索與思考，進而逐步升華對于教材功能的認知境界。

一直以來，教育出版人都堅定地秉持著立德樹人這一偉大而神圣的使命，以高度的責任感與使命感，全力以赴地投身于精品教材的建設事業(yè)之中。通過精心策劃、精心編撰、精心審核，努力打造出能夠培根鑄魂、啟智增慧的高品質教材。這些教材猶如智慧的燈塔，不僅為學生照亮知識的海洋，更在潛移默化中塑造著學生的品格與價值觀，成為學生成長道路上不可或缺的精神養(yǎng)分。而這一切，皆是教育出版人矢志不渝、持之以恒所追尋的崇高目標與不懈追求。

（作者單位系江蘇鳳凰教育出版社）