2024年11月，教育部、中宣部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（以下簡稱“《方案》”），提出“政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會參與”的協(xié)同育人工作機(jī)制，要求“學(xué)校因地制宜建立‘教聯(lián)體’，通過聯(lián)責(zé)任、聯(lián)資源、聯(lián)空間，會同家長和社會各方共同研究、推動破解學(xué)生成長中面臨的新情況、新問題”。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，是學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要前提?；谒仞B(yǎng)導(dǎo)向的新一輪課改，立足人民群眾“上好學(xué)”的教育需求，將“育人為本”作為深化教學(xué)改革的核心理念，要求“把立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動中”。學(xué)校是教育的主陣地，課堂是育人的主戰(zhàn)場。學(xué)校要緊扣“三有”培養(yǎng)目標(biāo)，深入推進(jìn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課改，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握每一門課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，讓每一節(jié)課都能對標(biāo)素養(yǎng)要求，發(fā)揮課程獨(dú)特的育人價值；要改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，打造“以學(xué)養(yǎng)為主旨、以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為主線”的課堂教學(xué)新樣態(tài)，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

整體規(guī)劃學(xué)校課程，是學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要內(nèi)容。學(xué)校課程是對國家課程的必要拓展和補(bǔ)充。每所學(xué)校都應(yīng)該有自己的課程建設(shè)邏輯，形成自己的課程文化。學(xué)校在不折不扣地推進(jìn)國家課程落地的同時，要整體規(guī)劃學(xué)校課程體系，特別是要將具有時代特質(zhì)的、重大主題教育的內(nèi)容納入學(xué)校課程體系。在整體規(guī)劃校本課程的過程中，學(xué)校要堅持實(shí)踐性、體驗(yàn)性和選擇性的基本原則，充分利用校內(nèi)外的特色教育資源，特別是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和紅色資源，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；要把課后服務(wù)作為新的教育契機(jī)，基于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，發(fā)掘已有的教育教學(xué)資源優(yōu)勢，適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)校課程的選擇性和適宜性，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，是學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要職責(zé)?！吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》強(qiáng)調(diào)，“中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計劃”?！斗桨浮芬仓赋觯瑢W(xué)?！耙龊眉彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)，健全家校溝通聯(lián)系制度”。因此，學(xué)校要對全體教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)班主任、心理健康教育教師、德育干部等家庭教育指導(dǎo)骨干隊(duì)伍的建設(shè)；要通過開家長會、發(fā)布教育類信息等多種途徑，讓家長承擔(dān)起對未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任。同時，在鼓勵、指導(dǎo)家長參與和支持學(xué)校教育的同時，學(xué)校還要面向不同的家庭開展個性化的且有針對性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，提高家長的養(yǎng)育、教育和協(xié)同育人水平。

總之，在共建“教聯(lián)體”的過程中，學(xué)校要提高政治站位，在教育行政部門的統(tǒng)籌規(guī)劃下，主動對接相關(guān)部門，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，凝聚“人人、事事、時時、處處”育人合力，確保家校社協(xié)同育人工作落地落實(shí)。

（作者系江蘇省南通市通州區(qū)教師發(fā)展中心副主任，正高級教師）