活動其實是沒有“腦子”的實驗，更沒有通過學生做，使他們的能力得到提高。那么怎樣才能讓學生帶著“腦子”去做呢？動手前先動腦科學課上我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：實驗前，往往還未等教師發(fā)出活動指令，學生已經(jīng)對實驗臺上的材料表現(xiàn)出了極大的興趣，有的甚至見到儀器就迫不及待地開始動手了，而對于為何做實驗，怎樣做實驗，根本不去理會。我認為造成這種情況的主要原因為：一是教師對實驗的目標把握不準確，進而導致了學生實驗的目的不明確;二是教師沒能很好地提出實驗要求。教師首先應當讓學

有了明顯的退化，腦子也不如以前好使了。雖然我不愿意承認，但實際上經(jīng)常丟三落四，兒子常開玩笑說我快要老年癡呆了。昨天下午去菜市場買菜，菜非常新鮮，我就多買了幾樣。小販拿出計算器來算賬，我也在腦子里默默計算著，得出結果后告訴了小販。小販一看計算器，和我說的分毫不差，于是豎起大拇指說：“您這把年紀了，還算得這么準，腦子一點兒也不糊涂，真厲害！”我很高興，心想：我這腦子還行。回去得把這事兒跟兒子說說，堵住他的嘴。我邁開步子往家走。走了沒幾步路，就聽到小販在后面叫道

雪諾用腦子晚飯后，爸爸看兒子在數(shù)硬幣，便考他一道算術題：“8加16 等于多少？”小明著急地擺弄著手指和腳趾，比劃半天也不夠用。爸爸急了：“你不會用腦子嗎？”小明說：“腦子只有一 個，加上也不夠用??！”最好的證據(jù)一個男孩兒向他的同學炫耀說：“有一次，我爸爸不小心掉進水里，眼看就有生命危險了，他急中生智，抓住水中游著的兩條魚，這才安全地上了岸。”同學們都不相信，要他拿出證據(jù)來?！半y道還需要證據(jù)嗎？”男孩兒不解地說，“我爸爸現(xiàn)在好好地活著，這就是最好的證據(jù)。”大

過，是知識從你的腦子當中淌過一遍；知道，是知識你已經(jīng)能記住，滲透進了你的腦子；理解，是這個知識和你腦子里其他知識結成了一個網(wǎng)絡，你可以隨時調用；而最高境界是能講，就是能輸出，你能把它講給別人聽，還能確保別人有收獲，這就太難了。這四個層次之間的難度，何川打過一個比方：聽過，就像你見過一部汽車；知道，就像你會開車；理解，就像你會修車；而能講呢，就像你會造車一樣。這幾個境界中間的差距大得難以想象。所以，把讀書和聽課當成是學習，這種理解也許是對學習這件事的挺大的一

部位詞“肚子”“腦子”同處“一+X+中心成分（以下簡稱‘C’）”中“X”的位置，鑒于構式搭配中語義的相容性，“肚子”“腦子”對“C”的選擇應具有一致性。但實際生活中卻存在“一肚子問題”可說，“一腦子問題”不可說的現(xiàn)象。單從語義關聯(lián)性看，問題作為思考的產(chǎn)物，與具有思維功能的腦子在語義層面直接關聯(lián)，但實際的語言表達并沒有遵循語義關聯(lián)性原則。這種日常表達對母語為漢語的人來說已習以為常，但對母語為非漢語的人來說就容易疑惑不解。“肚子”“腦子”對“C”的不同選擇表明

人哪！怎么說呢？腦子經(jīng)常不在服務區(qū)——不是說錯話，就是記不住東西……我的腦子經(jīng)常去漫游，也許去了埃及……也許在漫游的途中……要不就在外太空游蕩。一大早，媽媽想讓我?guī)退苫?，又怕我不愿意，就拐彎抹角逗我說話。我一急，腦子不在服務區(qū)了，隨口就說：“媽媽，咱們打開亮窗說天話吧！說完，我和媽媽都愣了……那天，媽媽教我讀英語，我的腦子又不在服務區(qū)了。我讀了“has”好幾遍也記不住讀音，又讀了幾十遍，可一張嘴就發(fā)heisi的音。媽媽氣得差點兒把我的耳朵揪掉了。一天早上

過程中教會學生用腦子去讀、去聽、去說。我們不但要學生積累和掌握盡可能多的知識，解決如何學的問題，還要學生會說會寫，解決如何運用知識的問題。關鍵詞：用腦；讀文本；聽講課；說正話語文是人文性和工具性的統(tǒng)一體。通俗地說，我認為工具性就是學以致用，是學習語文的至高境界。所謂學習就是學前人、他人的經(jīng)驗、研究成果、解決方法和途徑，目的就是為了少走一些彎路，不至于瞎子摸象，誤打誤撞；學完之后是習得，即習化為自己的東西，到了致用的境界。先人或前輩已然將字組成了詞，詞合成了

兒了。俗話說：“腦子越用越靈光”，自從發(fā)現(xiàn)自己愛忘事之后，他去買菜的時候就不帶計算器了，每次都口算，并且每種菜的價錢都要精確到幾角幾分，這樣一來，常常要耗費很多時間，經(jīng)常惹得賣菜的小販不耐煩。不過話說回來，自從他開始“練腦”之后，買菜的任務都被他搶著做了，我倒是樂得清閑，再不用往擁擠的菜市場里鉆了。這天，家里要招待客人，老公又自告奮勇地去買菜?？墒沁^了好半天，老公還沒把菜買回來。正當我想要打電話催他的時候，他哼著小曲回來了。一進門，他就興高采烈地說：“今天

兩個腦子和雙重思想人如果能有兩個腦子，會不會更具智慧？更能創(chuàng)造？各種科學分析，都表明對于這一個大腦，我們的使用都遠遠不夠，兩個腦子，硬盤倒是加大了，使用效率如果不能提升，那是生生浪費。兩個腦子，說的更應該是兩種思維模式，能彼此映證、彼此監(jiān)督的思維模式?；蛘哂行┳韵嗝?，可人的自知和自我認識，不就是在這種自我謹慎約束中形成的。一個人如果能在“兩個腦子”的模式里，更多認識到自己，他（她）才能更好地認識世界。至少我這么想。即便有些思維分裂，我覺得也是必須的。自古

君朱頻頻：做有“腦子”的機器人文|謝飛君2004年MSN上的聊天機器人小i，是外界第一次形象地接觸朱頻頻的產(chǎn)品。當時，通過MSN聊天的是兩個生物意義上的人，而小i的出現(xiàn)意味著其中一個變成了機器人。2016年7月，全球1700多位AI（“人工智能”的英文縮寫）頂級專家齊聚紐約，參加第25屆全球人工智能聯(lián)合會議（IJCAI-16）。IJCAI是國際頂級AI研究者和從業(yè)者的盛會，也是人工智能領域中最主要的學術會議之一。在今年的演講嘉賓中，有一張中國面孔，他就是小

2004年MSN上的聊天機器人小i，是外界第一次形象地接觸朱頻頻的產(chǎn)品。當時，通過MSN聊天的是兩個生物意義上的人，而小i的出現(xiàn)意味著其中一個變成了機器人。2016年7月，全球1700多位AI（“人工智能”的英文縮寫）頂級專家齊聚紐約，參加第25屆全球人工智能聯(lián)合會議（IJCAI-16）。IJCAI是國際頂級AI研究者和從業(yè)者的盛會，也是人工智能領域中最主要的學術會議之一。在今年的演講嘉賓中，有一張中國面孔，他就是小i機器人的創(chuàng)始人兼總裁朱頻頻。在演講會中

筋的地方太多了，腦子時時都“箭在弦上”，這樣的腦子，能輕易地說癡呆就癡呆了嗎？菜市場各種蔬菜應有盡有，要隨便塞滿一籃子菜，不費吹灰之力。但是任誰都不會這樣漫不經(jīng)心的。我進入菜市場，警惕得如同進入硝煙彌漫的戰(zhàn)場，腦子如電子計算機一樣飛速地運轉。什么菜是農(nóng)藥殘留大王，堅決不買，就是分文不花送給我，我也會嗤之以鼻的。我把自己與家人的小命看得重于泰山。還有，什么干辣椒有可能是硫磺熏過的？什么泡發(fā)的海鮮有可能加了福爾馬林？什么豬肉有可能與瘦肉精為伍？等等等等，對此，

一yì天tiān，爸bà爸bɑ想xiǎnɡ考kǎo考kɑo剛ɡānɡ上shànɡ一yī年nián級jí的de小xiǎo立lì，就jiù問wèn：“1個ɡè加jiā5個ɡè，等děnɡ于yú幾jǐ個ɡè？”小xiǎo立lì掰bāi著zhe手shǒu指zhǐ算suàn了le一yí會huìr兒，答dá道dào：“6個ɡè?！薄?個ɡè加jiā15個ɡè呢ne？”爸bà爸bɑ接jiē著zhe又yòu問wèn道dào。小xiǎo立lì又yòu掰bāi著zhe手shǒ

人女神，他是不是腦子有問題？孤獨寂寞丑的編輯：這個世界上只有是或者不是兩種答案。是腦子有問題——但這個腦子有問題的人找到你做女朋友；不是腦子有問題，那意味著你比這個女人……更丑。不過也不要傷心，至少你不寂寞。趙xx（ ˙˙ ）：剛剛發(fā)現(xiàn)男朋友簡直沉迷于黃色，我該不該讓他去看醫(yī)生？男女關系促進會編輯：作為女朋友，你自己沒有要反思的嗎？

小學五（1）班洗腦子店浙江小記者：周凱杭州市夏衍小學五（1）班“噼里啪啦！”——一陣鞭炮聲響過，我的洗腦子店開張了。洗腦子店？你可能會不明白，只聽說過洗衣服店，怎么還有洗腦子店？別急，我馬上就讓你知道什么叫“洗腦子店”。不一會兒，第一位顧客上門了。哇！原來是我們最最親愛的校長。一見到她那愁眉苦臉的模樣，我就知道問題在哪兒了。先讓校長吃了一把爆米花、半碗小米飯、一塊巧克力。哈，這可是我們洗腦子店的祖?zhèn)髅胤侥?！校長馬上被“麻醉”了。我打開腦殼一看，天哪，無關緊

奇怪呀！一個人的腦子怎么會時好時壞呢？除非是有什么特殊原因……說起我媽媽的腦子啊，那真是時好時壞。怎么回事呢？且聽我慢慢道來。星期一的早晨，太陽像一只飛馳的大鳥，剛才還藏在山后，不一會兒已經(jīng)飛到了空中。媽媽就像一個快速旋轉的陀螺——做飯、擦桌、掃地、刷碗……以驚人的速度把我破壞過的地方迅速地“修補”好。書包——收拾完了，校服——穿好了，紅領巾——戴上了。一切就緒，準備出發(fā)！剛走出門，媽媽一拍額頭，說道：“壞了，壞了！我的鑰匙忘帶了！”我提醒她：“在您包里呢

ng from 腦子進水 (nǎozi jìn shuǐ), or“water in the brain”, a clichéd term for acting crazy. Be it books, movies, or songs, we are all thankful for these inspirational little fi ssures. - BY NICOLAS RICHARDS (芮尼克)

——直接檢查他的腦子！因為腦子是所有神經(jīng)的總指揮部，所有的神經(jīng)都得聽它調遣。那么，撬開頭蓋骨，把腦子掏出來看看吧？“豆腐”不好切那可不行！腦子是最經(jīng)不起折騰的，它不像心臟，全是發(fā)達有力的肌肉。腦子軟的像豆腐，而且是皺巴巴的，會跟著心臟跳動的節(jié)奏一蹦一蹦地運動。這塊“豆腐”里神經(jīng)密布，世界上最厲害的神經(jīng)外科醫(yī)生都不敢隨便碰它，更不用說把它掏出來，再切開看看了。扯斷了血管，腦子立馬就會死掉。你的人造人就成了死木頭。給人造人的腦子做個CT我知道人造人的腦子是個便

從前，“學”是讓腦子厚實；現(xiàn)在，“學”是蜻蜓點水。2.魚—魚從前，大多數(shù)“魚”在水里；現(xiàn)在，大多數(shù)“魚”在盤里。3.義—義從前，“義”是我的頭上有神明；現(xiàn)在，“義”不關我事，去他的。4.親—親從前，“親”必定相見；現(xiàn)在，“親”難以相見。5.愛—愛從前，“愛”必須是用“心”的；現(xiàn)在，“愛”只要是“友”就行。6.窮—窮從前，住進去弓著身子叫“窮”；現(xiàn)在，有能力住進去了會“窮”。7.燈—燈以前，“燈”下苦讀能五子登科；現(xiàn)在，“燈”下苦讀通常出白丁。8.鄉(xiāng)—鄉(xiāng)從前

從前，“學”是讓腦子厚實；現(xiàn)在，“學”是蜻蜓點水。魚—魚從前，大多數(shù)魚在水里；現(xiàn)在，大多數(shù)魚在盤里。義—義從前，“義”是我的頭上有神明；現(xiàn)在，“義”不關我事，去他的。親—親從前，“親”必定相見；現(xiàn)在，“親”難以相見。愛—愛從前，“愛”必須是用“心”的；現(xiàn)在，“愛”只要是“友”就行。窮—窮從前，住進去弓著身子叫“窮”；現(xiàn)在，有能力住進去了會“窮”。燈—燈以前，“燈”下苦讀能五子登科；現(xiàn)在，“燈”下苦讀通常出白丁。鄉(xiāng)—鄉(xiāng)從前，“鄉(xiāng)”是有郎的地方；現(xiàn)在，“鄉(xiāng)”里

鍵值呢？萬一燒壞腦子咋辦呢？在這里，再科普一下。普通發(fā)燒是不會燒壞腦子的。燒壞腦子的事兒發(fā)生得極少，體溫超過42℃才有這種可能性。對于平時的感冒、拉肚子等引起的發(fā)燒來說，這不太可能。寶寶雖然在發(fā)燒，但仍能吃能玩、有說有笑，跟沒事兒人一樣，那就做做物理降溫吧，觀察著走，別把寶寶交給退燒藥。編輯≡孫立峰endprint

腦子進水了洗完澡后照鏡子，自我感覺良好，就問老公：“為什么每次洗完澡后都感覺自己變漂亮了？”在沙發(fā)上玩手機的老公頭也沒抬，回答說：“因為腦子進水了吧。”你就是全世界路上，女孩撒嬌讓男孩背她，男孩很吃力地將她背了起來。女孩納悶：“我也不是很沉，你怎么背得那么吃力？”男孩說：“因為對我來說，你就是全世界……”女孩笑靨如花，男孩只好把剛到嘴邊的“最重的人”四個字硬生生地咽了回去。

周　鳳請你閱讀腦子的話有一回，口、胃、手和腳發(fā)生了爭論，個個都說自己的工作重要。誰也比不上。口沉不住氣，提高嗓門說：“你們要不服氣，我就不再吃東西了?！蔽笣M不在乎，慢吞吞地說：“誰稀罕?你就是吃，我也不消化。”手搖了一下，淡淡地說：“就算有吃的東西，你們也別想讓我去拿!”腳跳起來，冷笑著說：“我不走路，有好吃的東西，你們拿得到、吃得到嗎?”就這樣，他們誰也不肯工作了。過了半天，口干得受不了，胃餓得受不了，手和腳變得軟綿綿的。腦子看到這種情況就說我來講幾句公

都不是好人！”用腦子父親教兒子學算術。“一個加五個，等于幾個？”兒子扳著手指頭算了一會兒，答道：“是六個?！薄捌邆€加十五個呢？”兒子又扳著手指算，手指數(shù)不夠，就加上腳趾頭，還是不夠。怎么辦呢？父親看他發(fā)愁的樣子，說：“你不會用腦子嗎？”兒子：“腦子只有一個，加上去還是不夠用??！”會發(fā)生什么物理課上，老師正在講振動和共鳴。為讓學生理解，老師提問道：“如果我朝魚塘里扔一塊石頭，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”學生異口同聲地回答：“罰款5元！”

nking? 你腦子進水了? 14. How can you say that? 你怎么可以這樣說? 15. Thats what you think! 這只是你的想法! 16. You are out of your mind! 你腦子有毛病! 17. You make me so mad. 你氣死我了。 18. Dont give me your excuses. / No more excuses. 別找借口。 19. Get over yo

不熱地回了句：“腦子有問題。”不久，公司舉辦計算機知識競賽，名單上卻沒有學計算機專業(yè)的小王。小王想：定是那天自己說話不周，經(jīng)理有意見了，自己真該學得穩(wěn)重點。后來同事們漸漸發(fā)現(xiàn)，平時總嘻嘻哈哈的小王怎么變了?做完事就悶在桌前一聲不吭，是不是真的像經(jīng)理說的腦子有問題了?話傳到小王耳中，他又想：同事們都熟悉自己的性格了，干嘛還故意裝深沉呢!于是又恢復了以往的愛說愛笑?？赏聜冇指械讲唤猓核S多天都不聲不響，怎么突然又活躍起來了?一定是腦子真有問題了!后來，不論小