摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球教育改革的重要趨勢，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。旨在探討教育數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)的發(fā)展路徑，以期為終身教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。通過對數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)關(guān)鍵場域進(jìn)行研究，提出“政府部門優(yōu)化課程資源開發(fā)的頂層設(shè)計、提升全民的數(shù)字化素養(yǎng)水平、建立有效的學(xué)習(xí)支持體系、建設(shè)完整的監(jiān)測評估與反饋機制”等發(fā)展路徑來賦能終身學(xué)習(xí)。未來我們還需要不斷探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和終身學(xué)習(xí)的深度融合與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；終身學(xué)習(xí)；發(fā)展路徑；教育；賦能

中圖分類號：G722

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-4156（2025）03-0020-05

20世紀(jì)初，英國最早提出終身學(xué)習(xí)的概念，20世紀(jì)五六十年代終身教育觀念得到廣泛傳播和認(rèn)可。1995年，我國頒布的《中華人民共和國教育法》提出了“建立和完善終身教育體系”，這是終身學(xué)習(xí)概念在我國正式文件中的首次出現(xiàn)，自此我國開始了終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)?！督逃?022年工作要點》提出了實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動作為一股強勁的驅(qū)動力，正加速教育現(xiàn)代化與高質(zhì)量發(fā)展的步伐，它不僅為教育體系注入了新的活力，還清晰地勾勒出教育未來發(fā)展的藍(lán)圖與方向，確保教育能夠緊跟時代步伐，邁向更加輝煌的未來。終身學(xué)習(xí)作為教育的重要組成部分，與教育數(shù)字化是相輔相成的關(guān)系，終身學(xué)習(xí)可以使全民適應(yīng)數(shù)字化帶來的經(jīng)濟和社會環(huán)境變化，并抓住機遇。數(shù)字化也可以從提供個性化學(xué)習(xí)體驗、激發(fā)學(xué)習(xí)參與度、拓展學(xué)習(xí)空間等維度來提升終身學(xué)習(xí)的效率。關(guān)注教育數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)的發(fā)展路徑對建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國以及培養(yǎng)數(shù)字公民具有重要意義。

""一、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

國家“十四五”規(guī)劃明確提出“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國”的目標(biāo)，教育領(lǐng)域作為數(shù)字中國戰(zhàn)略的重要組成部分，推進(jìn)教育數(shù)字化是貫徹落實科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要先手棋^［1］。在數(shù)字中國戰(zhàn)略、《中國教育現(xiàn)代化2035》、教育新基建等相關(guān)政策的引領(lǐng)下，我國正式邁進(jìn)了“數(shù)字融合”“數(shù)據(jù)治理”“數(shù)智決策”的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是借助于先進(jìn)的信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，對傳統(tǒng)教育模式實施全面而深刻的革新。這一過程旨在將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)資源全面數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，從而顯著提升教學(xué)效率，拓寬學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)習(xí)機會更加普及，并最終實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面優(yōu)化與提升。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將幫助區(qū)域、學(xué)校管理者突破教育數(shù)據(jù)匯聚流轉(zhuǎn)、治理方式變革的難點，幫助教師激活教育數(shù)據(jù)價值，賦能教學(xué)實踐的痛點問題^［2］。教育數(shù)字化不僅是面向新時代的戰(zhàn)略選擇，也是未來教育發(fā)展的必由之路。

數(shù)字化改變了傳統(tǒng)的教育模式，賦予教育和學(xué)習(xí)新的特點：

一是最大限度地滿足個性化學(xué)習(xí)。教育數(shù)字化可以使用數(shù)字化技術(shù)和平臺在評估每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化定制，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏更加符合每個學(xué)生的真實需求。個性化的學(xué)習(xí)還依賴于豐富的數(shù)字教學(xué)資源和教學(xué)平臺建設(shè)，在數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)實現(xiàn)全面覆蓋的基礎(chǔ)上，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、高水平的師生數(shù)字素養(yǎng)技能，必然會擴展個性化學(xué)習(xí)的規(guī)模和質(zhì)量，為教育的高質(zhì)量發(fā)展注入強大動力。

二是打破物理空間限制，實現(xiàn)跨越時間與空間的靈活學(xué)習(xí)。通過互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地進(jìn)行知識探索，不再為固定的教室和課程安排所局限，極大地增強了學(xué)習(xí)的自主性和便捷性。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)習(xí)者需要在固定的時間和地點參加學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式非常適合基礎(chǔ)教育，但對于成年人來說，工作和家庭生活占據(jù)了他們最主要的時間和精力，學(xué)習(xí)時間、地點的硬性要求會使他們錯失很多學(xué)習(xí)機會。教育數(shù)字化可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式為成年人的繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，成年人可以在線參加講座、直播課程、在線課程的學(xué)習(xí)。因為數(shù)字學(xué)習(xí)空間容量遠(yuǎn)大于物理學(xué)習(xí)空間以及數(shù)字資源的可重復(fù)觀看屬性，線上學(xué)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)者有更多機會聆聽知名學(xué)者、專家的授課，實現(xiàn)以較低的學(xué)習(xí)成本提高學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的需求。

三是較高的互動性和參與度。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師集中授課是最主要的教學(xué)方法，在這種教育活動中互動的主體是教師和學(xué)生的互動，極少關(guān)注學(xué)生與學(xué)生的互動。在數(shù)字化的線上學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)者可以在連接全球范圍的網(wǎng)絡(luò)平臺選擇自己方便的時間、地點參加課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中隨時與其他人進(jìn)行在線交流或者建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，形成社交型學(xué)習(xí)。社交型學(xué)習(xí)可以使不同年齡段、擁有差異教育經(jīng)歷的學(xué)習(xí)者對同一問題發(fā)表不同的看法，為學(xué)習(xí)者提供多視角觀點，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者對知識點的認(rèn)識和掌握。教育數(shù)字化還提供了豐富的多媒體教學(xué)資源，學(xué)生可以通過互動的方式參與其中，增加學(xué)習(xí)的樂趣和效果。

四是多元數(shù)據(jù)評價驅(qū)動教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育模式中，教學(xué)評價主體是教師，而在教育數(shù)字化的新教育模式下，教育活動的評價主體是學(xué)生、家長和教師共同參與的多元評價模式。數(shù)字化的教學(xué)平臺可以收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和家長的反饋，客觀的數(shù)據(jù)可以使教師更準(zhǔn)確地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

""二、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的時代價值

（一）發(fā)展終身學(xué)習(xí)是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的重要引擎

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國是我國未來社會發(fā)展的重要任務(wù)，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，將學(xué)習(xí)型大國列入2035年目標(biāo)，黨的二十大報告明確提出要“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。沒有全民終身學(xué)習(xí)，就不可能基本形成學(xué)習(xí)型社會，也談不上建設(shè)學(xué)習(xí)型大國^［3］。終身學(xué)習(xí)的理念有助于構(gòu)建一個以學(xué)習(xí)為中心、持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，個體能夠不斷適應(yīng)新的環(huán)境、技術(shù)和需求，保持競爭力和適應(yīng)力，為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供了重要的基礎(chǔ)。此外，終身學(xué)習(xí)法不僅關(guān)注知識的獲取，更強調(diào)成長型思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如批判性思維、問題解決能力、信息獲取和整合能力等，這些個人能力的培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)至關(guān)重要。

教育數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)發(fā)展路徑研究

教育數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)發(fā)展路徑研究

（二）發(fā)展終身學(xué)習(xí)是促進(jìn)教育公平的有效途徑

終身學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)是一個貫穿人生始終、持續(xù)不斷的進(jìn)程，它不局限于學(xué)校教育的階段。它鼓勵個人在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教育的時間和空間限制。這種靈活性使更多人有機會接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而促進(jìn)了教育公平。終身學(xué)習(xí)鼓勵個人通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在線課程、工作坊、研討會、實踐項目等。這種多樣化的學(xué)習(xí)形式可以使不同背景、不同能力水平的人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高了教育的普及率和包容性。此外，在終身學(xué)習(xí)的理念下，優(yōu)質(zhì)教育資源不再僅僅集中在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，而是可以通過數(shù)字化的方式進(jìn)行共享，這有助于縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距，使更多人能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)教育公平。

（三）發(fā)展終身學(xué)習(xí)是提升國民素質(zhì)的必經(jīng)之路

現(xiàn)代社會技術(shù)、經(jīng)濟、文化等各個方面都在迅速發(fā)展，終身學(xué)習(xí)理念鼓勵人們保持持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)來追求新知識，學(xué)習(xí)新技能，通過常態(tài)化的學(xué)習(xí)，國民可以保持與時代的同步，更好地應(yīng)對職場挑戰(zhàn)、社會變革，促進(jìn)個人成長和自我實現(xiàn)。終身學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，更重要的是培養(yǎng)個體的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在終身學(xué)習(xí)過程中，個體被賦予掌握自主學(xué)習(xí)技巧、培養(yǎng)獨立思考能力以及鍛煉解決問題的重要使命，這些能力能夠使個體在面對復(fù)雜問題時更加從容不迫，更加具備創(chuàng)新精神，這種精神是國民素質(zhì)的重要組成部分。發(fā)展終身學(xué)習(xí)是持續(xù)、有效提升國民素質(zhì)的必經(jīng)之路。

"三、數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場域

終身學(xué)習(xí)是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的重要途徑，在教育數(shù)字化過程中必然包括終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化發(fā)展，數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)的主要場域包括數(shù)字課程資源、在線教學(xué)平臺、數(shù)字化環(huán)境等三個方面。

（一）數(shù)字課程資源：加快數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和共享

數(shù)字課程以在線課程為基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)境有機融合，通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源和支持服務(wù)^［4］。數(shù)字課程資源作為一股創(chuàng)新力量，為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的學(xué)習(xí)途徑與機遇，對于深化教育教學(xué)改革、塑造新型教學(xué)模式具有舉足輕重的推動作用。數(shù)字化課程資源建設(shè)有助于推動終身學(xué)習(xí)理念的普及和傳播，人們更加容易獲取學(xué)習(xí)資源，了解學(xué)習(xí)的價值和意義，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和動力。

1.利用數(shù)字技術(shù)提升數(shù)字課程資源的趣味性

首先，增加課程的多媒體元素，使用視頻、音頻、動畫和圖形等多媒體元素豐富課程形式，使其更吸引學(xué)習(xí)者的注意力；其次，利用VR和AR技術(shù)，游戲化學(xué)習(xí)，將游戲元素和機制融入學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新數(shù)字化課程的沉浸式學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生體驗全新的學(xué)習(xí)方式；最后，增加數(shù)字化課程的互動性設(shè)計，通過設(shè)計互動問題、在線測驗和模擬實驗等方式調(diào)動學(xué)生參與思考的興趣。

2.優(yōu)化數(shù)字課程資源內(nèi)容開發(fā)

開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，不僅要豐富課程形式，還要重視數(shù)字化資源的內(nèi)容選擇，應(yīng)該及時進(jìn)行用戶需求調(diào)研，深入了解學(xué)習(xí)者和教師的需求，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、技術(shù)偏好等，以需求為導(dǎo)向優(yōu)化數(shù)字化課程資源的開發(fā)，形成覆蓋各類專題教育和各教材版本的學(xué)科課程資源體系^［5］。

（二）在線學(xué)習(xí)平臺：加強平臺體系建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃興起，在線學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)成為終身學(xué)習(xí)不可或缺的重要場域。這些平臺提供了海量的學(xué)習(xí)資源，包括課程、視頻、電子書等，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣精準(zhǔn)選取與自身相匹配的學(xué)習(xí)資料，從而實現(xiàn)個性化、高效能的學(xué)習(xí)體驗。在線學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)習(xí)者不再受限于時間和空間，而是能夠隨時隨地利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及技術(shù)、教育、管理等方面。在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和推廣可以從以下四個方面著手：一是要確保平臺具備穩(wěn)定、安全的技術(shù)基礎(chǔ)，能夠支持大規(guī)模用戶訪問和數(shù)據(jù)傳輸，這是教學(xué)平臺運行最基礎(chǔ)也是最重要的條件；二是優(yōu)化用戶界面設(shè)計，設(shè)計直觀、方便操作的用戶界面，確保所有用戶都能輕松地使用平臺；三是滿足移動學(xué)習(xí)支持，優(yōu)化移動端體驗，保證用戶可以在各種設(shè)備上訪問學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)習(xí)便利；四是設(shè)置反饋功能，建立有效的用戶反饋機制，及時收集和響應(yīng)用戶的意見和建議，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺功能。

（三）數(shù)字化環(huán)境：打造數(shù)字教育新生態(tài)

數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化是一個全面而深入的過程，涉及技術(shù)、學(xué)習(xí)體驗、政策支持等方面，需要不斷地對硬件與軟件資源進(jìn)行評估與更新，以便能夠高效支撐起更加流暢、智能的學(xué)習(xí)體驗，讓技術(shù)與用戶需求之間保持緊密的同步與契合。

1.打造便捷的數(shù)字化硬件基礎(chǔ)

數(shù)字化學(xué)習(xí)扎根于精心構(gòu)建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種環(huán)境為學(xué)習(xí)提供了必要的技術(shù)支撐與資源保障，相關(guān)政府部門不斷推進(jìn)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，包括建立穩(wěn)定、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和充足計算機、服務(wù)器、筆記本電腦、平板電腦和智能手機等硬件資源，保證學(xué)習(xí)者可以順利進(jìn)入數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.鼓勵數(shù)字化技術(shù)發(fā)展，提升軟件水平

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù)的不斷升級與廣泛應(yīng)用，終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域正迎來前所未有的創(chuàng)新浪潮。這些技術(shù)不僅可以提升學(xué)習(xí)體驗，還可以拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和方式，使學(xué)習(xí)變得更加豐富多樣，如開發(fā)和完善先進(jìn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），以支持課程內(nèi)容的創(chuàng)建、發(fā)布、跟蹤和評估。開發(fā)人工智能和機器學(xué)習(xí)軟件用于數(shù)據(jù)分析、模式識別和自動化決策。關(guān)注開發(fā)安全軟件，包括防病毒軟件、加密工具、安全協(xié)議等，用于保護(hù)用戶的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和個人隱私。開發(fā)在線協(xié)作工具，提供在線協(xié)作平臺和工具，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作以及與教師的互動。

""四、數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)的路徑探索

（一）政府部門優(yōu)化課程資源開發(fā)的頂層設(shè)計，加強對在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的宏觀指導(dǎo)

1.優(yōu)化課程資源開發(fā)的頂層設(shè)計

課程資源是數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場域之一，是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，頂層設(shè)計能夠明確課程資源開發(fā)的方向和目標(biāo)，確保各項開發(fā)工作都圍繞既定的教育理念和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。這有助于避免資源開發(fā)的盲目性和隨意性，提高資源開發(fā)的針對性和有效性。完善的底層設(shè)計不僅能夠明確方向、統(tǒng)籌規(guī)劃、提升質(zhì)量、促進(jìn)公平、推動創(chuàng)新，還能夠應(yīng)對未來挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和推動社會進(jìn)步提供有力支持。政府相關(guān)部門應(yīng)該從以下四個方面優(yōu)化課程資源開發(fā)的頂層設(shè)計。

一是明確目標(biāo)與定位。首先，政府部門需要明確數(shù)字化課程資源開發(fā)的目標(biāo)，包括提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求等；其次，定位清晰，根據(jù)地區(qū)教育發(fā)展水平、學(xué)校特色和學(xué)生需求，明確數(shù)字化課程資源開發(fā)的定位，確保資源開發(fā)的針對性和實用性。二是從全局角度出發(fā)，制訂數(shù)字化課程資源開發(fā)的長期規(guī)劃和短期計劃，確保資源開發(fā)的系統(tǒng)性和持續(xù)性。三是政策支持，出臺相關(guān)政策文件，為數(shù)字化課程資源開發(fā)提供政策保障和資金支持。四是分層分類開發(fā)資源。分層建設(shè)是指按照不同學(xué)段、學(xué)科和課程類型，分層開發(fā)數(shù)字化課程資源，例如，可以分別開發(fā)小學(xué)、初中、高中等不同學(xué)段的資源以及語文、數(shù)學(xué)、英語等不同學(xué)科的資源；分類建設(shè)是指根據(jù)資源的特點和用途，進(jìn)行分類建設(shè)，例如，可以將資源分為教學(xué)視頻、課件、習(xí)題、案例等不同類型，方便用戶根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇和使用。

2.加強對在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的宏觀指導(dǎo)

在線學(xué)習(xí)平臺是學(xué)習(xí)者的“數(shù)字學(xué)?！?，是數(shù)字化學(xué)習(xí)情境中的學(xué)習(xí)場所，它對于拓寬教育資源可及性、實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率和靈活性、促進(jìn)教育公平、推動教育創(chuàng)新和發(fā)展、增強學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)國際交流與合作等方面都具有極其重要的作用。政府部門應(yīng)該加強對在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的宏觀指導(dǎo)，保證在線學(xué)習(xí)平臺的科學(xué)性和實用性，具體來說可以從以下五個方面著手。

一是政府部門應(yīng)制定在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)展的長期戰(zhàn)略和規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)、路徑和重點任務(wù)，為在線學(xué)習(xí)平臺提供明確的發(fā)展方向；二是出臺支持政策，通過稅收優(yōu)惠、資金補貼、項目扶持等方式，在鼓勵和支持在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和發(fā)展的同時，建立健全相關(guān)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，為在線學(xué)習(xí)平臺提供法律保障；三是完善監(jiān)管機制，建立健全在線學(xué)習(xí)平臺的監(jiān)管機制，加強對平臺運營、內(nèi)容質(zhì)量、用戶隱私等方面的監(jiān)管，確保在線學(xué)習(xí)平臺的健康有序發(fā)展；四是政府部門應(yīng)加強對在線學(xué)習(xí)平臺的服務(wù)指導(dǎo)，提供政策咨詢、技術(shù)支持、人才培訓(xùn)等全方位服務(wù)，幫助平臺解決發(fā)展中的困難和問題；五是加強國際合作，推動在線學(xué)習(xí)平臺與國際接軌，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)理念，同時推廣國內(nèi)優(yōu)秀平臺和資源，提升國際影響力。

3.建立協(xié)同機制

數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)涉及多部門、多領(lǐng)域，政府部門需要建立跨部門協(xié)作機制，加強部門之間的溝通和協(xié)調(diào)，建立協(xié)同機制來實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置，促進(jìn)老年教育、社區(qū)教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域的資源共享和協(xié)同發(fā)展。一是跨部門協(xié)同，政府、教育部門、學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)等各方應(yīng)共同參與數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的建設(shè)，形成跨部門協(xié)同機制，共同制定政策、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)和評價體系；二是跨領(lǐng)域協(xié)同，數(shù)字化技術(shù)、教育資源、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等不同領(lǐng)域應(yīng)相互融合，形成跨領(lǐng)域協(xié)同機制，共同推動數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和發(fā)展；三是跨區(qū)域協(xié)同，不同地區(qū)之間應(yīng)建立數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的合作與交流機制，共同分享經(jīng)驗、資源和成果，促進(jìn)區(qū)域之間的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。

（二）提升全民的數(shù)字化素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

人是數(shù)字化終身學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，2021年11月5日，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》，對提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出安排部署。該文件指出，提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能是順應(yīng)數(shù)字時代要求、提升國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，是實現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)大國邁向網(wǎng)絡(luò)強國的必由之路^［6］。提升全民的數(shù)字化素養(yǎng)水平是一個綜合性的任務(wù)，需要全社會的共同努力和持續(xù)關(guān)注，具體來說需要從五個方面著手：一是加強數(shù)字技術(shù)教育和培訓(xùn)，從小學(xué)階段開始將數(shù)字素養(yǎng)納入課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、分析和創(chuàng)新能力，提供成人數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，為廣大民眾提供提升數(shù)字技能和應(yīng)用能力的機會，以滿足其日常生活和工作的需求；二是重視公眾宣傳，利用媒體、社交平臺等渠道廣泛開展公眾宣傳活動，普及數(shù)字技術(shù)知識，提高全民對數(shù)字技術(shù)的認(rèn)知和理解；三是建立數(shù)字素養(yǎng)社區(qū)支持，提供便捷的數(shù)字技術(shù)咨詢服務(wù)， 解答公眾在數(shù)字化生活中遇到的問題；四是構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)體系，完善數(shù)字技能職業(yè)教育培訓(xùn)體系，搭建高質(zhì)量數(shù)字學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，為全民提供終身學(xué)習(xí)的機會；五是優(yōu)化數(shù)字資源供給，拓展數(shù)字資源獲取渠道，鼓勵企業(yè)和社會組織參與數(shù)字資源建設(shè)，為民眾提供豐富多樣的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)，推動數(shù)字資源開放共享。

（三）建立有效的學(xué)習(xí)支持體系，營造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件環(huán)境

一是提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，設(shè)置專門的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心和咨詢平臺，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)建議、解答疑問等服務(wù)。二是加強互動與社區(qū)建設(shè)，推動學(xué)習(xí)社區(qū)的形成，開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的社交功能，引導(dǎo)用戶與其他學(xué)習(xí)者、教師或?qū)＜疫M(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生參與討論、提問和分享，增強學(xué)習(xí)互動性。這種交流和互動有助于形成學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)知識共享和合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力和興趣。三是構(gòu)建一套完善的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與激勵機制。這包括但不限于通過頒發(fā)權(quán)威認(rèn)證證書，對學(xué)習(xí)者在特定領(lǐng)域或課程中的學(xué)習(xí)成績給予正式認(rèn)可；推動學(xué)分轉(zhuǎn)換制度的實施，使學(xué)習(xí)者在不同平臺或機構(gòu)之間的學(xué)習(xí)成果能夠相互銜接與轉(zhuǎn)換，為其后續(xù)的教育與職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。四是提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，通過個性化推薦系統(tǒng)，根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)歷史和偏好推薦課程。五是制訂長期發(fā)展計劃，規(guī)范其建設(shè)和推廣過程，加強監(jiān)管保證課程質(zhì)量，建立嚴(yán)格的課程內(nèi)容審核和更新機制，定期評估和更新平臺功能和課程內(nèi)容，確保平臺能夠持續(xù)提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。六是不僅要打造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)支撐平臺，如“學(xué)習(xí)強國”、慕課、全民學(xué)習(xí)移動應(yīng)用、小程序等，這些平臺可以為學(xué)習(xí)者提供隨時隨地的學(xué)習(xí)服務(wù)，支持學(xué)習(xí)者根據(jù)自身偏好選擇學(xué)習(xí)方式，還需要加強平臺之間的互聯(lián)互通和資源共享，形成開放、共享、協(xié)作的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）建設(shè)完整的監(jiān)測評估與反饋機制，保證數(shù)字化學(xué)習(xí)的可持續(xù)性

數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，為了確保其有效性和可持續(xù)性，需要建立科學(xué)的監(jiān)測評估機制與反饋機制。一是要明確監(jiān)測評估的目標(biāo)和范圍，根據(jù)數(shù)字化終身學(xué)習(xí)項目的主要目標(biāo)和范圍，設(shè)計一套科學(xué)、合理、可量化的評估指標(biāo)，如學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)滿意度等。二是在確立項目目標(biāo)與范圍的基礎(chǔ)上，精心策劃一套具體而詳盡的評估標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)不僅緊扣項目核心，還充分考慮了多維度、多層次的因素，以確保評估結(jié)果能夠全面、準(zhǔn)確地反映項目的實際成效。三是對收集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理和分析，了解數(shù)字化終身學(xué)習(xí)項目的實施情況，分析數(shù)據(jù)背后的原因和趨勢，完善數(shù)字評價背后的模型結(jié)構(gòu)和技術(shù)路線，形成數(shù)字化質(zhì)量評價體系，為改進(jìn)和優(yōu)化項目提供依據(jù)。四是通過數(shù)據(jù)分析和處理等技術(shù)手段，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時監(jiān)測和評估，并把檢測評估結(jié)果及時反饋給學(xué)習(xí)者。這些數(shù)據(jù)反饋能夠幫助他們及時察覺自身在學(xué)習(xí)過程中的短板與不足，從而促使他們主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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［6］中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會.提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要［EB/OL］.https：//www.cac.gov.cn/2021-11/05/c_1637708867754305.htm.

A Study on the Development Pathways of Digital Empowerment for Lifelong Learning

Li Wei

（Economic Science University of Beijing Xicheng District， Beijing 100035， China）

Abstract：With the rapid development of information technology， the digital transformation of education has become an important trend in global educational reform. The digital transformation of education has provided new opportunities and challenges for the construction of a lifelong learning system. This study aims to explore the development pathways of digital empowerment for lifelong learning， in order to provide reference for innovative development in the field of lifelong education. By researching the key areas of digital empowerment for lifelong learning， this study proposes development pathways， such as “optimizing top-level design by government departments， improving the digital literacy level of the whole people， establishing an effective learning support system "and building a complete monitoring， evaluation "and feedback mechanism” to empower lifelong learning. In the future， we still need to continuously explore the deep integration and development of digital transformation of education and lifelong learning.

Key words：Digitalization; Lifelong learning; Development pathways