摘要：高校是統(tǒng)一戰(zhàn)線理論深化發(fā)展的主要陣地，新時(shí)代大學(xué)生作為理論承繼的重要角色，在構(gòu)建新時(shí)代高校大統(tǒng)戰(zhàn)格局，提升統(tǒng)戰(zhàn)工作水平中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)以其理論認(rèn)知現(xiàn)狀為基點(diǎn)，重點(diǎn)分析不同學(xué)歷、不同學(xué)科學(xué)生對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)理論的認(rèn)知情況以及教育中存在的問(wèn)題，并針對(duì)具體問(wèn)題提出解決對(duì)策，以提高統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的政治領(lǐng)導(dǎo)力、理論實(shí)踐力和思想引領(lǐng)力。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)一戰(zhàn)線；大學(xué)生；政治領(lǐng)導(dǎo)力；理論實(shí)踐力；思想引領(lǐng)力

黨的二十大報(bào)告指出，統(tǒng)一戰(zhàn)線是凝聚人心、匯聚力量的強(qiáng)大法寶。統(tǒng)一戰(zhàn)線作為我們黨的一大法寶，不僅是團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量、調(diào)動(dòng)一切積極因素、戰(zhàn)勝一切困難和挑戰(zhàn)的重要武器，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的必由之路。作為新時(shí)代的大學(xué)生，深刻理解并積極參與統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，對(duì)于提升自身的政治素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、促進(jìn)國(guó)家和諧穩(wěn)定具有深遠(yuǎn)意義。

一、大學(xué)生對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論認(rèn)知和教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）問(wèn)卷調(diào)查基本情況

為了解新時(shí)代大學(xué)生對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的認(rèn)知和教育情況，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的問(wèn)卷樣本，同時(shí)對(duì)不同學(xué)科和不同層次的高校學(xué)生發(fā)放了問(wèn)卷，共收回有效問(wèn)卷383份。

（二）問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)及分析

本次調(diào)查問(wèn)卷主要針對(duì)調(diào)查對(duì)象為在校大學(xué)生，采取網(wǎng)絡(luò)匿名方式，具有較高的可靠性與廣泛性。調(diào)查學(xué)生男女比例為62.66%和37.34%，其中漢族占比83.55%，少數(shù)民族占比16，45%；9人為?？粕?，本科及以上學(xué)歷371人，其中本科生345人，研究生26人，可見本科生群體對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論具有較大的關(guān)注度與興趣；學(xué)科分布主要為理工類學(xué)科、人文社會(huì)類學(xué)科、醫(yī)學(xué)類學(xué)科及其他學(xué)科，其中理工類學(xué)科占比為87.99%；學(xué)生家庭所在地的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村分布率分別為62.14%和37.86%，存在一定的差距。

調(diào)查學(xué)生學(xué)歷情況，旨在分析不同層次學(xué)歷的學(xué)生對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的認(rèn)知現(xiàn)狀。由圖1可知，樣本中本科學(xué)歷學(xué)生占總?cè)藬?shù)的90%，此群體最為關(guān)注統(tǒng)一戰(zhàn)線理論，是宣傳教育的主體。

對(duì)于“您了解新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義嗎”問(wèn)題的回答，選擇“了解”的有207人，占比54.05%，超過(guò)作答人數(shù)的一半；選擇“不太了解”的有162人，占比42.3%；選擇“完全不了解”的僅有14人。由此可見高校大學(xué)生中多數(shù)人是了解新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的，理論的宣傳和教育取得一定效果。

同時(shí)圖2的問(wèn)題及選項(xiàng)和圖1相輔相成，二者交叉分析可知不同層次學(xué)歷學(xué)生對(duì)新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線含義的認(rèn)知情況。

由圖3交叉分析可知，專科學(xué)歷學(xué)生中，了解新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線含義的占比33.33%，不太了解的55.56%，完全不了解的為11.11%；本科學(xué)歷學(xué)生中，了解理論含義的比例為52.75%，不太了解的為43.77%，完全不了解的僅為3.48%；研究生學(xué)歷的學(xué)生中，了解新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線含義的比例最高，達(dá)到76.92%，完全不了解的為0。

綜上分析可知隨著學(xué)歷的提高，對(duì)于新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線含義的了解程度也有所提升，研究生群體對(duì)于理論的了解程度最高，而本科生群體次之，?？坪推渌麑W(xué)歷群體的了解程度相對(duì)較低。因此，在開展相關(guān)宣傳和教育工作時(shí)，可以針對(duì)不同學(xué)歷群體的特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地開展理論宣傳教育。

圖4了解的是調(diào)研學(xué)生的政治面貌，其中共青團(tuán)員占比61.62%，超過(guò)了總?cè)藬?shù)的一半；群眾占比32.11%，近總?cè)藬?shù)的三分之一；黨員及預(yù)備黨員的數(shù)量占比較少，總和僅為6.27%。可見參與調(diào)研的學(xué)生中多數(shù)為共青團(tuán)員。

圖5為統(tǒng)計(jì)調(diào)研學(xué)生所屬學(xué)科情況，其中理工類學(xué)科337人，占比高達(dá)87.99%；人文社會(huì)類占比6.01%；醫(yī)學(xué)類學(xué)科和其他學(xué)科總占比為6%。

將問(wèn)題4與問(wèn)題2進(jìn)行交叉分析，可對(duì)比不同學(xué)科學(xué)生對(duì)新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的認(rèn)知情況。

圖6顯示數(shù)據(jù)可知，在理工類學(xué)科中，54.90%的人了解新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義，41.54%的人不太了解，僅有3.56%的人完全不了解。由此可見，理工類學(xué)科大學(xué)生對(duì)新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義有一定的了解，但是了解程度依舊具有提升空間；在人文社會(huì)類學(xué)科的學(xué)生有60.87%了解新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義，39.13%的不太了解，沒(méi)有人完全不了解。人文社會(huì)類學(xué)科大學(xué)生對(duì)新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義的了解程度相對(duì)較高；醫(yī)學(xué)類學(xué)科及其他學(xué)科大學(xué)生則對(duì)新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義的了解程度相對(duì)較低。

問(wèn)題5主要了解目前高校開設(shè)統(tǒng)一戰(zhàn)線教育課程的現(xiàn)狀，由圖7所示，136人選擇“開設(shè)了專門的課程”，占比35.51%；選擇“在部分課程中有相關(guān)內(nèi)容”的人數(shù)為152人，占比39.69%；“不清楚”和“沒(méi)有開設(shè)”占比總和為24.8%。盡管高校對(duì)新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線理論教育的總體重視程度較高，但是專門課程開設(shè)程度不高，雖然在部分課程中有所涉及，但無(wú)法保證系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)教育。

二、新時(shí)代統(tǒng)戰(zhàn)理論教育存在的主要問(wèn)題

（一）不同學(xué)歷層次學(xué)生理論認(rèn)知差異大

通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的交叉分析，發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)歷人群中僅有三成人了解統(tǒng)一戰(zhàn)線理論，低于本科學(xué)歷與研究生學(xué)歷。不同學(xué)歷學(xué)生對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的認(rèn)知程度具有一定差異，這從側(cè)面反映出不同層次學(xué)校對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的教育重視度和理論普及度存在差異。習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話指出：“新的征程上，我們必須堅(jiān)持大團(tuán)結(jié)大聯(lián)合堅(jiān)持一致性和多樣性統(tǒng)一，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，廣泛凝聚共識(shí)，廣聚天下英才，努力尋求最大公約數(shù)、畫出最大同心圓，形成海內(nèi)外全體中華兒女心往一處想、勁往一處使的生動(dòng)局面，匯聚起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的磅礴力量！”高校作為培養(yǎng)時(shí)代新人，發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線法寶作用的重要陣地，必須加強(qiáng)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論在不同層次高校的普及教育力度，廣泛凝聚共識(shí)，廣聚天下英才，切實(shí)發(fā)揮理論的引領(lǐng)作用。

（二）不同學(xué)科學(xué)生理論認(rèn)知程度不同

新時(shí)期高校統(tǒng)一戰(zhàn)線思想引領(lǐng)工作涵蓋多部門、多方位、多學(xué)科，要提高統(tǒng)一戰(zhàn)線政治引領(lǐng)力的覆蓋面必須具體到各學(xué)科門類中。在對(duì)不同學(xué)科學(xué)生的作答數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科因其課程內(nèi)容設(shè)置的差異，對(duì)新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的認(rèn)知情況也不同?？傮w上，人文社會(huì)科學(xué)類學(xué)生對(duì)理論認(rèn)知狀況較好，這得益于人文學(xué)科特殊的課程設(shè)置，相比之下理工類學(xué)科學(xué)生實(shí)際認(rèn)知狀況則是較低的，而其他門類學(xué)科認(rèn)知和教育現(xiàn)狀則更是欠缺。因此，加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)理論在各學(xué)科的均衡教育、針對(duì)性教育將是未來(lái)高校理論普及工作的重中之重。

（三）高校缺乏專業(yè)化課程教育

眾所周知，各種理論的普及和教育都一定都離不開專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，一方面新，統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的教育工作中恰恰就缺少專門的課程作支撐，專門課程開設(shè)率不高，無(wú)法形成有效的綜合課程體系，開展理論化系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)也得不到保證。另一方面，樣本數(shù)據(jù)表明，參與問(wèn)卷調(diào)查的絕大多數(shù)學(xué)生都表示需要學(xué)習(xí)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論并愿意參加相關(guān)活動(dòng)。這也對(duì)新時(shí)代高校統(tǒng)戰(zhàn)工作提出了新的要求，如進(jìn)一步設(shè)置統(tǒng)戰(zhàn)理論相關(guān)課程，提升課程覆蓋面，同時(shí)，加強(qiáng)理論工作人才隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新課程形式，充分利用多媒體信息技術(shù)多形式、多角度、全方位地進(jìn)行理論宣傳教育。

三、加強(qiáng)高校統(tǒng)戰(zhàn)理論認(rèn)知教育的對(duì)策

（一）完善各層次高校統(tǒng)一戰(zhàn)線政治領(lǐng)導(dǎo)力

2020年12月，中共中央印發(fā)《中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例》，強(qiáng)調(diào)要“構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)戰(zhàn)部門牽頭協(xié)調(diào)、有關(guān)方面各負(fù)其責(zé)的大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局”。構(gòu)建新時(shí)代高校大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局，必須樹立“一盤棋”意識(shí)，一是各層次高校須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論教育工作的重視程度，形成由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)戰(zhàn)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，教師學(xué)生積極參與的政治領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制，落實(shí)學(xué)院統(tǒng)戰(zhàn)工作責(zé)任制，逐步完善思想政治引領(lǐng)的方式方法，著眼基層師生，工作重心下移。二是不同層次高校的人才隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)不同，要加強(qiáng)大統(tǒng)戰(zhàn)思想專業(yè)化教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，抓牢理論教育“上游”。

（二）結(jié)合專業(yè)特色提升統(tǒng)一戰(zhàn)線理論實(shí)踐能力

新時(shí)代統(tǒng)一戰(zhàn)線理論擁有深厚的理論內(nèi)涵，要發(fā)揮其在高校思想政治層面的領(lǐng)導(dǎo)力，結(jié)合不同專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，提升理論感染力。新時(shí)期高校學(xué)生普遍具有較高的知識(shí)文化素養(yǎng)，作為其專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的未來(lái)支柱，發(fā)揮著重要作用。在問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中分析發(fā)現(xiàn)，九成以上的學(xué)生認(rèn)為“需要”或“非常需要”學(xué)習(xí)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論，這表明理論學(xué)習(xí)具有深厚的群眾基礎(chǔ)，為理論與實(shí)踐的結(jié)合提供了基礎(chǔ)前提。同時(shí)八成的高校學(xué)生愿意投身到課程以外的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論教育活動(dòng)，并有九成的學(xué)生認(rèn)可統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的現(xiàn)實(shí)作用。這在一定程度上也反映出，統(tǒng)戰(zhàn)理論并不是某一領(lǐng)域的專屬，其獨(dú)特的理論內(nèi)涵可結(jié)合各學(xué)科的具體實(shí)際起到獨(dú)特的作用。

（三）創(chuàng)新方式方法深化統(tǒng)一戰(zhàn)線思想引領(lǐng)力

新時(shí)期高校統(tǒng)一戰(zhàn)線思想引領(lǐng)工作要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，拓展教育教學(xué)渠道，創(chuàng)新方式方法，著力提高統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的思想引領(lǐng)力。一是根據(jù)高校統(tǒng)戰(zhàn)理論發(fā)展的實(shí)際需要，在開設(shè)相關(guān)課程的同時(shí)，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體、書籍、影視作品等資源增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)廣度。二是開展社會(huì)實(shí)踐教育，如組織高校學(xué)生赴愛國(guó)主義教育基地學(xué)習(xí)參觀，將純粹的理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，深化理論認(rèn)同，培養(yǎng)政治認(rèn)同與情感認(rèn)同。三是助推學(xué)生之間形成相互分享學(xué)習(xí)心得的良好氛圍，激發(fā)凝聚統(tǒng)一戰(zhàn)線共識(shí)的內(nèi)在凝聚力?？赏ㄟ^(guò)統(tǒng)戰(zhàn)專題分享會(huì)、專題學(xué)報(bào)、微視頻的形式讓學(xué)生感興趣、學(xué)得進(jìn)、記得住。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平. 在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話[N]. 人民日?qǐng)?bào)， 2021- 07- 02（01）.

[2]中共中央印發(fā)《中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例》[N]. 人民日?qǐng)?bào)， 2021-01-06（1）.

本文得到以下項(xiàng)目支持：2024年遼寧省統(tǒng)戰(zhàn)理論政策研究立項(xiàng)課題“習(xí)近平新時(shí)代大統(tǒng)戰(zhàn)戰(zhàn)略思維下高校黨外知識(shí)分子思想政治工作研究”。

（作者：潘磊，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)講師；盛承啟，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)碩士研究生）