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2020年9期
電化教育研究
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理論探討
教育技術(shù)之人格論
技術(shù)使能的深度學(xué)習(xí)：一種理想的學(xué)習(xí)樣態(tài)及其效能機(jī)制
人工智能教師何以重塑學(xué)校文化
教育技術(shù)：應(yīng)該按照“教育的邏輯”考量“技術(shù)”
信息化促進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育公平理論研究：內(nèi)涵、路徑與策略
網(wǎng)絡(luò)教育
大規(guī)模突發(fā)性事件中在線學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的失衡與進(jìn)化
學(xué)習(xí)環(huán)境與資源
虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用的倫理反思
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教育大數(shù)據(jù)挖掘的學(xué)習(xí)者模型設(shè)計與計算研究
教育大數(shù)據(jù)驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)機(jī)制研究
基于數(shù)字徽章技術(shù)的創(chuàng)業(yè)教育評價系統(tǒng)設(shè)計
課程與教學(xué)
課堂形態(tài)演進(jìn)：邁向大數(shù)據(jù)支持的大規(guī)模個性化教學(xué)
學(xué)齡前兒童人工智能啟蒙教育的研究現(xiàn)狀與實(shí)踐路徑
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前兒童類比推理評價與學(xué)習(xí)支持的研究
技術(shù)時代精準(zhǔn)教學(xué)探究
學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展
技術(shù)現(xiàn)象學(xué)視域下人工智能對教師角色的重塑
創(chuàng)客教師知識結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建與生成機(jī)理分析
中小學(xué)電教
數(shù)學(xué)知識視覺化呈現(xiàn)原理、方法與實(shí)踐研究
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