【內(nèi)容摘要】高校媒體作為立德樹(shù)人的重要陣地，其影響范圍和傳播效能面臨巨大沖擊，如何通過(guò)深度融合提升高校融媒體傳播力成為高校宣傳工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。本文基于當(dāng)前高校媒體深度融合面臨的諸如信息蕪雜、平臺(tái)交叉、技術(shù)迭代、輿情頻發(fā)等多重挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，認(rèn)為高校媒體需要不斷破解認(rèn)知困境、機(jī)制困境、實(shí)踐困境、資源困境，由物理聚合向化學(xué)融合轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單相加向深度相融轉(zhuǎn)變，探索技術(shù)賦能的高校融媒體發(fā)展新范式，從而構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的高校治理新模式。

【關(guān)鍵詞】高校媒體；媒體融合；融合機(jī)制

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，教育傳媒工作面臨著信息蕪雜、平臺(tái)交叉、技術(shù)迭代、輿情頻發(fā)等多重挑戰(zhàn)。人人都是信息的生產(chǎn)者和傳播者，各類社交平臺(tái)使信息的產(chǎn)制和傳遞成本不斷降低，校園主流媒體的影響力和公信力被弱化和消解。作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的青年學(xué)生不再甘于只充當(dāng)信息的接受者或“沉默的螺旋”成員，他們樂(lè)于利用各類社交平臺(tái)表達(dá)思想、設(shè)置話題、發(fā)表觀點(diǎn)，用戶行為轉(zhuǎn)向“圈層互動(dòng)”與“永久在線”，一定程度上增加了高校宣傳思想工作的不確定性和不可控性。

學(xué)者大多從融合的工具層面、操作層面、理念層面，或媒介與媒介、媒介與技術(shù)、媒介與人之間的關(guān)系等多角度研究媒體融合。但與此同時(shí)，探討高校媒體融合的文章還較少，王世華較早提出高校新聞媒體融合的可行性路徑，并對(duì)融合做了前瞻性預(yù)測(cè)。①李偉群對(duì)自媒體時(shí)代高校媒體融合困境進(jìn)行審思，從融合重心、融合方式、融合模式等方面進(jìn)行了初步探討。②姚文憑以浙江海洋大學(xué)“鷗訊社”為例，從學(xué)生新聞?lì)惿鐖F(tuán)角度探討校園媒體融合的必要性與可行性、融合機(jī)制與融合方式。③倪松濤、唐云飛以江南大學(xué)媒體融合實(shí)踐為例，指出高校官方新聞媒體在當(dāng)前媒體融合大趨勢(shì)下要順勢(shì)而為、守正創(chuàng)新。④徐寅強(qiáng)調(diào)高校校園媒體融合要堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，要把握好“時(shí)效度”，做到宣傳和育人兩不誤。⑤吳江龍等以武漢大學(xué)融媒體中心為例，介紹其“四融一體”理念，構(gòu)建“共同策劃、核心采集、資源共享、分類編輯、多種生產(chǎn)、多渠道推送、互動(dòng)傳播、輿情反饋”的信息生產(chǎn)傳播全鏈條運(yùn)行機(jī)制。⑥由上觀之，學(xué)術(shù)界對(duì)高校媒體融合的研究在量、質(zhì)兩方面都有很大提升空間，一方面是以社會(huì)媒體融合研究的范式來(lái)審視高校媒體深度融合，結(jié)論有削足適履之感；另一方面未能明晰高校媒體深度融合的運(yùn)作邏輯，對(duì)策又有淺嘗輒止之感。因此有必要從高校媒體深度融合的時(shí)代之需、現(xiàn)實(shí)之困和未來(lái)之路三方面，深度細(xì)致地探討高校新型主流媒體融合建構(gòu)之路。

一、高校媒體深度融合的時(shí)代之需

為順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和校園媒體環(huán)境的變化，高校媒體深度融合勢(shì)在必行，這不僅是順應(yīng)國(guó)家媒體融合戰(zhàn)略的必然要求，也是高校媒體裂變重組的必由之路，具有國(guó)家政策導(dǎo)向的“必然性”、高校媒體自身發(fā)展的“實(shí)然性”以及校園媒體傳播實(shí)踐的“應(yīng)然性”，三者貫穿于高校媒體深度融合的始終。高校要主動(dòng)順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展及傳播方式的深刻變化，勇于自我革命，貫徹校園媒體的“共建、共治、共享”的理念，發(fā)揮高校在媒體傳播力、輿論影響力、價(jià)值引導(dǎo)力的積極作用。

（一）移動(dòng)信息需求對(duì)高校媒體深度融合提出新命題

首先，當(dāng)前社會(huì)一定程度上從“讀文時(shí)代”向“讀圖時(shí)代”轉(zhuǎn)變，師生的信息獲取方式和閱讀習(xí)慣也隨之發(fā)生變化，顯示出巨大的移動(dòng)信息消費(fèi)需求。高校宣傳部門(mén)要堅(jiān)持以師生受眾為中心的理念，通過(guò)校園媒體深度融合建設(shè)以文傳意、以圖說(shuō)話，將要展示和表達(dá)的內(nèi)容邏輯化和圖像化，將價(jià)值傳導(dǎo)和信息傳遞相結(jié)合，將生動(dòng)活潑和簡(jiǎn)單易懂相結(jié)合，在影像中傳遞價(jià)值、在故事中傳遞情感。其次，信息再生產(chǎn)也是一種提高用戶黏性的方式。引導(dǎo)師生在閱讀時(shí)進(jìn)行信息再生產(chǎn)，通過(guò)留言、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等方式形成衍生式閱讀，在閱讀中提升信任、增進(jìn)共識(shí)。同時(shí)，把握師生在不同媒體平臺(tái)的閱讀偏好，為校園媒體精準(zhǔn)投放優(yōu)質(zhì)內(nèi)容提供數(shù)據(jù)支撐。

（二）國(guó)家主流定位對(duì)高校媒體深度融合明確新要求

2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》，擘畫(huà)了媒體深度融合的新藍(lán)圖。可以看出“在中國(guó)式現(xiàn)代化語(yǔ)境下的媒體融合具有鮮明的中國(guó)特色，包括技術(shù)融合的中國(guó)性和社會(huì)主義傳媒制度的時(shí)代化”。⑦高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，也需要主動(dòng)回應(yīng)時(shí)代呼喚，科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平。通過(guò)整合校園各類媒體平臺(tái)資源，創(chuàng)新機(jī)制、優(yōu)化流程、提高實(shí)效，打通“宣傳場(chǎng)”和“輿論場(chǎng)”⑧兩個(gè)場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒介和主流意識(shí)形態(tài)傳播的深度耦合，讓高校新聞宣傳工作實(shí)現(xiàn)“內(nèi)聚人心、外樹(shù)形象、引導(dǎo)輿論、營(yíng)造品牌”的積極作用。

（三）輿論生態(tài)環(huán)境對(duì)高校媒體深度融合帶來(lái)新挑戰(zhàn)

智能媒體時(shí)代導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，伴隨著海量信息、即時(shí)傳播、互動(dòng)表達(dá)、跨界交流和全程在線的特點(diǎn)，對(duì)高校新聞人員的新聞素養(yǎng)、傳播技巧和大數(shù)據(jù)分析能力提出了更高要求，不少高校因缺乏兼具新聞素養(yǎng)和新媒體傳播技能的專業(yè)人才使得宣傳工作疲于奔命、步履維艱。高校新聞工作還需要適應(yīng)輿論生態(tài)的變化和以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)的普及，將“傳統(tǒng)媒體時(shí)代的新聞傳播模式”升級(jí)為“新媒體時(shí)代信息服務(wù)模式”⑨，不斷更新工作理念、改革管理模式、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，克服傳統(tǒng)的路徑依賴，改變“無(wú)位更難為”的尷尬局面，主動(dòng)順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展及傳播方式的深刻變革，提高媒體深度融合的實(shí)踐潛力。

（四）網(wǎng)絡(luò)思政教育對(duì)高校媒體深度融合呈現(xiàn)新期待

高校要主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間生存方式和信息傳播方式的轉(zhuǎn)變，圍繞新形勢(shì)下的宣傳思想工作使命任務(wù)，將“傳遞黨的聲音、宣傳黨的政策、貫徹黨的主張”有機(jī)融入校園媒體宣傳中，做好互聯(lián)網(wǎng)與思政教育工作的深度融合，積極發(fā)揮校園媒體融合平臺(tái)的思政教育載體作用，將大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，將解疑釋惑與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容與形式，增強(qiáng)吸引力和針對(duì)性，積極探索“五育并舉，融合育人”的育人模式，增強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的理想信念教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，使網(wǎng)絡(luò)思政育人更有底氣，實(shí)現(xiàn)入耳入腦入心，構(gòu)建高?！按笮麄?、大思政”的工作格局、話語(yǔ)體系和傳播優(yōu)勢(shì)。

二、高校媒體深度融合的現(xiàn)實(shí)之困

高校媒體深度融合存在著認(rèn)知困境、機(jī)制困境、技術(shù)困境、資源困境，還需要不斷創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，通過(guò)新理念、新模式、新技術(shù)和新形態(tài)推動(dòng)媒體深度融合，創(chuàng)新貼近校園、貼近師生、貼近生活的信息傳播途徑，積極傳遞校園正能量，充分利用數(shù)字化時(shí)代人際關(guān)系的傳播效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)跨層、跨界、跨域的融合傳播。當(dāng)前，高校媒體深度融合還需要重點(diǎn)擺脫以下四個(gè)現(xiàn)實(shí)困境。

（一）認(rèn)知困境：理念性不明，意識(shí)不強(qiáng)

高?；鶎用襟w在理解和貫徹上級(jí)媒體融合頂層設(shè)計(jì)上，一定程度存在思維偏差和實(shí)踐走樣，簡(jiǎn)單認(rèn)為媒體融合就是將各類媒體平臺(tái)和傳播路徑疊加，沒(méi)有從組織結(jié)構(gòu)、傳播體系和管理體制等方面理順關(guān)系，實(shí)現(xiàn)流程整合和內(nèi)容生產(chǎn)方式再造。因此，校園媒體融合要主動(dòng)適應(yīng)深度融合中的“一體化”發(fā)展和全媒體格局要求，堅(jiān)持分享共贏、互惠互利思路，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行機(jī)構(gòu)重組，推動(dòng)內(nèi)容要素、技術(shù)要素和人才要素向縱深發(fā)展，針對(duì)媒體不同進(jìn)行合理分工，堅(jiān)持不為所有但為所用，實(shí)現(xiàn)新聞信息的多形態(tài)生產(chǎn)、多渠道傳播、多時(shí)段呈現(xiàn)。

（二）機(jī)制困境：協(xié)同度不夠，統(tǒng)籌不力

高校各媒體平臺(tái)之間囿于體制機(jī)制的壁壘，內(nèi)部的橫向聯(lián)動(dòng)不夠，平臺(tái)之間各自為戰(zhàn)，缺乏信息交換和業(yè)務(wù)交流，長(zhǎng)期以來(lái)的傳播慣性造成了媒體融合中的結(jié)構(gòu)性障礙。宣傳主管部分對(duì)二級(jí)部門(mén)內(nèi)設(shè)的宣傳崗位和人員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)不足，日常管理不夠。因此，要積極尋找媒體深度融合的破局之道，打造以新聞中心為中樞的決策機(jī)構(gòu)，明確各自主體的工作職責(zé)，完善信息發(fā)布機(jī)制，對(duì)內(nèi)容生產(chǎn)流程進(jìn)行智能化重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)多站點(diǎn)和平臺(tái)稿件統(tǒng)一管理，使信息展現(xiàn)形式和樣式更為豐富多彩。積極發(fā)揮校內(nèi)各媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，注重內(nèi)容生態(tài)的構(gòu)建和價(jià)值鏈的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)新聞的聚變式傳播和集群效應(yīng)。

（三）實(shí)踐困境：影響力不足，策劃不新

在信息冗余與信息匱乏的大背景下，高校新聞內(nèi)容生產(chǎn)的生動(dòng)性、及時(shí)性、系統(tǒng)性還有欠缺，報(bào)道形式呆板、題材雷同、缺乏新意，師生不愛(ài)看、不愛(ài)聽(tīng)。與此同時(shí)，對(duì)熱門(mén)敏感話題缺乏直面的勇氣，不接地氣的報(bào)道又與師生存在距離感。因此，要依托高校的人才集聚優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重大策劃聯(lián)動(dòng)，針對(duì)重要時(shí)間、重要節(jié)點(diǎn)、重大事件開(kāi)展系列專題推送。通過(guò)“內(nèi)容驅(qū)動(dòng)”和“用戶驅(qū)動(dòng)”雙引擎，推動(dòng)人與新聞、人與媒體、人與空間的傳播關(guān)系重構(gòu)，把握社交媒體的語(yǔ)境本質(zhì)特征，適應(yīng)數(shù)字化傳播中師生的場(chǎng)景感官體驗(yàn)，寓情于“媒”，多屏共振，彰顯校園融媒體的傳播力和影響力。

（四）資源困境：閃光點(diǎn)不多，資源不足

高校校園媒體的運(yùn)營(yíng)投入、人力投入還很不足，缺乏既具有綜合新聞素養(yǎng)又具有融媒體傳播能力的專家型、技術(shù)型新聞宣傳人才?，F(xiàn)有人員還不能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的輿論生態(tài)，滿足校園新聞“準(zhǔn)”“新”“微”“快”要求，更不能有效利用數(shù)據(jù)新聞、短視頻、Vlog、VR直播等傳播手段進(jìn)行創(chuàng)新融合傳播。因此，高校要克服自身資源局限，與社會(huì)媒體緊密聯(lián)動(dòng)，積極回應(yīng)師生的訴求和社會(huì)的關(guān)切，不斷壯大高校主流思想輿論陣地，真正實(shí)現(xiàn)育人春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

三、高校媒體深度融合的未來(lái)之路

高校融媒體平臺(tái)建設(shè)，要堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向，圍繞中心，服務(wù)大局，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和統(tǒng)籌能力，堅(jiān)持新聞性、咨詢性和互動(dòng)性相結(jié)合，構(gòu)建深度融合背景下的新型主流媒體，⑩建立覆蓋全校的信息融合體系和信息工作機(jī)制，積極拓展網(wǎng)絡(luò)思政新陣地，不斷提高校園融合媒體的傳播力、影響力、引導(dǎo)力和公信力。

（一）以資源融合為抓手，推動(dòng)校園媒體從“各自為政”向“中央廚房”深度融合

高校要突出平臺(tái)資源、技術(shù)資源、媒介資源融合的要求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、VR、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、元宇宙等技術(shù)，構(gòu)建融宣傳、服務(wù)、思政、輿情等功能為一體的融媒體平臺(tái)，形成“上下貫通、內(nèi)外聯(lián)通、宣傳統(tǒng)籌、一體推進(jìn)”的工作格局。

1.平臺(tái)資源融合，做到互惠共贏

媒體平臺(tái)矩陣系統(tǒng)要能夠?qū)崿F(xiàn)PC端、手機(jī)端等多終端的管理，積極構(gòu)建中央廚房。通過(guò)一鍵發(fā)布、接力式傳播，不斷推動(dòng)傳播融合，實(shí)現(xiàn)一體化管理、一鍵式發(fā)布和一站式共享。平臺(tái)資源融合適應(yīng)青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和閱讀習(xí)性，推動(dòng)內(nèi)容生產(chǎn)供給側(cè)改革，利用海報(bào)、長(zhǎng)圖、短視頻、直播等技術(shù)，不斷加強(qiáng)校園原創(chuàng)文化的生產(chǎn)和推廣，打造爆款短視頻。以直播方式記錄學(xué)校重大節(jié)日和重大事件，通過(guò)沉浸式新聞重構(gòu)師生受眾對(duì)事實(shí)的臨場(chǎng)感知。

2.技術(shù)資源融合，做好集成創(chuàng)新

社會(huì)發(fā)展和技術(shù)迭代正倒逼媒體融合發(fā)展，這對(duì)校園媒體而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們要開(kāi)發(fā)基于校園融媒體的新聞生產(chǎn)信息系統(tǒng)，從“策、采、編、播、發(fā)、管、控、饋”八個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，通過(guò)技術(shù)內(nèi)嵌推動(dòng)校園媒體深度融合，為媒體新聞資源導(dǎo)入、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、渠道推送和效果評(píng)價(jià)等提供內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)流程再造，對(duì)校園新聞素材實(shí)行一體策劃、集中采集、分級(jí)開(kāi)發(fā)、全媒發(fā)布、深度評(píng)估。

3.媒介資源融合，做實(shí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

細(xì)分校園媒體差異，通過(guò)對(duì)網(wǎng)、報(bào)、屏、欄等不同媒介的優(yōu)勢(shì)整合，理順隸屬關(guān)系，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，推動(dòng)管理深度融合。加大力度建設(shè)校園新聞素材庫(kù)、新聞圖片庫(kù)、視頻資源庫(kù)，為各類媒體平臺(tái)集群發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)媒介資源的集中管理，實(shí)現(xiàn)各類資源的自動(dòng)檢索和分類，不同層次人員根據(jù)權(quán)限進(jìn)行調(diào)閱和應(yīng)用，不斷提升媒介資源的共享度，打造以官方微信為核心的融媒體品牌集群，真正做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)作共贏，形成強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)化、集群化、系統(tǒng)化的校園媒體宣傳格局。

（二）以信息融合為突破，推動(dòng)校園媒體從“內(nèi)容為王”向“關(guān)系為王”深度融合

高校宣傳部門(mén)要有效聯(lián)動(dòng)、聚合傳播，秉承創(chuàng)新、融合、生態(tài)的發(fā)展理念，依靠互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)終端架構(gòu)實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容為王”向“關(guān)系為王”的深度融合，實(shí)現(xiàn)校園新聞信息扁平化傳播。

1.新聞信息融合，實(shí)現(xiàn)立體覆蓋

構(gòu)建校、院、班、會(huì)、協(xié)五級(jí)組織的新媒體聯(lián)盟，堅(jiān)持制度化、規(guī)范化、精品化的思路，構(gòu)建全面覆蓋、信息共享、各具特色、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的融合媒體平臺(tái)。通過(guò)媒體技術(shù)賦能新聞內(nèi)容融合，突破傳統(tǒng)新聞采編的場(chǎng)域壁壘，打破“孤島現(xiàn)象”，堅(jiān)持“原創(chuàng)+持續(xù)+精品+傳播+導(dǎo)向”的新聞運(yùn)營(yíng)方針，進(jìn)行分眾化采編，并根據(jù)平臺(tái)受眾的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)一種稿件多種表達(dá)，根據(jù)媒體傳播特征適時(shí)發(fā)布、多終端呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)校園新聞資源的接力式傳播、爆發(fā)式擴(kuò)散。與此同時(shí)，積極嘗試多主體新聞生產(chǎn)模式，充分調(diào)動(dòng)師生參與熱情，打造全員參與的媒體內(nèi)容生態(tài)，融合高校新聞中心的PGC、師生全員參與的UGC和高校專業(yè)用戶生產(chǎn)內(nèi)容的PUGC三種新聞生產(chǎn)模式。引導(dǎo)師生積極參與高校設(shè)定主題的新聞實(shí)踐，打造“爆款”作品，力求潤(rùn)物無(wú)聲地將主流價(jià)值植入師生受眾的“思想內(nèi)存”和精神血脈。

2.場(chǎng)域信息融合，構(gòu)建對(duì)話空間

堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，新聞傳播從權(quán)威范式向?qū)υ挿妒睫D(zhuǎn)變，把學(xué)校融媒體平臺(tái)建成傳播主流價(jià)值信息和文明理性表達(dá)意見(jiàn)的新平臺(tái)。積極開(kāi)展師生受眾線上線下交流，構(gòu)建教師引導(dǎo)、朋輩引領(lǐng)、知行合一的工作機(jī)制，圍繞富有思想內(nèi)涵、展現(xiàn)青年特點(diǎn)、體現(xiàn)時(shí)代特征的話題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)訪談分享和網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)，在校園內(nèi)引領(lǐng)獨(dú)立思考、理性判斷、積極參與的網(wǎng)絡(luò)文化風(fēng)氣，不斷提高師生的主人翁意識(shí)和新媒體素養(yǎng)，打通主流輿論場(chǎng)和師生輿論場(chǎng)的壁壘，構(gòu)建立體化、跨場(chǎng)域、零距離的互動(dòng)空間，讓多種聲音可以相互交流交融，既實(shí)現(xiàn)校園輿論的理性平和、清朗有序，也確保主流輿論道正聲遠(yuǎn)、直抵人心。

3.服務(wù)信息融合，增強(qiáng)用戶黏性

有效吸納各類校園服務(wù)資源，串點(diǎn)成線、連線成面，建立一個(gè)集信息咨詢獲取和校園綜合服務(wù)為一體的移動(dòng)客戶端口，滿足高校師生及時(shí)便捷、互動(dòng)多樣的信息獲取需求，將校園媒體的服務(wù)功能內(nèi)嵌于現(xiàn)代大學(xué)治理體系中，不斷提高服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性，從整體上提升大學(xué)治理效能。建立網(wǎng)上師生意見(jiàn)平臺(tái)，及時(shí)收集師生合理意見(jiàn)和建議，滿足師生個(gè)性化需求，變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，打通信息服務(wù)的“最后一百米”。不斷豐富網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)，積極開(kāi)發(fā)微課程、微視頻、微應(yīng)用等網(wǎng)絡(luò)文化資源和再生性學(xué)習(xí)資源，在信息增值服務(wù)中提升用戶的使用黏性和忠誠(chéng)度。

（三）以數(shù)據(jù)融合為契機(jī)，推動(dòng)校園媒體從“條塊分割”向“實(shí)時(shí)監(jiān)控”深度融合

充分利用線上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和線下深度訪談的結(jié)果，加強(qiáng)媒體數(shù)據(jù)的融合、整合、聚合，建立師生信息需求及數(shù)據(jù)庫(kù)使用習(xí)慣，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的匯總分類和權(quán)重標(biāo)注，從海量數(shù)據(jù)中構(gòu)建師生精準(zhǔn)畫(huà)像，致力打造新聞生產(chǎn)、傳播、反饋的閉環(huán)生態(tài)鏈。

1.行業(yè)數(shù)據(jù)融合，力促取長(zhǎng)補(bǔ)短

通過(guò)校園融媒體平臺(tái)建設(shè)，利用實(shí)時(shí)結(jié)構(gòu)化的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)和專業(yè)數(shù)據(jù)分析，自動(dòng)獲取教育行業(yè)和同類高校熱點(diǎn)文章和最新成果在微信、微博等跨系統(tǒng)跨信源的傳播情況、傳播層級(jí)及傳播路徑，及時(shí)評(píng)估不同平臺(tái)和不同選題的傳播力和影響力，不僅為學(xué)校同類題材的新聞生產(chǎn)提供線索來(lái)源、傳播趨勢(shì)預(yù)測(cè)，更為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供信息咨詢和決策依據(jù)。

2.運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)融合，力求考名責(zé)實(shí)

修訂學(xué)校宣傳工作考核辦法和新媒體管理暫行規(guī)定，將媒體融合發(fā)展納入學(xué)?？己酥笜?biāo)體系，依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)校園各類新媒體賬號(hào)進(jìn)行全方位監(jiān)測(cè)和分析，建立影響力指數(shù)模型，對(duì)發(fā)稿閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量、點(diǎn)贊量等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)發(fā)稿賬號(hào)、作者、作品進(jìn)行排名對(duì)比，實(shí)現(xiàn)終端傳播內(nèi)容及效果的量化分析，從而為學(xué)校新聞管理部門(mén)對(duì)各二級(jí)單位和新聞宣傳員的工作量績(jī)效考核提供依據(jù)。通過(guò)公布校園新媒體活躍度榜單，激勵(lì)基層宣傳工作比超趕幫，指導(dǎo)基層組織進(jìn)行內(nèi)容審核和用戶分析，促進(jìn)校園各媒體賬號(hào)各顯其招、有序發(fā)展，形成良性互動(dòng)、協(xié)同發(fā)聲的校園傳播矩陣。

3.反饋數(shù)據(jù)融合，力爭(zhēng)防患未然

高校要積極探索數(shù)智賦能的高校融媒體發(fā)展新范式，助力構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的高校治理新模式，通過(guò)整合多渠道的數(shù)據(jù)來(lái)源，構(gòu)建一體化的校園輿情監(jiān)測(cè)平臺(tái)，把握學(xué)生輿論動(dòng)向。結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的實(shí)時(shí)監(jiān)控、深度研判和智能預(yù)警，通過(guò)對(duì)輿情數(shù)據(jù)的全面采集、聚合和分析，精準(zhǔn)識(shí)別信息傳播的趨勢(shì)與情緒變化，提升高校網(wǎng)絡(luò)輿情處置的效率和精準(zhǔn)度，做到問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早判斷、早介入，謹(jǐn)防“微小問(wèn)題復(fù)雜化、學(xué)校問(wèn)題社會(huì)化、教育問(wèn)題政治化”。

（四）以隊(duì)伍融合為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)校園媒體從“補(bǔ)齊短板”向“聚合裂變”深度融合

高校媒體深度融合，要堅(jiān)持黨管人才、黨育人才、黨用人才的有機(jī)統(tǒng)一，以“人”為導(dǎo)向、以“技術(shù)”提升為基礎(chǔ)、以“創(chuàng)新”實(shí)踐為追求、以“機(jī)制”構(gòu)建為保障，做到有任務(wù)、有考核、有獎(jiǎng)勵(lì)、有淘汰，打造一支思想堅(jiān)定、專業(yè)厚實(shí)、能力突出的融媒體宣傳隊(duì)伍。

1.采編隊(duì)伍融合，推動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)

堅(jiān)持新聞宣傳“四力”原則，與社會(huì)主流媒體平臺(tái)合作，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間變革對(duì)媒體融合提出的更高要求，依靠項(xiàng)目制聯(lián)合培養(yǎng)一批專門(mén)從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)研究的校園媒體融合骨干隊(duì)伍，堅(jiān)持“以用戶為中心”去思考問(wèn)題，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男侣剳B(tài)度、豐富的選題策劃、立體的聲像形式，用師生易于接受、樂(lè)于傳播的方式進(jìn)行傳播，引導(dǎo)師生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)校園、愛(ài)生活。建設(shè)穩(wěn)定的專業(yè)化和職業(yè)化新聞宣傳隊(duì)伍，明確宣傳核心隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)追求和發(fā)展路徑，發(fā)揮好領(lǐng)頭雁和排頭兵的作用，形成內(nèi)外合作的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高隊(duì)伍融合的廣度和深度。

2.專兼隊(duì)伍融合，增進(jìn)育人合力

專兼隊(duì)伍融合側(cè)重整合思政課教師、輔導(dǎo)員和網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員等思政隊(duì)伍，圍繞網(wǎng)絡(luò)育人與思政課程、社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)文化建設(shè)等進(jìn)行整體協(xié)同，不斷增強(qiáng)專兼職隊(duì)伍維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)傳播秩序的敏感性和自覺(jué)性，“見(jiàn)之于未萌、治之于未亂”，澄清事實(shí)、解疑釋惑、疏導(dǎo)情緒，把矛盾化解在基層，把問(wèn)題遏制在苗頭。通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化和媒介素養(yǎng)等課程，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒介教育素養(yǎng)與大學(xué)生日常思政教育管理的融合，以互聯(lián)網(wǎng)思維用好“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”，從而實(shí)現(xiàn)思想性與娛樂(lè)性并重、服務(wù)學(xué)校與服務(wù)師生并重的宣傳思想任務(wù)。

3.師生隊(duì)伍融合，實(shí)現(xiàn)同頻共振

以組織再造激發(fā)學(xué)生活力，積極發(fā)揮“大學(xué)生通訊社”“校團(tuán)委記者團(tuán)”等各類團(tuán)學(xué)組織的新宣力量和人員優(yōu)勢(shì)，嘗試“工作室制”和“項(xiàng)目制”模式，由教師指導(dǎo)，通過(guò)內(nèi)引外聯(lián)、跨域協(xié)作，提升跨團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力，強(qiáng)化全媒體工作的思維與技能。同時(shí)，鼓勵(lì)更多大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文化作品的創(chuàng)作生產(chǎn)，通過(guò)有顏、有料、有趣、有關(guān)的內(nèi)容，不斷傳播資訊、傳授經(jīng)驗(yàn)、傳遞溫暖、傳導(dǎo)價(jià)值。通過(guò)“敘事主體多元協(xié)同、 敘事結(jié)構(gòu)立體動(dòng)態(tài)和內(nèi)視角敘事增多的方式增強(qiáng)媒體融合的創(chuàng)新活力”，努力化互聯(lián)網(wǎng)的“變量”為最大的育人“增量”，實(shí)現(xiàn)校園主流媒體與青年思想的同頻共振，形成網(wǎng)絡(luò)輿論和網(wǎng)絡(luò)文化強(qiáng)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

媒體融合是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)節(jié)點(diǎn)。當(dāng)前高校校園媒體融合建設(shè)已經(jīng)跨過(guò)“相加”的過(guò)程，正逐步進(jìn)入深度融合時(shí)期，還需要通過(guò)結(jié)構(gòu)性調(diào)整在內(nèi)容立意高度、新聞覆蓋廣度、報(bào)道策劃深度、媒體互動(dòng)強(qiáng)度、新聞情感溫度、技術(shù)賦能力度等方面下功夫，由物理聚合向化學(xué)融合轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單相加向深度相融轉(zhuǎn)變，不斷推動(dòng)高校媒體融合向縱深發(fā)展。高校媒體深度融合不僅包括資源融合、信息融合，還包括數(shù)據(jù)融合和隊(duì)伍融合，需要堅(jiān)持以目標(biāo)管理和過(guò)程管理相結(jié)合，積極探索運(yùn)用新機(jī)制、新體系、新模式和新技術(shù)，打造全媒體傳播生態(tài)鏈，切實(shí)做好信息發(fā)布、政策解讀、熱點(diǎn)回應(yīng)和輿論引導(dǎo)等工作，融合產(chǎn)生一批形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競(jìng)爭(zhēng)力的校園新型主流媒體。在融合創(chuàng)新過(guò)程中，明晰媒體深度融合的緊迫性、科學(xué)性、權(quán)威性，遵循“可展示、可應(yīng)用、可輸出、可科研”的原則，具備動(dòng)態(tài)擴(kuò)展功能，確保在一定的時(shí)空內(nèi)做到建設(shè)理念先進(jìn)、技術(shù)領(lǐng)先和模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校園媒體同頻共振、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，努力打造統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、一次采集、多元生成、多元傳播、科學(xué)評(píng)價(jià)、有效應(yīng)用的良好校園輿論局面。媒體深度融合發(fā)展是時(shí)代所需、大勢(shì)所趨、師生所愿。

智能傳播時(shí)代的高校媒體深度融合還需要充分利用人工智能等新興技術(shù)，突破媒體形式的界限和媒體形態(tài)的邊界，通過(guò)深度融合促進(jìn)內(nèi)容生產(chǎn)一體化、資源平臺(tái)集聚化、傳播效果最優(yōu)化，做到齊聯(lián)動(dòng)、頻互動(dòng)、同行動(dòng)、共推動(dòng)，不斷提高智慧校園服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)校園傳播“網(wǎng)上網(wǎng)下”雙線作戰(zhàn)、“大屏小屏”多屏共振、視聽(tīng)感官交疊并進(jìn)，切實(shí)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人的針對(duì)性、時(shí)代性和實(shí)效性，不斷做大、做強(qiáng)、做實(shí)數(shù)字化時(shí)代高校傳播話語(yǔ)創(chuàng)新。

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【責(zé)任編輯：劉璐】

*本文系教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“‘大思政’格局下高校融媒體平臺(tái)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：230726382907017）、江蘇省社科基金項(xiàng)目“社交媒體視域下高校突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)輿情治理研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22XWD004）的階段性成果。